淺談現(xiàn)階段高校體育教學(xué)目標(biāo)的確立

摘要教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)秀教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)的重新確立與設(shè)置對于有效地推進(jìn)體育課程改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞高校體育 教學(xué)目標(biāo) 淺談

中圖分類號:G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 體育教學(xué)目標(biāo)的概念界定

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。體育教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述。在體育教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型，并且用清晰的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。編制教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的組成部分，闡明教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為體育教學(xué)實(shí)踐和研究的普遍要求，也是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)核心的環(huán)節(jié)。體育教學(xué)目標(biāo)是指體育教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的主體預(yù)先確定的、在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的、利用現(xiàn)有技術(shù)手段可以測定的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)本身已成為當(dāng)前體育教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要研究課題。

2 體育教學(xué)的目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)包括課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)三個(gè)遞進(jìn)的層次，是體育教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)(圖1)。

圖1體育與健康課程目標(biāo)體系

體育教學(xué)目標(biāo)具有兩個(gè)特征:第一，詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容，即說明做什么和如何做(知識、方法等)。第二，用特定的術(shù)語描述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)能做以前所不能做的事情，即教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果的詳細(xì)規(guī)格。

依據(jù)學(xué)校體育的總目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括以下三個(gè)方面:(1)掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo);(2)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康方面的目標(biāo);(3)培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)。

根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育方針和學(xué)校體育的總目標(biāo)，我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3 確立體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作……”這是體育課程和教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，因此，體育教學(xué)目標(biāo)的確立要遵循健康第一的思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。

學(xué)校體育目標(biāo)體現(xiàn)了我國的教育方針、體育方針和有關(guān)政策的基本精神和國家、社會(huì)對學(xué)校體育的要求，是確立體育教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)校體育的總目標(biāo)，制定了各個(gè)年級的教學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)教材的教學(xué)目標(biāo)，從而形成了體育教學(xué)目標(biāo)體系，它是制定體育教學(xué)目標(biāo)的指令性依據(jù)。

體育教學(xué)目標(biāo)確立應(yīng)突出其增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康、發(fā)展體能的本質(zhì)功能。同時(shí)，也應(yīng)全面考慮在體育教學(xué)的本質(zhì)功能的規(guī)定與影響下，體育教學(xué)目標(biāo)所反映的體育教學(xué)的多種功能的可能性依據(jù)。

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，體育教學(xué)只有以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、鍛煉的具體條件來制定體育教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的、可行的。學(xué)生的身心特征具有一定的階段性和個(gè)體差異性，由于這種階段性和個(gè)體差異，也就決定了學(xué)生在各個(gè)階段的不同需要。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在各個(gè)年齡階段的身心特征和不同需要來確定不同階段的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)的對象是學(xué)生，體育教學(xué)目標(biāo)必須根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育的不同階段、不同時(shí)期身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律，提出相應(yīng)的目標(biāo)。這是確立體育教學(xué)目標(biāo)的生理學(xué)和心理學(xué)的科學(xué)性依據(jù)。

教學(xué)環(huán)境，也有人把它包括在教學(xué)手段之中，這里指的是影響教學(xué)過程的外部條件，如物質(zhì)條件(優(yōu)良的環(huán)境、圖書設(shè)備、場地、器材、教具等)、社會(huì)條件(學(xué)校的管理水平、班級組織狀況、教師的素質(zhì)、家長的文化素養(yǎng)等)和心理?xiàng)l件(指教師的心理狀況)，影響教學(xué)的因素很多，這里講的是最基本的要素。因此，在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須結(jié)合教師和學(xué)生及學(xué)校現(xiàn)有的體育場地、器材資源或自己開發(fā)的器材資源的具體情況，才能確保所制定的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

4 確立體育教學(xué)目標(biāo)的要求

體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次分明、排列有序的系統(tǒng)，不論制定總目標(biāo)、大目標(biāo)、中目標(biāo)還是小目標(biāo)，都應(yīng)從整體出發(fā)，注意目標(biāo)系統(tǒng)縱向與橫向的有機(jī)聯(lián)系，特別要研究各層次目標(biāo)的縱向銜接。

體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、盡可能量化。教學(xué)目標(biāo)必須明確規(guī)定教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果，必須用可觀察的、可測量的、具體化的量化指標(biāo)加以描述。這樣有利于加強(qiáng)體育教學(xué)工作的計(jì)劃性，為體育教學(xué)實(shí)施，特別是檢查與評估工作奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性。體育教學(xué)目標(biāo)受多種因素的制約，而諸多因素都在不斷變化。因此，保持體育教學(xué)目標(biāo)的穩(wěn)定性是相對的，而體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展、變化是絕對的。這就要求我們在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要保持一定的彈性，以便依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改或調(diào)整。

5 確立體育教學(xué)目標(biāo)的原則

(1)科學(xué)性原則。體育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性是指教學(xué)目標(biāo)要符合不同階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育。體育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)體系有五個(gè)方面:首先，要體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn);其次，要全面，即包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能、身體素質(zhì)和健康素質(zhì)諸多領(lǐng)域的目標(biāo);第三，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn);第四，要具體、可操作;第五，難度適中，所設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生通過一定的努力能夠達(dá)到的。

(2)靈活性原則。體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)盡管是面向大多數(shù)學(xué)生的，但由于不同學(xué)生體育基礎(chǔ)和能力等方面存在一定的差異，因而目標(biāo)又必須有一定的靈活性。這就要求教師要盡可能將教材按難度設(shè)立不同等級，確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)實(shí)際水平達(dá)到相應(yīng)的等級。

(3)整體性原則。體育課堂教學(xué)目標(biāo)指的是單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。在編制體育課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要把握學(xué)校教育目標(biāo)和體育課程目標(biāo)，從整體出發(fā)，充分反映學(xué)校教育目標(biāo)和體育課程目標(biāo)的總體要求，并注意處理好一般和具體的關(guān)系。

(4)可測評性原則。體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是用比較科學(xué)、準(zhǔn)確的邏輯語言來描述的，這種描述一般比較抽象，比較難確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在實(shí)際操作中，所制定的體育教學(xué)目標(biāo)不能用籠統(tǒng)、模糊的語言來描述，必須有一定的量化指標(biāo)，并可以通過一定的內(nèi)容和方式比較客觀地進(jìn)行評價(jià)和檢測。

(5)長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合原則。長期目標(biāo)應(yīng)同短期目標(biāo)相結(jié)合。所設(shè)定的目標(biāo)不應(yīng)該直接指向終極目標(biāo)，相反，長期目標(biāo)應(yīng)該分解成短期的子目標(biāo)，當(dāng)子目標(biāo)被實(shí)現(xiàn)后，就自然加大了實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)的可能性。研究的成果表明，長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合具有其合理性，因?yàn)槎唐谀繕?biāo)能夠給學(xué)生以期望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，長期目標(biāo)給學(xué)生以遙遠(yuǎn)感，長期使用長期目標(biāo)會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上述體育教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)、要求、原則，是制定體育教學(xué)目標(biāo)之前必須了解和掌握的，它對體育教學(xué)目標(biāo)的制定具有方向性指導(dǎo)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量與效果具有非常重要意義。

參考文獻(xiàn)

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