淺議圖書館在農業大學人文教育中的功能

摘要文章就當前農業院校大學生人文素質教育的現狀及其原因進行了分析，探討了高校圖書館在大學生人文素質教育中所具有的優勢和所起的作用，提出了高校圖書館開展大學生人文教育的措施。

關鍵詞農業高校 人文素質教育 圖書館

中圖分類號:G251文獻標識碼:A

1 人文教育的內涵

人文教育含義是指將人文精神，通過教育活動、環境熏陶等方式和途徑，內化為人的品格因素，進而凈化和提升人的心理、思想倫理和審美，使人成為有個性的、具有思維能動性的、向善的、以及有境界的人，最終實現對人的精神世界的全面塑造。

2 農業大學人文素質教育現狀及原因分析

有專家總結說，20世紀我國的學校教育有兩個特點:一是應試教育;二是貧困教育。農業院校大學生人文知識匱乏，綜合運用能力較差。主要表現在:(1)文化常識嚴重貧乏:歷史知識的空白，文學藝術修養差，哲學基礎知識薄弱等等。(2)個人行為修養較差:行為舉止缺乏風度，個人主義思想嚴重，注重物質享受。(3)心理不成熟:自立意識差，缺乏進取心，不善于處理人際關系。

分析其原因，主要有以下幾方面:

(1)農業院校的學生大部分來自農村，長期以來，經濟較落后，交通不便，農村學生從小就處于一種較為封閉的生活狀態，根本不可能有機會參加或接觸各種文藝興趣班、特長班等，從而導致他們缺乏應有的人文素養。

(2)考入大學后，在市場經濟大潮的沖擊下，功利思想嚴重，對于人文類課程，大多數學生認為“沒有實際用處”，繁重的專業學習和外語學習任務，使學生既無精力，又無興趣去學那些非實用的人文素質課程，即使學，也只是為了湊學分而已。于是把大部分精力花在各種考級、拿證上，從而忽視人文科學在培養人、改造人方面不可替代的作用。導致學生的文字語言表達能力普遍較低，對文學、歷史、哲學、美術、音樂等這些人類共同的精神財富，表現出一定的幼稚和淺薄。

(3)我國高等教育長期以來形成專業化辦學和以就業為導向的模式，農業院校一般屬單科性高校，學科單一，文科專業少，無法開設輔修專業。在人才培養上立足于適應行業、部門的需要，突出專業的特長。這導致大多數專業院系卻因此隨意減刪相關課程的，而且通識課程設置得非常少、非常隨意。即使設置人文素質課，其教學效果也不甚理想。近年來有的農業高校人文素質教育的外部環境不錯，但內部環境并不很寬松。人文學科教師常存有身處末位的壓抑心理，習慣了被動無奈、無所作為的惰性狀態。加上精減課時，人文課程首先處在被減的地位。人文課老師在這種陰影下進行教學改革，擔心得不到重視，很難取得實效。同時，人文學科教師整體上學歷偏低，業務素質和教學水平還有待提高。

3 高校圖書館在大學生人文素質教育中的優勢

(1)任何一個高校的圖書館，都擁有幾十萬冊甚至上百萬冊的藏書，這些藏書種類齊全、品種繁多，不僅收藏了大量專業資料，而且都或多或少地收藏了一些人文科學等方面的書籍，同時還擁有大量電子出版物更是擴大了收藏范圍。豐富的圖書館館藏。為大學生的人文素質教育提供豐富的信息資源，展示給學生的是一個博大、有序的知識庫，成為大學生拓展知識面，開闊眼界的第二課堂，給缺乏人文知識來自農村邊遠地方的大學生起到補課的作用。他們可以盡情地徜徉在知識海洋中吸取營養，了解世界，通曉古今中外的歷史文化、科學軍事、天文地理等知識，完善自我，豐富生活，在有意無意當中提高了自身的人文素養。

(2)各高校圖書館通過建筑布局、園林藝術、廳堂裝飾等營造了良好的文化氛圍，使讀者擁有幽雅、安靜、舒適的學習閱讀環境。讀者在這里可以愉快、自主、自由地學習，優雅的環境能消除疲勞，激發讀者求知向上，起到凈化思想，升化境界，陶冶情操，完善品格的作用。.

4 農林高校圖書館對大學生進行人文教育的措施

(1)優化館藏結構圖書館收藏的文獻最終決定了它的品位高低，由于圖書館的購置經費緊張，館藏文獻資源大都偏重于以滿足專業教學和科研需求為主，而人文社科類文獻相對不足，這樣的館藏文獻資源結構顯然不能適應當前大學生人文素質教育的需要。因此，必須優化和調整館藏結構。在文獻內容上，在注重教學和科研等專業文獻的同時，對經濟歷史、哲學美學、文藝體育等方面的文獻要進行合理的補充和強化，選購一些以弘揚愛國主義精神和集體主義精神為核心的歷史與民族文化教育、價值觀與道德觀教育類書刊。同時高校圖書館也是高校學生繼承和傳播中華傳統文化的載體，中華文化作為世界上四大文明中唯一一個延續至今從未間斷的文化，其存在和發展是值得后人研究的。因此，在各種文化激烈碰撞的今天，研究中華傳統文化的繼承和弘揚，是非常必要的，并且能起到促進高校的人文教育發展的作用。

(2)引導閱讀傾向，提供閱讀方法圖書館可以采取各種辦法，引導學生多讀書、讀好書，讓他們的文化素質在閱讀理解中得到提高，在知識的海洋中汲取智慧，有利于培養他們獨立思考問題和解決問題的能力，使他們的人文精神和創新意識得以強化。具體方法表現在利用自身的有利條件，有目的、有組織地開展導讀工作，幫助讀者快速準確地確定閱讀目標，教會讀者檢索文獻，節約讀者的時間，增強他們(下轉第117頁)(上接第90頁)更新知識的能力;還可以創建健康向上的文化氛圍，促進學生在精神、文化、才智等方面和諧發展。

此外，圖書館還可以開展豐富多彩的活動。

(1)舉辦文學、藝術等講座，使學生受到多方面的熏陶，正確指導學校的文化藝術活動。通過播放愛國主義影片吸引同學們的注意，自然地接受教育。讓大學生了解國情、國史、文化等，培養他們的愛國情操，提高思想政治覺悟，增強政治敏銳力，使他們在大是大非面前明辨是非，不至于迷失方向。

(2)開展“演講比賽”、“讀書知識競賽”、“讀書報告會”、“書評”等活動，引導、激發大學生潛在的閱讀興趣和閱讀需求，調動他們學習的積極性;與有關部門聯合舉辦人文科學講座，提高大學生的文化修養和藝術的鑒賞能力。

提高圖書館工作人員的人文素質，是實現圖書館人文教育功能的基本保障。(1)利用培訓、交流，提高館員思想意識。以自己的高尚人格教育影響讀者，努力成為學生的良師益友，吸引讀者到圖書館來，發揮圖書館的人文教育作用。(2)加強學習，提高館員人文素質。圖書館工作人員應該營造一個彬彬有禮、耐心親切的人文環境，給予讀者充分的人文關懷。對圖書館工作人員來說，不僅要學習和熟練掌握先進的技術，更重要的是牢固樹立“讀者第一、服務至上”的思想理念，以滿足讀者需求為己任。只有把科學精神與人文精神相融合，才能把圖書館的教育功能充分發揮出來。

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