新時(shí)期高校師德研究

摘要:教師的觀(guān)念意識(shí)、道德情操、價(jià)值觀(guān)和文化修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。只有堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的指導(dǎo)，及時(shí)了解當(dāng)代高校師德?tīng)顩r，深化高校師德建設(shè)體制改革，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能不斷推動(dòng)高校師德建設(shè)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:高校師德;建設(shè);途徑;方法

推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。教師不僅是先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，更是高尚道德的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，教師的觀(guān)念意識(shí)、道德情操、價(jià)值觀(guān)和文化修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，高校不僅要注重教師的學(xué)術(shù)發(fā)展，更要注重教師的師德建設(shè)。

一、新時(shí)期師德的內(nèi)涵

師德建設(shè)伴隨著教師職業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生。新時(shí)期，我國(guó)師德建設(shè)突飛猛進(jìn)。2004年5月，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，廣大教師要為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以高尚的道德情操教書(shū)育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮教師在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用;9月，教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)師德論壇開(kāi)幕式上作了題為《大力加強(qiáng)師德建設(shè)，努力造就讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍》的重要講話(huà)。2005年1月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，這成為新時(shí)期我國(guó)師德建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件。

新時(shí)期，師德被賦予了新的內(nèi)涵。所謂師德是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)所遵循的行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)，在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀(guān)念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、集體、社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定時(shí)期社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求和概括。具體來(lái)講，加強(qiáng)新時(shí)期的師德建設(shè)就是要求教師遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。

二、當(dāng)前高校師德存在的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)有1000多萬(wàn)名各級(jí)各類(lèi)教師，他們?yōu)榘l(fā)展我國(guó)教育事業(yè)嘔心瀝血，辛辛苦苦地工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格人才和優(yōu)秀人才作出了重要貢獻(xiàn)。但是，在看到師德建設(shè)取得成績(jī)的同時(shí)，我們還要清醒地看到，在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，一些教師身上仍存在著道德意識(shí)淡薄、思想行為偏離師德原則和規(guī)范的現(xiàn)象，這突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.價(jià)值取向偏失。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受趨利觀(guān)念的影響，高校部分教師的人生價(jià)值取向功利，具體表現(xiàn)為:人生理想趨向?qū)嶋H，個(gè)人幸福追求實(shí)在，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，行為選擇偏重實(shí)惠。這樣就導(dǎo)致教師缺乏奉獻(xiàn)精神，不能做到愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

2.無(wú)暇顧及教學(xué)質(zhì)量。一方面，高校的擴(kuò)招使得大部分教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是公共課教師授課每周多則三四十個(gè)課時(shí)，少則一二十個(gè)課時(shí)，如此繁重的教學(xué)任務(wù)使得教師疲于應(yīng)付而無(wú)暇顧及教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升;另一方面，高校給教師的科研壓力較大，如要求教師每年必須完成多少個(gè)項(xiàng)目、發(fā)表多少篇論文，青年教師必須取得博士學(xué)位等。因此，隨著事業(yè)單位崗位設(shè)置與聘用改革的逐步推行，青年教師普遍感到工作壓力大而不能專(zhuān)注教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教育教學(xué)重智不重德?！敖虝?shū)育人”這四個(gè)字精辟地概括了教師的職責(zé):教書(shū)只是途徑，育人才是目的?？墒牵咝２糠纸處熣J(rèn)為自己的職責(zé)就是給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握將來(lái)就業(yè)的一技之長(zhǎng)，因此他們的工作范圍只限于課堂，滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想道德教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)、心理障礙排除、個(gè)性發(fā)展等問(wèn)題不管不問(wèn)。

4.師德表率作用缺失。高校部分教師的師德修養(yǎng)不夠，不能很好地把握教師角色應(yīng)有的人格風(fēng)范，在工作作風(fēng)和言談舉止方面難以成為學(xué)生的表率，具體表現(xiàn)為:教育紀(jì)律觀(guān)念淡薄，仁愛(ài)精神缺失，如上課遲到早退、備課不認(rèn)真、語(yǔ)言粗俗等。

三、新時(shí)期高校加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑和方法

作為一名教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要具備高尚的道德。從教師個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)看，師德建設(shè)應(yīng)圍繞以人為本這一核心，以樹(shù)立教師育人形象為著眼點(diǎn)，推動(dòng)青年教師健康成長(zhǎng)。

1.營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。教師良好的職業(yè)道德重在培養(yǎng)。高校應(yīng)通過(guò)校園文化建設(shè)努力營(yíng)造良好的校園師德建設(shè)氛圍，積極貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，加強(qiáng)青年教師的政治學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治素養(yǎng)，喚起教師內(nèi)心良好的道德信念，促進(jìn)教師道德人格的升華，使教師一心一意獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

2.與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)師德教育。師德教育是一種道德教育，不可能一蹴而就，需要不斷加強(qiáng)和完善。同時(shí)，新時(shí)期教師的思想觀(guān)念趨于多樣化、價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，教師對(duì)形式單一、枯燥乏味的政治學(xué)習(xí)往往感到厭煩，因此師德教育必須開(kāi)辟新途徑、探索新方法，要根據(jù)師德教育內(nèi)容采取靈活多樣的形式。師德教育既要有強(qiáng)制手段，也要有思想灌輸，更要有耐心細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作，這樣才能使教師對(duì)師德規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)同，從而激發(fā)教師的師德情感，形成師德意志，最終轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)意識(shí)并落實(shí)到師德行為上。

3.堅(jiān)持以人為本的道德價(jià)值取向。以人為本在師德建設(shè)中的具體體現(xiàn)就是以滿(mǎn)足教師的需要為本。因此，我們既要看到教師勞動(dòng)的特殊性又要看到教師職業(yè)的一般性，真正關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、生活和工作，切實(shí)維護(hù)教師的利益，重視教師個(gè)體發(fā)展的需要，解決教師的后顧之憂(yōu)，使教師能安心教學(xué)和科研工作，并將師德建設(shè)同解決教師的實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。

4.樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。高校要對(duì)廣大教師進(jìn)行正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育，并不斷完善政治學(xué)習(xí)制度，使學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合教師的思想變化和教書(shū)育人的工作實(shí)際。要教育教師認(rèn)真實(shí)踐黨和國(guó)家的教育方針，敬業(yè)愛(ài)生，恪守學(xué)術(shù)道德，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染學(xué)生，把自己淵博的知識(shí)和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

5.合理配置教師資源，建立資源共享平臺(tái)。高校在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈的重要環(huán)節(jié)。為此，一方面高校應(yīng)選擇部分教師到高水平大學(xué)進(jìn)行深造，促進(jìn)教師科研水平的提升和知識(shí)的更新;另一方面高校的同一專(zhuān)業(yè)和方向設(shè)置要能夠做到資源共享，以縮短教師科研重復(fù)研究的過(guò)程，不斷擴(kuò)大教師的知識(shí)面。

6.教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)真情、真心、真誠(chéng)。有關(guān)調(diào)查表明，喜歡知識(shí)淵博型老師的學(xué)生占31%，而喜歡有愛(ài)心的老師的學(xué)生占53%，學(xué)生都希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生心目中一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具魅力。2007年9月，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，滿(mǎn)懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)，是黨和人民對(duì)廣大教師的基本要求?！睆V大教師要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

7.教師應(yīng)淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。教師應(yīng)自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，正確處理國(guó)家利益、學(xué)校利益和個(gè)人利益的關(guān)系，帶頭踐行社會(huì)主義榮辱觀(guān)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，要具有高尚的道德情操和高品位的精神追求，發(fā)揚(yáng)甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，潛下心來(lái)教書(shū)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。

參考文獻(xiàn):

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[2]孫體楠.論高等學(xué)校青年教師的師德建設(shè)[J].教育探索， 2008，(10).

責(zé)編:曉嵐