河南普通高校開設玉文化課程的可行性研究

摘要:河南有著豐富的珠寶玉石資源、全國聞名的玉器市場和濃厚的玉文化氛圍，所以河南普通高校開設玉文化課程有著得天獨厚的條件，而且意義重大。玉文化課程可以以公共選修課和專業選修課的形式開設。玉文化教學包括理論教學和實踐教學兩部分，這兩種教學形式各有優劣，高校要區別對待，做到揚長避短，以取得最佳效果。

關鍵詞:玉文化;選修課;普通高校

在中國人的心中，玉是美麗、高貴的象征。東漢許慎在《說文解字》中說“玉，石之美兼五德者”，我國古代也有“君子比德于玉”“君子無故，玉不去身”等說法。河南素有“玉石之鄉”之稱，玉文化氛圍濃厚。河南普通高校開設玉文化課程，既有地利，又與當前河南省政府提出的“努力由文化資源大省跨向文化強省”的目標相一致。玉文化是在珠寶玉石(主要是玉器)這一特殊載體上蘊涵的中華民族的思想和精神，展現和寄托人類思想意識、社會倫理和價值形態的一種文化現象。玉文化課程主要包括《寶玉石基礎學》《珠寶設計》《玉器考古》等。以南陽師范學院為例，玉文化課程的開設呼之欲出，并將取得較好的教學效果和社會反響。

一、開設玉文化課程的意義和條件

河南珠寶玉石資源豐富，有獨山玉、梅花玉、密玉以及虎睛石、琥珀、水晶等40多種。把河南的珠寶玉石資源推介到全世界，對于招商引資、振興河南經濟將起到重要作用，而且珠寶玉石產業屬于勞動密集型產業，對于解決河南的就業問題，消除金融危機的負面影響，也有著積極的作用。在河南普通高校開設玉文化課程，可以滋潤大學生的心靈，加強他們的思想道德修養，對塑造大學生健康的人格有著潛移默化的影響。同時，在“玉石之鄉”大力弘揚中華玉文化，對于推動河南精神文明建設、創建和諧河南具有重要的現實意義。

大學生作為社會中知識儲備最豐富、創新能力最強的一個群體，不僅肩負著建設祖國的重任，而且是中華文明的傳承者和傳播者。高校開設玉文化課程，對于傳承我國的優秀傳統文化、發揚中華民族的優秀傳統有著重要的現實意義，而且高校現在已具備開設玉文化課程的條件。以南陽師范學院為例，一是《寶玉石鑒賞》課程作為玉文化課程的“先行官”，在地理系已開設多年，并取得了較好的教學效果，為玉文化課程的開設積累了大量經驗。二是師資隊伍建設有一定的基礎。江富建教授作為獨山玉文化研究會會長，多年來在玉文化研究領域積累了豐富的知識和經驗;王建中教授、周世全教授在珠寶玉器的文化考古及地質研究等方面也頗有建樹，并在弘揚玉文化方面作出了積極貢獻。三是學生參觀、實習很方便。南陽師范學院建有獨山玉博物館、寶玉石標本陳列室、寶玉石檢測檢驗室，都可供學生參觀、實習。學校附近的南陽玉雕大世界、三顧緣玉雕城等，為學生提供了便利的校外參觀和實習場所。

二、開設玉文化課程的辦法

1.玉文化課程分為公共選修課和專業選修課兩種形式

從教學方式上，玉文化課程分為課堂教學和實踐教學兩個部分。南陽師范學院的玉文化課堂教學有兩種形式:一是在周六、周日的全校公共選修課時間開設相關課程，面向全校學生授課;二是針對相關專業開設玉文化課程，作為專業選修課的一部分。課程形式不同，授課內容的側重點及講課方式也就不同。

作為公共選修課開設的玉文化課程，其授課面大，聽課學生的知識儲備差異較大，加上課程性質為公共選修課、上課時間多在周末等因素的影響，學生的重視程度、出勤率相對不高。這可能影響到正常的教學秩序，不利于開展玉文化教學。這種課程形式的優點是影響面廣，可以輻射全校師生。

南陽師范學院開設有52個本科、專科專業，其中服裝設計專業和雕塑專業都要開設玉文化課程。例如:在新制訂的教學計劃中，服裝設計專業要開設《珠寶設計》課程，雕塑專業要開設《玉器鑒賞》課程，這兩門課程都是專業選修課。專業選修課與公共選修課的授課情況剛好相反，其授課面小，學生知識儲備差異較小，學生的出勤率、重視程度也較高，有利于該課程教學。但這種課程形式授課面小，聽課學生少，不利于擴大玉文化課程在學校和社會上的影響。

對于上述兩種課程形式，我們要揚長避短，充分發揮其積極的一面，以達到最佳的教學效果。對于作為全校公共選修課開設的玉文化課程，我們以知識性、趣味性為主，介紹簡單、實用而又與生活緊密相連的玉文化知識，以生動、活潑的課堂氣氛吸引學生，從而迅速擴大玉文化課程在全校的知名度和影響力;對于作為專業選修課開設的玉文化課程，我們以知識性、專業性為主，不僅介紹簡單的玉文化知識，而且有一定的廣度和深度，使學生在玉文化領域能有較大的收獲，這也是決定玉文化課程能否在高校長期發展的因素。

無論采用哪種課程形式，課堂教學最好都在多媒體教室進行。珠寶玉石大都有美麗的顏色、漂亮的光澤，給人以強烈的視覺感受，所以教師通過多媒體將珠寶玉石直接展現給學生，其效果遠遠勝過教師的講述。另外，一些反響特別好的“鑒寶”“尋寶”類電視節目也可以在課堂上放給學生看，既可以活躍課堂氣氛，又可以增加學生對社會的了解。

2.玉文化課程實踐教學主要在南陽市進行

玉文化課程的實踐教學內容主要圍繞玉雕設計和寶石加工進行。完成一件玉作品至少包括以下幾個步驟:原料采集→運輸→設計→切割→雕刻→拋光。因此，玉文化課程的實踐教學要綜合考慮原料方面、加工方面、市場方面等相關因素。南陽師范學院建有獨山玉博物館、寶玉石標本陳列室、寶玉石檢測檢驗中心，可以供學生參觀、實習。獨山也是學校的校外實踐教學點。在獨山玉礦，學生可以看到玉石原料的開采、運輸情況;在獨山腳下的玉雕廠及寶石加工廠，學生可以觀看、體驗寶玉石的加工過程;在獨山腳下的玉器一條街，是銷售玉器的集散地，學生可以考察珠寶玉石在市場上的流通情況。

南陽鎮平是中國最大的玉器集散地之一。從玉石原料到加工，再到成品，從高檔的翡翠到低廉的瑪瑙，從無機寶石到有機寶石，從南陽的玉器商人到全國的玉器商人，學生在鎮平都可以很容易見到，有利于他們進行全方位的玉文化的調研。

3.玉文化課程由在校教師和校外雕刻大師共同授課

玉文化教學是建立在教師文化功底上的一門技能課。高校教師對珠寶玉器的文化內涵、作品寓意等方面頗有研究，而校外的雕刻大師對取材用料、雕刻技藝等方面有很多經驗，這些決定了課程教學應由高校教師和校外雕刻大師共同承擔。這種教學方式能將文化教學與理論教學、實踐教學有機結合起來，有利于學生對該課程知識的掌握。

4.玉文化課程的考核方式要多種多樣

玉文化課程既有理論教學和實踐教學兩種教學形式，又有公共選修課和專業選修課兩種課程形式，這就要求玉文化課程的考核方式要靈活多樣。理論知識的考核主要以筆試為主，包括閉卷考試和開卷考試;實踐知識的考核依據要將學生提交的實習報告;面向全校學生開設的玉文化公選課，要考慮到諸多因素的影響，以要求學生寫論文的方式為好;玉文化專業選修課包含理論教學環節和實踐教學環節，因此其考核成績要包括考試成績和實習成績兩部分。

河南普通高校開設玉文化課程不僅有助于提高在校大學生的審美品位、道德修養，而且對于這一傳統文化的發揚光大有著重要的作用。現在，河南部分高校已把開設玉文化課程提上日程。通過學校教師、玉文化研究者等各方面的共同努力，玉文化課程一定能夠結出碩果。

參考文獻:

[1]姚士奇.中國玉文化[M].南京:鳳凰出版社，2004.

[2]江富建.南陽玉文化產業和旅游業的互動與整合初探[N].光明日報，2007-11-01.

[3]毛麒瑞.河南的寶玉石資源[J].中國寶玉石，1999，(8)。

[4]桂娟.河南努力由文化資源大省跨向文化強省[Z].新華網，2008-08-29.

[5]唐偉剛.河南省珠寶玉石行業發展現狀與展望[J].河南國土資源，2004，(5).

[6]岳紫龍.獨山玉資源可持續開發利用研究[N].珠寶財富，2009-04-22.責編:思源