如何利用ERP沙盤模擬課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

摘要:經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端導(dǎo)致了教師的角色錯(cuò)位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必須對教學(xué)模式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的管理人才。

關(guān)鍵詞:ERP沙盤;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);實(shí)踐能力

一、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

1.以課堂為中心，封閉程度較高

目前，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課堂教學(xué)大多以教材為中心，與社會實(shí)踐相脫節(jié)。教材是從實(shí)踐中提煉出來的理論知識的總結(jié)，具有一定的滯后性，即使是最新的教材也難以囊括所有的前沿理論，所以以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重割裂了理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

2.以教師為中心，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)

目前的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)采取的依然是教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的專業(yè)性、技能性和實(shí)踐性教學(xué)模式應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要的教學(xué)模式，否則高等教育就只能進(jìn)行管理常識的普及，而無法培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3.無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

應(yīng)變能力、交際能力、創(chuàng)新能力是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必須具備的能力。教學(xué)中教學(xué)信息在師生之間多向流動傳遞，可以增強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏度，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、交際能力和創(chuàng)新能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)信息只是教師向?qū)W生單向傳遞，這就極大地影響了對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng);同時(shí)，教學(xué)方法的封閉性和教師的權(quán)威角色也使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的激情和沖動，使學(xué)生的個(gè)性難以得到發(fā)展。

4.實(shí)習(xí)、實(shí)踐等教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的

實(shí)習(xí)、實(shí)踐等教學(xué)方法的引入雖然在一定程度上解決了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論教學(xué)的固有問題，但也使其面臨著一定的困難:一方面，企業(yè)面對的環(huán)境及管理越來越復(fù)雜，而學(xué)生的適應(yīng)性有限，短期實(shí)習(xí)沒有成效;另一方面，出于對商業(yè)秘密的保護(hù)，企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受也大多采取參觀講解的方式或讓從事一些端茶倒水、傳遞文件之類的簡單工作，學(xué)生很難深入企業(yè)實(shí)際管理工作中，也很難接觸到真正核心的東西。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)越來越困難的情況下，各高校開始建立自己的實(shí)驗(yàn)室，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)模擬仿真實(shí)習(xí)，這對提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著積極的意義。

從目前的發(fā)展趨勢來看，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶動理論教學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的一種新發(fā)展，特別是借助現(xiàn)代信息技術(shù)條件和手段開展的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在成為高校專業(yè)教育教學(xué)的重要補(bǔ)充。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是高校專業(yè)教育的兩個(gè)方面，今天現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理中的廣泛應(yīng)用使得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供重要的支撐。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生對社會信息化與企業(yè)信息化的認(rèn)識，提高學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。

二、ERP沙盤模擬課程基本模式

ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源計(jì)劃，是在建立信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺。ERP沙盤實(shí)際上是將企業(yè)搬進(jìn)課堂，借助沙盤模具再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是:將學(xué)生分成6至8個(gè)組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè);每個(gè)組5至6人，分別承擔(dān)企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括首席執(zhí)行官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)等。學(xué)生可以在一起組建公司進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動，模擬企業(yè)6至8年的經(jīng)營活動，各組必須根據(jù)市場需求預(yù)測競爭對手的動向，決定本企業(yè)在產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長、中、短期策略，每一年年末用會計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，分析經(jīng)營結(jié)果，制訂改進(jìn)方案，然后繼續(xù)下一年的經(jīng)營。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)時(shí)會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，為了解決這些問題，學(xué)生必須利用團(tuán)隊(duì)力量共同分析問題、尋找對策、制訂解決方案、組織實(shí)施。最后，教師要對經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，這就使學(xué)生能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

三、ERP沙盤模擬課程在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

1.改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師雖然在課堂上也采用一些案例教學(xué)法或進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)操作，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生始終無法獲得切身的體會。ERP沙盤模擬課程與傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式截然不同，它是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，注重實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)演練與實(shí)踐，讓學(xué)生練中學(xué)、學(xué)后用，既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又能讓學(xué)生較為全面地看到一家企業(yè)在市場競爭中的表現(xiàn)，并從中體悟企業(yè)經(jīng)營管理的真諦。

2.提高了學(xué)生對經(jīng)營管理知識的掌握程度

管理課程一般都以“理論+案例”為主，學(xué)生大多處于被動接受的地位，很難把這些理論迅速運(yùn)用到實(shí)際工作中，就業(yè)時(shí)往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。ERP沙盤模擬課程將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作過程全部展示在沙盤上，將復(fù)雜、抽象的ERP管理理論以最直觀的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)達(dá)到牢固掌握經(jīng)營管理知識的目的。

3.增強(qiáng)了娛樂性，使枯燥的課程變得生動有趣

ERP沙盤模擬課程要求學(xué)生自己分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)產(chǎn)品，開發(fā)市場，進(jìn)行廣告競價(jià)，從而提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生較好地掌握了與企業(yè)科學(xué)化管理和決策相關(guān)的一系列知識，為提高他們的實(shí)際工作能力奠定了基礎(chǔ)。在模擬過程中，學(xué)生需要思考:企業(yè)下一步怎么發(fā)展?是長期借款還是短期?廣告費(fèi)出多少合適?開不開發(fā)國際市場?新產(chǎn)品研發(fā)選擇什么產(chǎn)品?需要上什么樣的生產(chǎn)線?何時(shí)購買?而且這些問題需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作出決斷。高層次的沙盤內(nèi)容設(shè)計(jì)訓(xùn)練更能使學(xué)生理解管理的物流、信息流、資金流等問題，從而使學(xué)生對所學(xué)的知識理解得更透徹。

4.培養(yǎng)了學(xué)生統(tǒng)攬全局的能力及共贏的理念

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，這些個(gè)性特點(diǎn)在沙盤模擬過程中都可以被淋漓盡致地表現(xiàn)出來。有時(shí)候，大家為某一個(gè)決策是否正確會爭得面紅耳赤，但為了整個(gè)方案最終能實(shí)施，意見必須統(tǒng)一，這就使學(xué)生意識到，企業(yè)內(nèi)部人與人之間和企業(yè)間的協(xié)作是必不可少的，每個(gè)企業(yè)在前進(jìn)過程中都免不了遇到這樣或那樣的困難，相互幫助就能增強(qiáng)度過危機(jī)的能力，所以做市場要樹立雙贏的理念，而不能獨(dú)贏。

5.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

ERP沙盤模擬課程是互動的，當(dāng)學(xué)生對操作過程中產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，需要不停地對話交流，這就使他們既學(xué)習(xí)了商業(yè)規(guī)則和財(cái)務(wù)語言，增強(qiáng)了溝通能力，又充分認(rèn)識到了企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，對企業(yè)整體經(jīng)營狀況達(dá)成共識，進(jìn)而學(xué)會如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作。在ERP沙盤模擬過程中，由于團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要獨(dú)立負(fù)責(zé)某一方面的工作，而整個(gè)模擬企業(yè)又是一個(gè)相互制約和影響的系統(tǒng)，所以當(dāng)成員對經(jīng)營管理中的行為持不同觀點(diǎn)時(shí)，就需要通過溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來解決。這樣既鍛煉了他們的溝通能力，又使他們在意見從分歧到統(tǒng)一的過程中提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

管理學(xué)大師彼得·德魯克說過:“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行。”管理學(xué)家亨利·明茨伯格認(rèn)為:“管理不是一門科學(xué)，也不是一個(gè)專業(yè)，它是一種實(shí)踐，基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)。”具有實(shí)訓(xùn)特征的ERP沙盤模擬課程為解決傳統(tǒng)的重視理論而輕視實(shí)踐的教學(xué)方式所存在的問題提供了思路，能真正讓學(xué)生做到“知行合一”，提高認(rèn)知能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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責(zé)編:一木