作文課堂教學(xué)法初探

[摘要]對于一般的學(xué)生來說，上作文課永遠(yuǎn)都是枯燥的。那么怎樣給他們創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特、有趣的作文課堂教學(xué)氛圍不得不成為我們深思的一個(gè)問題。在實(shí)踐中我運(yùn)用了多種教學(xué)手段，經(jīng)實(shí)踐證明，我認(rèn)為我提到的五種方法在調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生作文水平的最終目的上起到了一定的作用。

[關(guān)鍵詞]興趣;課堂;作文

文章是社會生活的反映，是時(shí)代的一面鏡子。如果遠(yuǎn)離社會，把握不住時(shí)代脈搏，就寫不出震撼人心的藝術(shù)作品。因此，在作文教學(xué)中教師必須時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，及時(shí)讓學(xué)生了解其中的來龍去脈，逐步培養(yǎng)他們了解社會、關(guān)心社會的良好習(xí)慣，并積極對其進(jìn)行評價(jià)，暢談自己的見解，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的主人翁精神，又能鍛煉他們的寫作能力。我根據(jù)近半年來的作文教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些指導(dǎo)學(xué)生寫作的膚淺經(jīng)驗(yàn)，供同行參考。

一、選取能激發(fā)學(xué)生寫作欲望的題目是寫好一篇文章的關(guān)鍵

多年來，有一個(gè)問題常常困擾著語文教師和學(xué)生們，那就是作文題目布置下去后，學(xué)生們常常認(rèn)為沒話可寫，勉強(qiáng)完成，應(yīng)付了事。長此以往，作文水平很難提高。究其原因，其中很重要的一點(diǎn)就是教師所布置的作文題目不能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)不出他們的創(chuàng)作欲望，寫作熱情自然提不起來，寫不出好的文章。因此，教師在上作文課前，一定要選取一個(gè)能吸引學(xué)生的題目，才能保證作文教學(xué)的順利完成。那么選取怎樣的題目才能調(diào)動學(xué)生的積極性呢?我認(rèn)為第一是新鮮，因?yàn)樾迈r的東西才能調(diào)起學(xué)生的胃口，只有胃口被調(diào)起來了，才會全身心的投入寫作，因此，作為語文教師必須了解學(xué)生的心理，盡最大努力去做學(xué)生的知心朋友，只有這樣，才能真正了解他們的需求，才能提供使他們施展才華的舞臺。而一旦學(xué)生的創(chuàng)作欲望被激發(fā)起來后，那將是一股不可抗拒的力量，寫文章就會水到渠成。

作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于消除學(xué)生害怕和厭倦作文的心理，因此要讓學(xué)生寫與自己生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)和自己感興趣的題材。選題應(yīng)不限問題的形式，讓學(xué)生心情舒暢，信心十足地進(jìn)行作文訓(xùn)練，在寫真事的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。選題也可以引導(dǎo)學(xué)生寫各種不同的或能引起爭論的題目。比如說，我在講授完《沁園春·長沙》后，讓學(xué)生以“恰同學(xué)少年……”為話題寫一篇作文。開始學(xué)生不理解這個(gè)標(biāo)題到底是什么意思，后來我提示說:“毛澤東站在橘子洲頭想他年輕時(shí)侯的朋友，你們正值青春年少，你們的青春到底留給了你們些什么?”經(jīng)過這么一提示，學(xué)生寫作文的熱情非常高，全班的作文都寫的不錯，甚至有的同學(xué)寫了五六張紙。所以并不是學(xué)生不想寫，只是有的作文題目跟學(xué)生離得太遠(yuǎn)了，讓學(xué)生無法下筆。在我們的教學(xué)實(shí)踐中我們要盡量避免這種題目的出現(xiàn)，讓學(xué)生在作文課上有話可說，有話可寫。

二、選取具有時(shí)代特征、轟動社會的人和事作為學(xué)生寫作的素材，學(xué)生才積極去寫

作為社會中的一員，特別是青年學(xué)生，他們有滿腔的抱負(fù);有著改變世界、創(chuàng)造奇跡的美好愿望;有著“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的英雄氣概，他們憧憬著自己美好的未來，在心中勾畫著自己將來光明的前途。所以當(dāng)國內(nèi)外有重大事件發(fā)生時(shí)，他們倍加關(guān)注，這時(shí)語文教師要及時(shí)地把握時(shí)代脈搏，有針對性的布置一些關(guān)于這方面的題目讓學(xué)生去寫，促使他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌＿@樣一來學(xué)生就會感覺到自己責(zé)任重大，就會感到人生的價(jià)值。在這種情況下寫出的文章自然就會有真情實(shí)感，內(nèi)容自然充實(shí)豐滿。在教學(xué)中，每遇到國內(nèi)外有重大事件發(fā)生時(shí)，我都及時(shí)讓學(xué)生去寫作這方面的文章。當(dāng)汶川發(fā)生里氏8.1級大地震時(shí)，我給大家找來了大量的報(bào)紙，又組織學(xué)生收看電視有關(guān)地震的畫面，讓學(xué)生感受地震給汶川人民帶來了怎樣的破壞，激發(fā)起學(xué)生的愛心和人道主義精神。這時(shí)我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)題目《致汶川人民的一封慰問信》，由于學(xué)生對這方面的報(bào)道了解很多，所以寫起來得心應(yīng)手。這次作文，學(xué)生們的熱情很高，文章寫得也很動人。

三、讓學(xué)生模擬當(dāng)事人，才能寫出聲情并茂的文章來

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)浪漫的時(shí)代，每一個(gè)學(xué)生都渴望自己一夜之間長大成人，成為社會的棟梁。因此，在作文教學(xué)中有意讓學(xué)生模擬社會中的某些角色，去寫作一些應(yīng)用文，無疑會增加他們的自信心。這樣他們就會千方百計(jì)地去搜集這方面的例文，通過加工吸收到自己的文章中來。在我的作文課中，學(xué)生曾扮演過很多角色，上至國家主席、國務(wù)院總理，下至平民百姓，他們根據(jù)自己所扮演的角色恰如其分地寫出了符合當(dāng)事人身份的文章，這樣有利于提高寫作能力，又使他們真正過了一把成人癮。

四、采用啟發(fā)式的作文指導(dǎo)

作文教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握自由寫作的本領(lǐng)，啟發(fā)式指導(dǎo)能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。好的作文應(yīng)觀點(diǎn)新、材料新、構(gòu)思巧。教師要多為學(xué)生創(chuàng)造自由寫作的機(jī)會，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于同一作文學(xué)生愿意怎么寫、寫什么，應(yīng)該由學(xué)生自己決定，不能強(qiáng)求一樣。

作文所要求的智力活動很復(fù)雜，教師的啟發(fā)指導(dǎo)應(yīng)以“求異”為主，鼓勵學(xué)生在文章內(nèi)容和表現(xiàn)形式上盡量“變異”，充分發(fā)揮自己的見解。教師只要求學(xué)生的文章能符合題目要求，至于表現(xiàn)形式則越多越好。

啟發(fā)式的指導(dǎo)，教師的任務(wù)是和學(xué)生一起審題、搜集材料，研究寫作方案。在整個(gè)寫作過程中，教師是客體，學(xué)生是主體。在學(xué)生從失敗到成功的過程中，教師的最大作用就在于調(diào)動和保持學(xué)生的寫作積極性，如何啟發(fā)學(xué)生選取新奇的寫作材料呢?最重要的是讓學(xué)生“異想”，沒有“異想”哪有“天開”?針對一篇作文的命題。要鼓勵學(xué)生大膽地獨(dú)辟蹊徑，不落窠臼地開拓創(chuàng)新，眼睛不要總盯著別人已經(jīng)用濫了的材料。

作者簡介:翟靜梅(1974-)，女，湖南省永州市東安人，福建師范大學(xué)本科畢業(yè)。現(xiàn)在福建省漳州市長泰縣四中工作。