電視媒體新聞教學怎樣跟上電視業的發展

[摘要]隨著現代科技的發展，電視業也發展迅猛，電視工具器材也愈發復雜與先進，這就對電視新聞工作者的素養有了更高的要求，培養采、編、制、播等各種技能于一身的高素養的復合型技術人才，應是電視新聞院系的教學目標與努力方向。

[關鍵詞]電視新聞工作者;電視業;復合型人才

電視業的高速發展向培育電視新聞人才的學校和教育者提出了很高的要求。在電視新聞工作者需要具備更多更新的知識技能的現在，新聞教育怎樣發揮重要作用，電視類課程的安排和教學應怎樣和實際應用銜接，是教育界和影視界共同關心的課題，盡快改善教學和實際運用脫節的狀況是電視類專業教育的當務之急。

一、和別的媒體相比，電視的工具器材是非常復雜，更新換代也是最快的。隨著現代技術的發展，電視傳播對新聞工作人員素養要求不斷嚴格，電視新聞教育若不能跟上這一發展，就會被電視業發展的步伐遠遠拋在后面。光纖、通訊衛星等現代工具的先進性促使了工作效率極大提高、資訊傳播與資源共享，導致電視新聞實現了新、快、同步、全球一體化的趨勢。現如今，數碼攝像機、非線性編輯機、虛擬演播室等新一代設備已慢慢替代了原來的模擬技術的攝像機、線性編輯機與實景演播室。以數字設備為手段的電視采訪隊伍，實現了設備小巧化、人員精干化。由于現在應用了操作簡單、功能強大的現代化數碼設備，記者、編輯、制作能夠集于一身，技術人員大大縮減，工作人員分工由電子模擬攝錄時期的“分”又漸趨“合”。記者隨身帶著手機、電腦和高品質的數字攝像機、“虛擬特硬件箱”等先進設備，就能在現場搶發首家新聞報道了。尤其是在新聞直播節目中電視這一優勢特別突出。

二、現今的電視新聞工作者應該是集采編、制、播技術于一身的復合型技術人才。培育高素養的復合型人才，應該是電視新聞院系的教學目標與努力方向。

1、重新設置學科和更新知識結構

現今很多學校專業的知識結構比較單一，文理脫節嚴重。而在電視臺的制作機制上，人員的安排分工也大都使用這種分科結構，人為地把技術與采編部門劃分成兩大部分，學文科的進行文字工作，做采訪和編輯，學理科的就定位在專業技術崗位，人員分工過于精細，各個環節之間的配合很自然會產生缺陷，不能形成一支效率高、精干、一專多能、知識構成多樣的專業化從業隊伍。要培育通識人才，實現通才教育，急需的就是轉變學校專業設置的知識構成比較單一，文理脫節的狀況。在學科設置上，有的學校已把文理科合二為一，為培育綜合素質人才提供了很好的氛圍與條件。在此種教育氛圍下培養出來的大學生，尤其是電視新聞專業的學生，既掌握新聞專業知識，又能精通采、攝、編、描的各種技能與各項新技術，還能嫻熟應用計算機和網絡，使先進的技術手段能充分被電視節目所用。

2、教學新方式

原來學校的教育標準與社會用人單位的需求之間有著很大的差距。學校的目標是圓滿完成教學任務，只要學生拿夠學分取得成績就可順利畢業。可是對市場需求和用人單位來講，衡量的標準是比較嚴格和有量化標準的。學校培養人才的標準、教育的尺度和社會的尺度、用人單位的尺度幾乎不銜接，社會的快速發展對新知識、新技能水平的需求大大超過了我們的學校教育所能提供的畢業生水平。為了滿足社會需求的用人標準，需要加強知識和能力培訓，使學生不但有厚實的業務理論基礎知識，與此同時還要有良好的實際操作能力和良好的社會適應能力，這樣學生畢業后才能夠馬上勝任本領域的工作。

(1)應該增加技能培訓實驗課的比重

長時間的教學實踐表明，沒有技術條件支撐的教學就是紙上談兵，它甚至可弱化理論基礎課程的教學成效，使學科知識成為空談，從而學生不會獲得真正的學習機會。所以，我們目前的首要問題就是在基礎教學和實驗設施有保障的情況下，繼續改善和豐富教學手段使它更現代化。除了上課講授外，應多增加課上討論、作品分析、專題研究等方式來教學，用各種教學手段和靈活的教學方法激發學生的學習熱情和主動參與的精神，與此同時讓大學生學習制作電視新聞片和專題片，使他們得到采、編、制等實際鍛煉，從而讓他們對電視的制作有一定了解和實踐經驗。

(2)給學生增開學以至用的實踐平臺

鳳凰衛視中文臺于2002年向全世界華人青年，大都以各個地方大學生為創作主體而舉辦的“DV新時代———中華青年影像大展”和廣東電視臺于2003年開設的“自拍視窗”等欄目。實踐證明這么多實踐平臺的建設使電視新聞專業的教育路徑、教育方式有了很大拓展。此種運用新技術條件的開放式的教學讓學生有了較多自主的選擇，對專業知識的探索與研究就會有了更積極的參與，從而會獲取更多的學習樂趣和益處，也讓學生學會了不斷地從各個方面豐富自己的實際經驗，努力學會展現個人的實際經驗和社會上的“精神文化世界”的溝通與極具創造性的轉換。

(3) 老師和電視媒體的互動教學

新的教學方法應該是多樣化的，教學課堂也應是更具開放性。近些年，中國人民大學新聞學院、中國傳媒大學等都相繼和新聞媒體組建了共建機制，老師和記者互相兼職、定期進行交流。因為電視類課程教學很具實踐性，教學要走出課堂，不能再限制在課堂上，那種把原來的講授當做前提的教育概念，早已不能適應社會形勢發展的要求。目前的電視新聞教學應包含:一是為了獲取更高效率和更高水平的專業技術所需要的必要培訓;二是對所有視聽元素的表現力和創造性的運用加以研究，來鼓勵創新精神，從而培養出新型的電視新聞高素質人才。

參考文獻:

[1]巴格達大樓在他的鏡頭中炸毀———中國記者伊拉克戰地采訪歷險記[J].家庭，2003，(7).

[2]設計教育究竟如何進行?[J]藝術與設計，2003，(2).

作者簡介:石拓(1978-)，男，籍貫:南陽市桐柏縣，學歷:本科，職稱:講師，職務:教師，研究方向:新聞學、傳播學，專業:廣播電視新聞。