計算機網絡技術在教育教學中的重要性

[摘要]實施素質教育就要求教師解放學生，讓學生在課堂上有更多的主動探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網絡教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，為學生提供開放性的自主學習環境和資源，培養學生具有終身學習的態度和能力，成為教師進行教學模式變革的手段，使學校變成充滿活力和創意的學習場所，本文就計算機網絡技術在教育教學活動中的作用談談自己的看法。

[關鍵詞] 計算機網絡技術;教育教學;重要性

計算機網絡教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。計算機網絡教學也是素質教育的一個重要環節，新課程改革的需要。目前，新教材的最大特點是:從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過教學活動，掌握基本知識、技能，初步學會從多角度去觀察事物，思考問題，激發學生的學習興趣以及求知愿望，培養學生的思維能力。運用網絡信息技術輔助教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生多年更活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性;能把教學中說不清道不明，只靠掛圖或黑板、簡筆畫難講解清楚的知識，通過形象生活的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳生動的音樂、及時有效地反饋，將只是一目了然的展現在學生面前，從而優化課堂教學。具體地講計算機網絡技術在教育教學中的重要性有:

一、創設情境，激發興趣

皮亞杰曾經說過:“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”教育實踐證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激起他的學習積極性，推動他在學習中取得好成績。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織的生動、有趣、激起學生學習興趣，調動他們的積極性，而信息技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意，激發學生學習興趣與創設教學請進方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。

二、開展網絡教學是學校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產業，其產品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大壞境來討論人才的素質結構及其培養模式。同樣，計算機網絡教學是信息時代的產物，我們對計算機網絡教學的討論也是必須從信息時代的特征談起。

(1)培養具有發散性思維、批判性思維和創造性思維的人才。既具備高度創新能力的創造型人才，而不是只接受知識和背誦前人的經驗，更不會也不敢于創新的知識型人才。其實，創新是任何時代、任何國度、任何民族“進度的靈魂”，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創新素質的要求顯得尤為迫切;

(2)培養的人才要學會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。信息社會知識多、更新快，學習者必須“有選擇的學、不斷地學”，想從老師那里學點知識以“一勞永逸”已經不可能了?！笆谥~，不如授之漁”，明智的選擇應該讓學生學會如何學習，學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步;

(3)教育要大幅度的提高教學質量和教學效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質結構的要求以外，還要求其內容科學、方法優化，使學習者可以優質、高效的接受教育。

三、開展計算機網絡教學的現實意義

(一)計算機網絡教學模式的作用

計算機網絡教學模式是基于教師里的多媒體局域網，它與傳統的課堂教學有許多相同之處。教師在課堂上利用計算機網絡教學對學生進行授課，在這個教學模式教師起主導作用，教師把準備的多媒體CAI可見放入服務器，以便上課調用，這些課件起輔助教學的作用，學生是學習的主體，課堂信息處理系統是對教、學信息的處理。使教學雙方隨時能得到反饋的信息。

(二)計算機網絡教學模式的主要特色

(1)發揮多媒體的優勢多媒體技術，能夠促進教師改進教育方式，使有創造性的教師在實際的教學工作中更為出色。把教師的教學與多媒體課件的演示有機地結合起來，充分利用計算機網絡教學突出教學的重點，突破教學上的難點;

(2)提供科學的教學測量手段。在計算機網絡教學中，教師可利用系統提供課堂教學信息系統，對學生的學習過程和學習結果進行科學的測試和評定，以提供確切的學生學習數據供教師教學決策作為依據。

(三)計算機網絡教學是現代教育的發展必然

(1)由于計算機網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發展式和協同式教學，培養學生提出問題解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養;

(2)計算機網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展計算機網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析和加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養;

(3)計算機網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多項交互功能為教學質量和效益的提高提供了可能。

四、計算機網絡技術使教學資源的利用更為充分

計算機網絡教學會使教學資源的運用更為方便、快捷，對普遍提高教學水平起到積極的作用。而從學生的角度看，教學網絡帶來的開放性的意義更大。首先，學生在教師的指導下通過計算機網絡學習、會掌握更為豐富的知識。第二，他們將利用網絡的過程中學會交流。第三，可以為教學改革創造一種信息環境，有的國家利用計算機網絡使不同地區的學生收集本地區各方面的資料數據，通過計算機網絡輸送到網絡中心，中心將各地區的數據綜合處理后，再通過網絡送回到各個學校，學生可以觀察自己手機的資料在其中的作用，并利用這些數據開展更進一步的環境問題的學習和探索。

隨著我國教育信息化進程的推進以及計算機網絡教學技術的不斷發展，計算機網絡教學因愈能滿足教學的需要而將成為一種主流的教學方式。計算機網絡教學是學校教育面臨信息時代的必然抉擇，是時代的需要，計算機網絡教學的開展給學校教學帶來了翻天覆地的變化，學校應積極創造條件，大膽涉足計算機網絡教學。但同時也不應完全否定傳統課堂教學的優長，學校應充分發揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學的優化設計，尋求課堂教學和網絡教學的最佳結合點，優質高效的培養能夠適應時代要求適合21世紀需要的新型人才。

作者簡介:徐欣，貴州畢節職業技術學院電子信息工程系。