如何聯系實際進行地理教學

[摘要]聯系實際進行地理教學，不僅能激發學生的學習欲望和興趣，而且能把課本中的地理知識教活，充分調動學生的學習積極性和主動性。我的教學實踐證明:聯系實際進行地理教學是提高地理教學質量的有效手段。那么，如何在地理教學中聯系實際進行教學呢?我以為，可以從以下幾方面入手。

[關鍵詞]地理教學;學習興趣;教學方法

一、結合地理教學內容，適時列舉典型事例，引導學生學習地理知識。

1、自然現象實例。如在教學“天氣與氣候”時，可先舉學生熟悉的“草船借箭”和事例，這是因為諸葛亮成功地運用了氣候學中的天氣現象的有關知識。通過這個事項，激起學生對天氣和氣候有關知識的興趣，由此很自然的引入新課的學習。

2、社會現象的實例。如在教學“世界人口問題”時，即可先讓學生根據世界人口增長速度計算一下:上一節課45分鐘時間內，全球要增加多少人?(153人€?5=6885人)由此，引起了學生對人口問題的好奇。教師在此基礎上經過分析、講解，讓學生懂得:要控制人口數量，提高人口素質;人口的增長必須與經濟發展和環境資源相適應。我國是世界上人口最多的國家，控制人口數量，提高人口素質，對于實現我國社會主義現代化，具有重大的戰略意義。

3、時事政治與新聞實例。如在教學中“西亞和北非”時，即可運用學生很感興趣的“海灣戰爭”及“伊拉克軍事核查危機”等事例，讓學生明白其“交通要道和戰略要地”的特殊位置。

4、學生生活方面的實例。如在教學“地圖上的方向和圖例”時，即可舉學生出外旅游要識別地圖的事例，也可直接運用本章開頭的“動物園導游圖”(平面圖)引入，從平面圖引伸到地圖，這樣既使學生在已有知識的基礎上獲取新的知識，又激發了學生的學習興趣。

二、要求學生根據所學地理知識，對有關地理現象給予解釋。

如在學習了有關知識以后，讓學生討論為什么全球氣溫逐年升高?可讓學生充分發表自己的意見，然后總結歸納其原因:

這是由于工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒，煤、石油、天然氣，排出大量的二氧化碳，加上森林被砍代，大氣中的二氧化碳的含量與日俱增。二氧化碳能強烈吸收地面放出的熱量，所以大氣溫度逐年升高。

三、開展有益的課外活動。

地理課外活動，可以加強地理教學的實踐環節，培養學生的觀察能力和分析問題的能力，擴大學生的地理知識領域。因此，教師應根據地理學科的特點，積極組織學生開展有益的地理活動。

1、野外觀察。學生學習地理知識，除了學習書本上的基礎知識外，還應到野外去實地觀察，增加一些感性認識，認識自然界的真實面貌，培養理論聯系實際的學習能力。

如學習了土地資源的有關內容后，可組織學生到學校周圍了解土地利用類型和土地資源的利用與保護情況。通過活動，讓學生明白:合理利用和保護土地資源，是緊密聯系著的。只有合理利用、保護土地資源，才能做到地盡其利，不斷增加社會物質財富。

2、地理調查。如在學了“自然景觀的地區差異”等內容后，即可組織學生到青城山旅游，有目的地讓學生觀察、分析、訪問，明白以下幾方面的知識:

① 觀察青城山的植被。

② 了解青城山的道教。

③ 參觀都江堰水利樞紐工程:通過訪問水文測量站的工作人員，讓學生明白水的流速、流量、含沙量以及整個工程的疏導原理。

通過這次活動，不認培養了學生理論聯系實際的能力，而且開闊了學生的視野，培養了他們熱愛祖國和熱愛祖國美麗河山的思想感情，增強了為建設社會主義，造福子孫后代而治理山河，維護和改善生態環境的責任感。

3、制作教具。一些簡單的教具，教師應組織學生共同設計、制作，以培養學生的動手能力。

如在學了“地球和地球儀”的有關知識后，教師即可指導學生制作簡易地球儀。

4、觀看有關影片。觀看影片，可以加強地理教學的直觀性，幫助學生增加感性認識，發展形象思維，更好地理解和掌握地理基本概念和基本理論。

如組織學生觀看《周恩來外交風云錄》，讓學生更加形象地理解“和平共處五項原則”的基本內容及其在實踐中的運用，以及中國同黑非洲等有關國家之間的關系。讓學生懂得:從小范圍來講，同學之間應團結友愛、互相幫助;從大范圍來講，各民族應一律平等，國與國之間應互相尊重，共同維護世界和平。

5、地理知識競賽，課外興趣小組等。

如:可以“認識祖國的行政區”，即準備一大張厚紙，畫出全國所有的省、自治區、直轄市的輪廓，分別剪開來(海南島和雷州半島要連起來)，加以混合，分發給參賽者(一般以三至五人為宜)。第一人先出任何一張，同時說出省區的名稱，下一人必須出一張與這個省區相鄰的省區(規定臺灣省和福建省相鄰)同時說出名稱;如果沒有或說錯名稱，就停止一次，由下一人出。這樣輪流出下去，看準手里的圖先出完，即為勝利。通過這個活動，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

除此之外，還可以組織“地名猜謎”、“地理朗誦會”、“地理營火晚會”等豐富多彩的活動。

當然，教學有法，教無定法。由于各個學校的具體情況不同，所采用的方法也不一定相同。在地理教學中聯系實際的途徑也還不止以上這些。只要我們在教學實踐中多去探討，就必定會找出許多更加行之有效的方法來。

作者簡介:陳惠蓮(1969-)，女，大學本科，四川省德陽市中江縣凱江鎮御河路59號。