笑話

鉛印的吻

一位富有幽默感、精通印刷術的教授，為了使學生了解“鉛印”和“影印”這兩種基本的印刷方式，特舉行一次淺顯的示范。首先他請一位漂亮的女學生走到課堂前面，對她說:“請涂上新鮮口紅，然后吻我。”

接著，他指指臉上的紅印，對學生說:“這便是鉛印。”

然后他由胸前的口袋里取出一條白手巾，仔細地把臉上的紅印印在手巾上。他一面舉起手巾，讓全班學生看那清楚的痕跡，一面低聲說:“這就是影印，影印與鉛印的效果差不多，但過程卻乏味多了。”

記在實驗報告上

助手輕輕地走進實驗室，對一心埋頭工作的教授說:“先生，您的兒子剛才來電話說，他已從夏令營里回來了。”

“很好，請把它記在今天的實驗報告上。”教授說。

找筆

勃拉溫教授正忙著趕寫一篇學術報告。

“親愛的。”他對妻子說，“我的鉛筆放在哪兒了?”

“它不是正夾在你的耳朵上嗎?”妻子回答。

“你沒看見我都要忙死了，你就不能說的具體一點，鉛筆究竟夾在哪只耳朵上?”教授有些生氣了。

丈夫是單身漢

“見到您很高興。”教授對一個熟人漫不經心地說，“你的丈夫好嗎?”

“我還沒有結婚……”

“噢，是嗎?那就是說你的丈夫還是單身漢。”

為了活得久一點

學生問白發蒼蒼的系主任，有沒有從頭到尾把托爾斯泰的《戰爭與和平》讀過一遍。系主任想了一會兒才回答:“像《戰爭與和平》這樣的不朽名著，每人都應該在去世以前把它讀完。為了活得久一點，我還沒有開始閱讀。”

醫學教授

醫學教授臨終的時候，對他周圍的醫生說:“我將留給你們3位偉大醫生的名字。”

在場的所有醫生都希望這3個人中能有自己。

這位著名的教授繼續說:“這3位偉大的醫生，就是水、運動和正常的飲食。”

修改的功效

約翰是一名教寫作的老師，他發現很難使學生相信修改文章的必要性。對他們來說，草稿即是定稿。最后，約翰在辦公室門上貼上一張大標語，通過這一方法使好多學生養成了修改文章的習慣。標語上寫的是:

“哦，這很難，你知道。我決定一下是否自殺，你知道。”莎士比亞《哈姆雷特》第三場第一幕，草稿。

“生，還是死，問題就在這里。”定稿。

言論

“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。” 我想，馬克思的這一段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。

——學會等待

知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

——狄德羅

兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很輕易地自然地就能發生作用了。——洛克