在那一片落英滿地的世界

那是一個(gè)雨天，但雨下得不大——或許，雨可能是停了，僅僅是從樹葉的縫隙中偶爾滴落下幾顆或一串雨水。

我?guī)е鴮W(xué)生從學(xué)校食堂出來(lái)。學(xué)生撐著傘，排著整齊的隊(duì)伍回教室。從食堂到教室，要穿過一條幽靜的水泥路。水泥路兩邊排滿了一種叫做合歡的樹——雖然樹干粗大，可是葉子細(xì)小，中間有小叉，連成一串一串兒，許多舒展開的枝葉，形成一片濃密的綠蔭。五六月份，正是合歡樹開花的季節(jié)。葉叢上游絲般細(xì)密的傘狀花絮團(tuán)團(tuán)簇簇，層層疊疊，恣情開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，既像一叢叢閃紅間白的紅纓，又像綴掛于綠葉間的粉紅絨球。可是，今天上午的一陣猛雨，將枝葉扯得七零八落，像被雨水淋濕的凌亂的頭發(fā)。那輕柔的合歡花也受到了摧殘，枝頭上再?zèng)]了往日耀眼的紅纓。地上倒是落紅無(wú)數(shù):有的兩三朵落在了水洼中，那水便泛著胭脂紅的光;有的落在樹根邊的泥地上，那泥便成了五色泥;有的落在草叢里，草尖上就開出了艷麗的花……孩子們打著傘，蹦蹦跳跳地行走在落英滿地的世界中。我為孩子們的奇怪走法而感到詫異——怎么了?我們要求排隊(duì)行走要做到整齊、安靜的啊!他們?cè)趺催@樣蹦蹦跳跳著走路呢?

“老師，您看……”一位孩子手指著地上的一株落花說，“這么好看的花，我們怕踩壞了它們!”

哦，原來(lái)是這樣。童心是多么天真!童心又是多么細(xì)膩!

“老師，這是一些什么花?真好看!”

“老師，這花的顏色還會(huì)變化呢!”

“我知道，這是紅纓花，我們家就有。”

“為什么花兒都落了啊?”

…………

孩子們圍到我的身邊來(lái)，嘰嘰喳喳地說著，原本還有點(diǎn)整齊的隊(duì)伍，更加凌亂。但是，我沒有責(zé)備他們，因?yàn)槟且宦暵曊媲械馁潎@，那一句句急促的話語(yǔ)，分明都是童真的流露。

我從地上撿起一朵合歡花，捧在手心上細(xì)細(xì)地端詳。那花兒宛若受傷的仙子柔弱無(wú)力地躺倒在手掌，似乎我輕輕吹一口氣，它都會(huì)飄走。

“這花叫合歡花，又叫馬纓花。”我一邊撫弄著手中的花，一邊說:“你們看，這花多漂亮啊!”

生活中并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心境。雨打花落，多么自然的景象，卻引得孩子們?nèi)绱说呐d致。怎能放過這么好的一個(gè)讓孩子們感受美的契機(jī)?于是，我說:“同學(xué)們，看到這么美麗的花，你是不是感到詩(shī)意濃濃呢?你有什么話要想對(duì)大家說呢?”

“老師，我想用‘五彩繽紛’這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這些花!”一個(gè)孩子搶著說。

“老師，我想起了一句詩(shī)。”另一個(gè)孩子不甘示弱，搖頭晃腦地背起了詩(shī)句:“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”話音剛落，就響起了一陣熱烈的掌聲。

不知哪個(gè)角落，有人背誦起了陶淵明的《桃花源記》中的句子:“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”

…………

孩子們熱烈地交流著。那通紅的小臉，那明澈的眼睛，那清新的話語(yǔ)——此時(shí)，都讓我感到是如此的可愛。我想:還有什么比孩子們樂于表達(dá)更令人欣慰的呢?全心的投入和用心的感悟讓孩子們從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，產(chǎn)生了“新感受”，激起了表達(dá)的欲望。這樣的表達(dá)正是他們自然的流露，正是他們靈性的感悟。它閃爍智慧的華光，激蕩著生命的本真。

我再次回頭看了看那一片落英繽紛的天地，心中暗暗地對(duì)自己說:“雨過天晴，未開的蓓蕾將爭(zhēng)上枝頭，那兒又會(huì)是一樹耀眼的紅纓。”

(作者單位:浙江省上虞市華維文瀾小學(xué))

編輯/趙卓然