《腦與神經》教學設計與反思

教學內容:青島版小學《科學》五年級下冊。

教學目標:

1.能選擇適合自己探究的問題，并能夠對要研究的問題進行親身體驗，在實驗中親歷科學探究的過程。

2.培養學生愿意交流與合作的習慣，能用所學到的知識解釋科學現象，能傾聽和尊重其他學生的不同觀點和評議。

3.了解大腦中各個神經中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界的反應。知道大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用，了解神經系統在人體進行信息傳遞中的作用。

教學準備:

學生準備:尺子、木棍、硬幣、鉛筆等。

教師準備:多媒體課件，包括乒乓球運動員比賽、腦神經示意圖、聾啞人進行交流等資料性課件及米尺。

教學流程:

一、游戲導入，激發興趣

師:同學們，你們喜歡做游戲嗎?下面我們來做一個抓尺子的游戲。比一比，看誰的反應快。

(游戲方法:手指與米尺的零刻度持平，準備抓住尺子。記錄尺子掉下來時所捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應速度。教師示范，然后學生在小組內進行比賽。)

師:誰的反應快?

…………

師:同學們說得都很有道理，你們還想提出什么問題?

引導學生提出:人的反應是靠什么來完成的?

生:靠人的大腦。

生:靠人的神經。

師:人的反應到底靠什么來完成的呢?下面我們就來認識腦與神經。(板書:腦與神經。)

二、活動探究，學習新知

1.認識腦與神經。

出示腦與神經示意圖課件，讓學生觀察大腦內各種神經中樞。(包括感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞等。)

讓學生交流，都觀察到了什么。

師:這些神經中樞、運動中樞、聽覺中樞等都分管我們身體的哪些活動呢?你們可以猜一猜。

師:試著說說看，這些神經中樞是怎樣指揮我們的身體進行工作的。

(出示腦與神經關系的示意圖課件。學生看示意圖。)

師:現在你又了解了些什么?

生:我知道了神經是人體的“電話線”，能把身體各部分獲得的信息及時報告給大腦，并能把大腦下達的命令傳給身體各部分。

生:我還知道大腦是人體的“司令部”，人體的一切活動都是由大腦來發號施令的。

2.腦與神經的作用。

師:誰能結合剛才所了解的知識來具體說一說“抓尺子”這個游戲是怎樣完成的?

(生開始交流。)

師:怎樣才能提高我們的反應能力?

…………

師:通過科學的反復練習，能使我們腦內各個神經中樞活躍起來，從而提高我們的反應能力。這就像乒乓球運動員進行訓練一樣。(播放運動員打乒乓球的課件。)

(生交流觀察到了什么。)

師:(小結)這些乒乓球運動員就是靠長期反復的練習，使體內的各個神經處于興奮、活躍的狀態，并形成一定的條件反射，從而提高反應能力，贏得比賽。

三、自由活動

1.模擬盲人、聾啞人傳遞信息。

以小組為單位，設計出盲人、聾啞人傳遞信息的游戲。在小組內進行游戲。教師巡視并參與。

讓學生交流盲人、聾啞人怎樣傳遞信息的。

2.教師進行總結并展示課件:聾啞人傳遞信息進行交流。

讓學生進一步了解大腦與神經的關系，知道當人體的某一個神經中樞受損時，人體會強化其他神經中樞的作用來進行彌補。

四、拓展延伸

師:誰能用今天所學的知識來解釋一下“只有休息好，才能工作好”這句話?

…………

師:我們如果長時間地讀書、寫字、思考問題，就會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這多數是由于高級神經活動過度緊張引起的，所以我們只有休息好了，科學用腦，才能工作好、學習好。

反思:

本次科學探究活動的主要內容是“腦與神經”，在探究過程中，以游戲、自主探究、實驗交流為主，比較突出地體現了新課標提出的“讓學生經歷知識的全過程”這一理念，具體體現在以下幾個方面:

1.游戲導入，為新知設疑。在探究新知之前，教師采用巧妙的方法，帶領學生進行“抓尺子”游戲。在游戲中，讓學生自己感覺自己的反應速度以及靈活性，使學生在玩兒中產生疑問:人的反應是靠什么來完成的?這種求知欲被激發以后，學生就產生了急不可待的要弄清這個問題的心理，這樣就邁出了要探究新知的第一步。

2.在本課的探究活動中，多媒體資源貫穿探究活動的全過程，使學生能真實地對腦和神經系統進行觀察解析腦與神經的作用。學生在親歷新知的過程中，解決了課前提出的疑問，在自己的腦海里對新知給予了詮釋。

3.在模擬聾啞人傳遞信息的自由活動中，進一步了解了大腦與神經的關系。進一步了解了當人體的某一個神經中樞受損時，人體會強化其他神經中樞的作用進行代償這一特點。

綜觀本課教學過程，老師的精心設計，使學生掌握了新知，同時體驗了合作交流與成功的樂趣。

(作者單位:望奎六中小學部)

編輯/趙卓然