特殊的作業

由于我校近期新教學樓施工，學校只能以“二部制”形式進行課堂教學。我感到學生的心態出現了波動，上課時注意力不集中，不愿意回答問題，課后布置的作業也有相當一部分的學生沒有完成。一天我在教完“認識圖形”這課后，突發奇想，問孩子:“如果你是老師，你想給大家布置什么作業?”本以為才剛上1年級的孩子，說不出什么。但出乎我的意料，孩子們的點子如此精彩。

課堂還剩3分鐘，我讓愿意當小老師的學生自愿上去說。一雙雙小手高高舉了起來，嘴里喊著:“我來，我來!”教室里頓時熱鬧起來。

首當其沖的是小遠，因為他的小手快舉到我臉上來了。他學著我布置作業的樣子，壓低嗓音說:“小朋友們，數學就在我們家里、超市里、公交汽車上。今天回家后，到各個地方找一找四邊形、五邊形、六邊形。”他滑稽的聲音逗得全班哄堂大笑。但我卻驚訝了，多么了不起的作業!孩子們真切地體會到了數學與生活的聯系，他們想去生活中找數學問題，想用學到的數學知識解決生活中的數學問題，對于孩子來說，這是多么寶貴啊!我馬上表示非常贊同這個想法，他的臉上露出了得意的微笑。

數學課代表小晨也不甘示弱，急切地想說出自己的想法。她拔高了嗓音說:“我希望我們的作業是回家當一回魔術師，變魔術給爸爸媽媽看。”我連忙贊同這個提議，這可是孩子們最感興趣的啊!課上，我把三角形變成四邊形，又把四邊形變成五邊形 ……他們聽得可入神了，他們希望把這些游戲也帶到家中，邊玩邊學數學，這也是個好主意。

一向內向的小雪這回也舉起了手，雖然手舉得并不高，但我發現了，連忙請她上來。她膽怯地說:“老師，我想每個小朋友可以剪一些圖形，然后考考爸爸媽媽，要求他們說出是什么圖形。”這不正符合孩子們強烈的表現欲望嗎?多好的作業啊!它不僅培養了學生動手操作能力，又讓學生在考爸爸媽媽的同時，加深了對圖形的認識，同時，也體驗到了成功的愉悅。

小田迫不及待地說:“老師，我家有副七巧板，爸爸說外國人叫它東方魔板。它可奇妙了。都是由一些我們認識的圖形組成的。我建議小朋友都去買副七巧板，拼一些有趣的圖案，明天再拼給大家看。”我連忙夸他知識豐富，趁熱打鐵地介紹了一下七巧板，并大加夸獎小田的建議，希望大家回去嘗試拼一拼。

…………

下課了，但孩子們的手仍高高舉著，我讓他們把想做的作業寫下來，再交給我。手里拿著一張張小紙條，讀著這一條條建議，雖然有些話語句不通，但每一句話都包含著孩子們真實的情感，讓我明白了他們真正需要的是什么。

(作者單位:富裕縣第五小學)

編輯/趙卓然