“克和千克”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)下冊(cè)第6單元。

教材分析及學(xué)情分析:

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1 000克。2年級(jí)的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生熟悉的生活情況出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1 000克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn):初步建立1克、1千克的觀念。在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:1角硬幣、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、盤(pán)秤、彈簧稱、各類小商品、蘋(píng)果等。

學(xué)前準(zhǔn)備:調(diào)查日常生活中常見(jiàn)的各種物品的質(zhì)量。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.游戲:背一背，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

(1)交待游戲名字和游戲規(guī)則。

(2)談?dòng)螒蚋惺堋?/p>

2.引出“質(zhì)量”概念。

3.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

師:斤是質(zhì)量單位，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?(兩、斤、公斤、克、千克、噸。)

師:(小結(jié))“公斤、斤、兩”是我們國(guó)家常用的市制單位，現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世貿(mào)組織，所以采用了國(guó)際上通用的質(zhì)量單位——克、千克、噸。

4.揭示課題——克和千克。

二、感知體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀念

(一)認(rèn)識(shí)“克”。

1.匯報(bào)質(zhì)量調(diào)查表。

(1)昨天老師發(fā)給每位同學(xué)一張調(diào)查表，讓同學(xué)們調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎?

(2)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。

(3)觀察:你發(fā)現(xiàn)這些物品的質(zhì)量單位有什么不同嗎?

(4)學(xué)生匯報(bào)。

2. 認(rèn)識(shí)“1克”。

(1)出示一枚1角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎樣。

師:這樣一枚1角的硬幣重1克。(板書(shū):1克。)

(2)每個(gè)同學(xué)拿一枚1角的硬幣再掂一掂，感受1克有多重。

(3)根據(jù)一枚1角硬幣的質(zhì)量，說(shuō)出大約重1克的物品有哪些。

3.感知幾克。

(1)我們已經(jīng)知道:1個(gè)1角硬幣重1克，2個(gè)1角硬幣重幾克?10個(gè)1角硬幣重幾克?30個(gè)1角硬幣有多重?

(2)老師沒(méi)有30個(gè)1角硬幣，但有30克的達(dá)利派，猜老師是怎么知道它的質(zhì)量的。(商品包裝上標(biāo)有質(zhì)量。)

(3)學(xué)生活動(dòng)。

師:在學(xué)具袋中還有好多像老師這樣的商品，請(qǐng)你在包裝上找到它們的質(zhì)量，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，然后再掂一掂，感受它們的質(zhì)量。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(5)學(xué)生匯報(bào)。

(二)認(rèn)識(shí)“千克”。

(出示1袋鹽重500克。)

1.感知1千克。

(1)剛才我們?cè)诨顒?dòng)中已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽共重多少克，你能計(jì)算嗎?(板書(shū):1 000克。)

(2)這是我們算出來(lái)的。稱一稱2袋各重500克的鹽有多重。(出示臺(tái)秤并介紹臺(tái)秤。)

(3)臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。當(dāng)指針指向數(shù)字幾就是幾千克。把鹽放到盤(pán)子上，觀察指針指向數(shù)字幾，指向數(shù)字1就是1千克。(板書(shū):1千克。)

2.克和千克之間的關(guān)系。

師:通過(guò)計(jì)算，我們知道兩袋各500克的鹽共重1 000克，稱一稱是1千克，1 000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢?(板書(shū):1千克=1 000克。)

3.掂一掂，感受1千克有多重。

4.根據(jù)兩袋鹽的質(zhì)量，說(shuō)出大約重1千克的物體有哪些。

(三)認(rèn)識(shí)秤。

1.生活中很多商品標(biāo)簽上都標(biāo)明了它的質(zhì)量，可是還有些商品沒(méi)有標(biāo)明質(zhì)量，我們用什么方法才能知道它們的質(zhì)量呢?

2.讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。

(媒體課件出示盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

3.你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些秤?

(學(xué)生交流。)

4.生活中各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的質(zhì)量。李奶奶從市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了蘋(píng)果、雞蛋和一條魚(yú)，我們稱一稱李奶奶買(mǎi)的蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)的質(zhì)量吧。

5.學(xué)生選擇要稱的物體并讀出質(zhì)量。

(四)培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。

1.老師這里有個(gè)書(shū)包，誰(shuí)愿意幫老師掂一掂，估測(cè)出它的質(zhì)量。

2.稱書(shū)包的質(zhì)量。

3.像老師這樣選擇自己喜歡的物體，掂一掂，估測(cè)出它的質(zhì)量，再用彈簧秤稱一稱，稱出它的質(zhì)量。

4.學(xué)生活動(dòng)并匯報(bào)展示。

四、應(yīng)用拓展

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“克”和“千克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，什么時(shí)候用克做單位比較合適?什么時(shí)候用千克做單位比較合適?

2.診斷張小明的數(shù)學(xué)日記有什么問(wèn)題。

師:看到同學(xué)們這么出色的表現(xiàn)，有個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂，他很想和你們交朋友，而且他有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔Γ銈冊(cè)敢鈫?

2009年4月15日 星期二天氣晴

我叫小明，今年8歲，體重30克。今天放學(xué)我去超市買(mǎi)了一支鉛筆長(zhǎng)7克，買(mǎi)了一袋果凍重200千克。我又去了水果商店給奶奶買(mǎi)了她愛(ài)吃的大西瓜——一個(gè)西瓜重7千克，給爸爸、媽媽買(mǎi)了1克的雪梨;最后買(mǎi)了自己愛(ài)吃的菠蘿——一個(gè)菠蘿重1 500千克。

3.學(xué)生改正日記中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

五、全課總結(jié)

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，談一談。

教學(xué)反思

有關(guān)物體質(zhì)量的知識(shí)，2年級(jí)的學(xué)生并不會(huì)感到陌生，在生活中也有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。所以“克和千克”的教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生已有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)上，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此本節(jié)課的教學(xué)是本著體現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流”的活動(dòng)理念，圍繞主動(dòng)獲取知識(shí)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活的思想而設(shè)計(jì)的。

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅，突出體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

一、充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)

克和千克是學(xué)生剛剛接觸的兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，而且學(xué)生在日常生活中已經(jīng)與它們有了一定的接觸，只是沒(méi)有形成質(zhì)量觀念。因此教學(xué)時(shí)我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。如在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生準(zhǔn)備鹽、瓜子、牙膏、奶、蛋黃派等常見(jiàn)物品，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，感受到幾克的質(zhì)量，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，直接感受到重的物體用千克做單位，輕的物體用克做單位。而且學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種物品的質(zhì)量，并且很自然地認(rèn)識(shí)各種各樣的秤，學(xué)習(xí)了怎樣看秤。各種相關(guān)的生活資源被充分挖掘，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、充分給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)

體驗(yàn)1克和1千克的質(zhì)量和估測(cè)物體的質(zhì)量是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了對(duì)克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂去感受，并列舉了生活中許多約重1克和1千克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作，稱自己喜歡的物體，如一個(gè)蘋(píng)果，一袋餅干等，使學(xué)生對(duì)克和千克的質(zhì)量觀念越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻，逐步發(fā)展到熟練估測(cè)物品質(zhì)量的能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，近而形成了一定的技能。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中我也感覺(jué)到一定的不足:

課堂上對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注還不夠到位。新理念要求我們教師在課堂教學(xué)中為每一個(gè)孩子提供平等的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)孩子在積極主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，收獲愉悅的情感體驗(yàn)。反思本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)的學(xué)生關(guān)注還不夠，使他們失去了很多參與發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該做到眼中裝著每個(gè)孩子，為每個(gè)孩子提供展示自己的平臺(tái)。

調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的情況，需要教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閾?dān)心時(shí)間的問(wèn)題，所以在個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)不夠充分。如在學(xué)生分擔(dān)稱喜歡的物體時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有完成操作，就被我終止了，致使學(xué)生沒(méi)有真正體驗(yàn)到估測(cè)物體質(zhì)量后親自稱一稱的過(guò)程。

學(xué)無(wú)止境，在實(shí)施教學(xué)預(yù)案的過(guò)程中，怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，將是我今后教學(xué)中努力的一個(gè)方向。

編輯/魏繼軍