《“鳳辣子”初見林黛玉》教學紀實與評析

教學內容:人教版《語文》5年制第10冊。

教學目標:

1.讀通詞句，理解詞義，重點理解與現代距離較遠的歌詞含義。

2.指導批注、摘抄，培養能力與意識。

3.了解“鳳辣子”人物特點，并體會課文是如何傳神地寫出這些特點。

4.增強閱讀名著的興趣，激發進一步閱讀原著的愿望。

教學重點:幫助學生理解文中所刻畫的“鳳辣子”的人物形象。

教學難點:引導學生欣賞《紅樓夢》語言文字的獨特魅力，思考外貌、語言描寫背后隱藏的復雜人物性格。

教學流程:

一、談話導入

師:還記得我是誰嗎?

生:張老師。

師:對，我也記得幾個同學的名字。你是小冉，對吧?小宛同學，小李同學，那邊還有小張同學……為了能使我們今天的課上得更順利，上課之前咱們再進一步互相了解一下，好不好?有誰想了解一下張老師的情況嗎?

生:張老師，您今年幾歲了?

師:我今年已經33歲。還有同學想了解其他方面的情況嗎?

生:你教學多少年了?

師:教學14年。這位女同學，請問你叫什么名字呀?

生:我叫小航。

師:現在要和我一起上課，緊張不緊張?

生:不緊張。

師:上課緊張不緊張，這算人物的什么呀?

生:心理。

師:對，算心理。我問的是不是挺多了啊?

生:是。

師:但是有一個人問的比我還多，同學們看屏幕。(出示課件:“妹妹幾歲了?可也上過學?現吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么頑的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。” )誰來讀讀她是怎么問的?(生讀句子。)

師:這個人除了問到我黑板上寫的內容之外，又提到什么了?

生:“在這里不要想家。要什么吃的、什么頑的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”這是問人家有什么“需要”。

師:對，是需要。丫頭老婆們不好了，也只管告訴她。這是問人家有什么——

生:有什么不滿意的。

師:你看看，這個人提到了這么多內容!那么我們能不能通過這一段問話來初步判斷一下這個人有什么特點?

生:這個人很體貼。

師:還有同學想說說嗎?

生:她很爽快。

師:你看出她的爽快了。同學們，時間關系我們就先聊到這兒。通過昨天的學習，大家一定都知道了，這問話的人是誰呀?

生:王熙鳳。

師:對，也就是文中所說的——

生:鳳辣子。

師:那么這個“妹妹”是誰呢?

生:林黛玉。

師:這堂課我們就來繼續學習《“鳳辣子”初見林黛玉》。

二、分析人物，感受課文

1.王熙鳳的人物特點。

師:上課前我們通過一個小小的練習初步了解了“鳳辣子”這個人物的特點。有人說她很體貼，也有人說她很爽快，那么這是不是“鳳辣子”的全部特點呢?

生:不是。

師:她還會有什么特點呢?請同學們把課本拿好，老師來朗讀課文。大家思考這個人還有什么特點。(師配樂朗讀課文，生邊聽邊思考。)

師:如果你已經發現王熙鳳的新特點，就請你在文章中找一找哪些語句能夠突出她這些特點，然后把它畫下來。在旁邊用自己的話簡練地寫上一些感受或是評價。寫好的可以把評價內容寫在黑板上。(生在黑板上寫“威風”“富有”“不拘小節”。)

師:很多同學都根據自己的想法把這個人物的特點簡單地寫在了黑板上。同學們先自由交換一下意見，還有什么需要補充。(生交流，師巡視。生又在黑板上寫出了“放縱”“善良”。)

師:同學們，請坐好。我們來看看黑板上已經有了哪些評價人物特點的詞語。

生:不拘小節、富有、很體貼、爽快、威風、善良……

⑴“美麗”“富有”。

師:這個人物有這么多的特點，我們從哪個開始說起呢? 就先說說她的“美麗”和“富有”吧。你們覺得什么地方能體現出王熙鳳的“美麗”和“富有”呢?

生:我找到了第1自然段:“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上戴著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。”我從這些語句能看出來她很富有。

師:我們看看這個“鳳辣子”是怎么打扮自己的?她的頭上戴著——

生:“金絲八寶攢珠髻。”

師:這里有“金”，很值錢是吧!不光有金，還有什么啊?

生:還有“寶”。

生:還有“珠”。

師:對，還有“珠”，可能是珍珠，也可能是夜明珠。她還“綰著朝陽五鳳掛珠釵”。用鳳凰來裝飾自己，很顯高貴。“項上帶著赤金盤螭瓔珞圈”，除了有金子，還有什么?

生:螭。

師:“螭”是什么?

生:龍。沒有角的龍。

師:不光有“鳳”，還有“龍”。“裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩”，這個“佩”是什么意思?

生:玉佩。

師:“身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖”，什么圖案?

生:百蝶穿花。

師:你看看她一身，金寶珠玉、鳳螭蝶花，一身的珠光寶氣，說她富有合適不合適啊?

生:合適。

師:那么，這一身漂亮的打扮更使她顯得如何呢?

生:“美麗。”

師:對，確實很美。我們先把這個字放這，這是通過她的衣著打扮上看出她美，還有什么地方也能看出這個人美呢?

生:“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”

師:中國古代對美女的評價大致有這么幾句話“柳葉眉、丹鳳眼、櫻桃小口一點點”。王熙鳳幾乎占全了，是不是?不過呢，如果要單純說她美，應該這么說:“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉，身量苗條，粉面含春，丹唇輕啟。”而原文卻和這不一樣，比較一下，原文多了什么呢?

生:三角、吊梢，還有體格風騷。

生:還有威不露。

生:還有未啟笑先聞。

⑵“威風”“厲害”。

師:那么大家看看，她還僅僅是美嗎?在“美”之外是不是還藏著什么別的特點呢?昨天有同學問我“威不露”是什么意思，現在我們來解釋一下這個問題。“威不露”的“威”字你覺著怎么解釋比較好。

生:威風。

師:對啊，威風。但是這個威風露沒露出來?

生:沒有。

師:她是粉面桃花，面容嬌美，但是背后藏著的是——

生:威風。

師:下面是“丹唇未啟笑先聞”。“丹唇”就是紅嘴唇，未啟就是?

生:沒張開。

師:來，把你們的嘴都閉上。這就是丹唇未啟，可是怎么才能讓笑先聞呢?

生:冷笑。

生:壞笑。

生:陰笑。

師:同學們，這位“鳳辣子”除了美之外還有什么特點?你能不能用一個詞來概括出來?

生:我覺著“鳳辣子”非常“厲害”。

⑶“不拘小節”“放誕無禮”。

師:對，她除了美以外還確實很厲害。此時你才只能看到一點點，如果你有機會讀《紅樓夢》原著的話會發現她到底有多厲害。誰能再來讀一讀原文的句子?(生齊讀:一雙丹鳳三角眼……笑先聞。)剛才，我們通過對她的打扮，外貌的描寫弄清了兩個特點，一個是“美麗”“富有”，一個是“威風”“厲害”。下面我們再來看另外一個同學提到的特點，叫做“不拘小節”。文章中什么地方能看出這個“鳳辣子”“不拘小節”呢?

生:黛玉連忙起身接見，賈母笑道:“你不認得她?她是我們這里有名的一個潑皮破落戶。南省俗謂作‘辣子’。你只叫她‘鳳辣子’就是了。”

師:從這兒你怎么能覺得她不拘小節呢?

生:“潑皮破落戶”，在后面的解釋里說是“不拘小節，放縱”的意思。

師:嗯!說得有道理。這里還提到了“南省俗謂作辣子”，這也是“鳳辣子”這個名字的由來。同學們知道什么是“辣子”嗎?

生:四川人把辣椒就叫“辣子”。

師:你要是吃一口辣椒，那是什么感覺?

生:辣。

師:你要是惹上王熙鳳啊，就跟你吃辣椒一樣，讓你受不了。除了賈母說的這句話，文章還有一處也能看出她“不拘小節”吧?

生:“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說:‘我來遲了，不曾迎接遠客。’黛玉納罕道，這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。”

師:賈府是個大家庭啊，主仆上下幾百人，這些人都怎么樣?

生:皆斂聲屏氣。

師:大家都很守規矩，說話都很小心。而這位“鳳辣子”呢?用林黛玉說的一個詞來形容她。

生:放誕無禮。

⑷“體貼”“爽快”“善良”。

師:“放誕無禮”這是“鳳辣子”的特點。當然，她“放誕無理”也是有原因的，不過你要讀《紅樓夢》才能知道。現在我們繼續往下看，上課前我們看了“鳳辣子”說的一段話，大家體會出了她的體貼、爽快，還有同學說她善良，是嗎?

生:對。

師:那么文章中還有沒有這樣的地方能夠表現出她的體貼，爽快呢?

生:我找的是第3自然段，“說著，便用帕拭淚”通過這句話我能體會出她很體貼。

生:因為她前面說:姑媽去世了，說著，她就哭了，便用帕拭淚。

師:就是，多體貼人。讓我們來看看她在這樣的表現之前還說了什么樣的話?

生:“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了，況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘，只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”

師:“鳳辣子”在這段話中提到了哪些人呢?同學們找找看。

生:林黛玉。

師:對，有黛玉。還有誰?

生:老祖宗。

師:老祖宗就是?

生:賈母。

師:還有誰?

生:姑媽和嫡親的孫女。

師:同學們想想看，這些人不算姑媽，因為姑媽已經去世了——他們會有什么樣的感覺呢?如果你是黛玉、是賈母……你會感覺怎么樣?

生:如果我是賈母的話，我會覺得有點傷心。因為我的女兒死了，肯定有點傷心。

生:黛玉先是高興，因為熙鳳夸她，而且拿她跟嫡親的孫女比。然后，提到姑媽去世，她又有點傷心。

師:先是高興，后是傷心。先看看黛玉為什么高興?

生:因為熙鳳夸她氣派、標致。

師:標致是什么意思呀?

生:長得好看。

師:那么賈母呢聽完這句話之會不會高興啊?

生:會，因為這是自己的外孫女，夸她，賈母當然高興。

師:聽了這“鳳辣子”的一番話，這么多人都會高興。你們看，她有多會說呀!不過呢，有同學說了，聽完了最后一句話賈母和黛玉會傷心。這時候王熙鳳還有辦法，一看見老太太不高興了，王熙鳳怎么辦?

生:她又說:“正是呢，我一見了妹妹，一心都在她身上，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打，該打。”

師:噢，承認錯誤呢，而且承認得很徹底呀!不但要承認錯誤，而且還自動地要求受懲罰。

生:打。

師:這樣的人能打嗎?

生:不能。

師:就是，這么會說能打她嗎。而且這個熙鳳不僅僅在說話，配合著語言的還有動作。大家來看看，她在說第一句話的時候，是怎么做的?

生:用帕拭淚。

師:在說這句話之前呢?

生:攜黛玉的手。

師:什么叫攜著黛玉的手啊?

生:牽著。

師:這個動作能讓人感覺到怎么樣啊?

生:很溫暖。

師:就是呀，要不有同學說她體貼嘛。然后呢?

生:細細地打量，笑道。

師:對了，沒說話之前就先笑了。說到了賈母的傷心處，她又緊接著用帕拭淚。可是她發現擦眼淚這個動作沒討人喜歡，接著又干什么了?

生:轉悲為喜。

師:嗯，在轉悲為喜之前還有個字大家不要忽略，這個字叫做?

生:“忙。”

師:“忙轉悲為喜”，說明什么?

生:王熙鳳變得很快。

師:剛才還擦眼淚呢，現在就又樂出來了。眼淚可能還在眼圈上掛著呢，嘴角已經帶著微笑了。然后她又接著做了一個什么動作呀?

生:攜起妹妹的手來。

師:又把妹妹的手抓起來了。同學們，剛才大家說到了“體貼”呀!“爽快”呀!“善良”呀!現在你看看，這些詞語能全面概括王熙鳳這個人的特點嗎?

生:不全面。

⑸“八面玲瓏”。

師:這些詞都只說明了一個方面。我教你們一個詞，可以把它們的意思都包括進去，大家記一下，這個詞叫做“八面玲瓏”。

師:王熙鳳是個八面玲瓏的人。什么是八面玲瓏?做事做人都做的特別好，哪方面都不得罪。讓方方面面都高興。你們看她做到了沒有?

生:做到了。

2.人物描寫方法。

師:至此，“鳳辣子”的特點就充分地展現在我們面前了。她是既美麗又厲害，既放誕無禮又八面玲瓏。總而言之，她的特點真是復雜啊。不過這樣復雜的一個人物在偉大的作家曹雪芹的筆下寫起來卻絲毫不亂。咱們一起來看看，他是通過哪些描寫把這個人物的特點一一展現在我們眼前的呢?“金珠寶玉，鳳螭蝶花，威不露，笑先聞”這是在寫她的什么?

生:外貌。

生:還有動作。

師:笑，轉悲為喜。這不能算動作，應該算什么?

生:神態。

師:還有——

生:語言。

師:作者充分運用人物描寫的方法，通過對外貌、動作、神態、語言的刻畫把“鳳辣子”這個人物寫得栩栩如生，其中尤以語言描寫最有特點。下面我們就一起再來看文章的第3自然段。

師:分角色朗讀課文，誰愿意來讀“鳳辣子”?(生踴躍舉手。)這么多“鳳辣子”。那選3個人，一人讀一段，好不好?誰有信心讀好就把手舉得更高一點。(指名讀。)還有一個人物是?

生:賈母。

師:誰來讀“賈母”呢?(生踴躍舉手。)還有就是旁白了，留給我行嗎?

生:行。

(師生合作朗讀。)

師:謝謝這幾位同學。大家讀得很流暢，也很準確。讀一篇古典文學名著，能到這種程度，已經很不錯了。不過有一個人讀得更好，應該說她演得更好。她叫鄧婕。

(多媒體課件播放影片剪輯。)

師:看了這樣一段表演，我想你們一定對這個“鳳辣子”的特點又有了進一步的認識。那么你對她的哪一個特點認識得更充分了呢?

生:我覺得她太厲害了。

生:放誕無禮。

三、結合課文，合理想象

師:的確是放誕無禮，不拘小節。其實同學們肯定看出來了，片子到這兒沒放完，故事到這當然也沒寫完。既然我們已經知道了這個人物的特點，那么下面我們就不妨做一個猜測，下面會發生什么呢?(大屏幕出示:“……丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們……)大家想象一下，根據這個人物的特點，她會說些什么呢?請把你的想法寫在文章的后面。

(生思考后開始嘗試寫作。)

師:下面先讓我們聽聽這位女同學是怎么猜測《紅樓夢》的。

生:一面又問婆子們:聽見沒有?聽見沒有?你們要是照顧不周，我就找你們算賬!

師:威風啊!厲害啊!還有哪位同學來試試?

生:你現在對妹妹好不好?要是對妹妹不好，我可饒不了你們!

師:哦，把下面的仆人們都嚇壞了。還有誰想試試?

生:你們待小姐好不好?服侍得讓小姐滿意了嗎?如果不好，看我怎么收拾你們。

師:同學們，他們猜的有沒有和原文一樣的呢?怎么才能知道你們誰猜對了呢?

生:看《紅樓夢》。

師:對，看《紅樓夢》。當你翻開《紅樓夢》，就會知道哪位同學猜對了，而且你還會發現這位特點復雜的“鳳辣子”不僅僅是既美麗又厲害，既放誕無禮又八面玲瓏。

(大屏幕配樂播放《紅樓夢》中人物的圖畫。)

師:《紅樓夢》作為一部千古流芳的文學名著，為我們刻畫了許許多多特點鮮明的人物。賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、史湘云，劉姥姥……歡迎有興趣的同學打開《紅樓夢》，走入那異彩紛呈的人物世界吧!這堂課就上到這。

評析:

小學語文中與中國古典四大名著相關的內容屢見不鮮，但出現《紅樓夢》的片段在人教版教材中還是第一次，而且選文幾乎未對原文進行刪改，就是以小說的原汁原味呈現的。該如何把握這篇“古今奇文”，又該怎樣把分析小說的方法恰到好處地傳遞給小學生呢?張老師為我們做了一次很有益的嘗試。

一、吃透教材，凸顯教學重點

《“鳳辣子”初見林黛玉》帶有很強的古典小說色彩。其一，語言文字文白相間，有多處像“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上戴著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩……”這樣的描寫，學生朗讀、理解有困難。張老師就在第一課時與學生逐個細究詞語的含義，又在本課當堂背誦了全文。這樣夯實字詞與榜樣示范的結合大大增強了學生學好這篇文章的信心。其二，選文只有王熙鳳出場和問黛玉兩個情節，卻令“鳳辣子”的形象躍然紙上，呼之欲出。為了向學生滲透通過典型細節分析人物形象的閱讀技巧，張老師分別采取了“猜測驗證”“朗讀體會”“對比辨析”等方法，幫助學生總結出王熙鳳放誕無禮、八面玲瓏的性格特點。這種目標明確，集中突破的形式不僅降低了學習的難度，而且也為學生今后學習小說作了有益的鋪墊。

二、舉重若輕，自然導入新課

提起《紅樓夢》，有些學生就有一種先入為主的擔憂——這么了不起的一部作品，我能學好嗎?為了消除孩子們的顧慮，讓他們充滿自信地開始學習，張老師采用了一種既輕松又巧妙的辦法。課前他與學生聊天，互相提問題，詢問對方的情況，在學生發現老師明顯比學生問得多后，老師又說“有人比我問的還多”，順勢引出本文的主人公王熙鳳，然后出示王熙鳳初見林黛玉時噓寒問暖的語段，與學生一起朗讀，揣摩人物特點……在不經意間把學生帶入了文本，把文學描寫與孩子的生活聯系起來，為整堂課的教學創設了和諧的氛圍。如此導入看似無心，實則有意，既助學生一臂之力，又不露痕跡，水到而渠成。

三、潤物無聲，延伸讀寫空間

作為中國文學史上的“經典人物”，王熙鳳的性格是極其復雜的，而我們的學生正處在“知人知面不知心”的年齡;整部《紅樓夢》為“鳳辣子”搭建了一座輝煌的舞臺，讓她的性格在一個個情節中浮出水面，而我們的學生只看到了她“初見林黛玉”的片段。要讓孩子們更全面地了解這個人物;要以這篇文章為契機，讓孩子們產生閱讀名著的興趣。

張老師在教學中處處布局:在引導學生通過王熙鳳的笑體會出“這笑的背后不僅是美貌，還有厲害”的時候，他告訴學生:“王熙鳳厲害到什么程度呢?甚至是殺人不眨眼啊!”在理解“辣子”的含義時，他又引導學生:“惹到王熙鳳就像吃了辣椒一樣，讓你受不了，而且是長時間地受不了。”這些巧妙的點撥和留白，早就給學生準備了一個個閱讀原著興趣點。

在教學即將結束時，張老師仍堅持了他一貫的讀寫結合模式，讓學生按照王熙鳳的性格續寫“王熙鳳最后可能對丫頭，老婆們又說了什么”?有效地將課上學到的“通過語言描寫展現人物性格”的方法應用于寫作實踐。當學生紛紛想知道誰寫得最接近原文時，張老師請大家“到原著中尋求答案”。

《“鳳辣子”初見林黛玉》的教學結束了，學生意猶未盡地走出教室，陪伴他們的還有那悠揚的“紅樓絲竹管樂”。恐怕這樂聲，縈繞在他們身邊，不止3日吧!

編輯/李寶作