蹲下身來看孩子

在圣誕節的晚上，一個年輕的母親帶著5歲的女兒去參加圣誕派對。熱鬧的場面，豐富的美食，還有圣誕老人的禮物……母親興高采烈地和朋友們打招呼，不斷地領女兒到晚會的各個地方。她以為女兒也會很開心，但女兒幾番哭了起來，母親開始還很耐心地哄著，但多次之后，女兒坐在地上，鞋子也甩掉了。

母親氣憤地一把把女兒從地上拖起來，訓斥之后，蹲下來給孩子穿鞋子。在蹲下來的那一剎那，她驚呆了:她眼前晃動的全是屁股和大腿，而不是自己剛才所看到的笑臉、美食和鮮花。她明白了女兒為什么會不高興，因為她蹲下來的高度正是女兒的身高。

蹲下身來看孩子，這句話對于家長和教師并不陌生。我們也時常看見一些大人見到小孩子主動地蹲下身來，以求高度的對等，與孩子平等地交流與說話。但是作為家長或者教師不可能時刻與孩子保持平等的高度，在與孩子說話的時候不可能永遠都蹲下身來。或者即使蹲下身來，也不一定就能真正發現孩子的所思所想。如若那位母親，蹲下身來，只顧生氣給女兒穿鞋而沒注意周邊的環境，也不會發現女兒苦惱的原因。可見，對于孩子真正的蹲下應當是心理的認同，應當是以孩子的眼光看世界，應當是從孩子的視角看問題。

我們的一些家長和教師，其實并沒有真正理解蹲下身來看孩子的內涵，蹲下來也許只是一種形式，或者說是一種姿態，一種造作。他們對于孩子的談話也許口氣溫和，但卻不能想孩子之所想，思孩子之所思，不能真正地走進孩子的心里，站在孩子的高度看問題。

對于一些學生，家長與教師正因為沒有這種心理的認同，從而產生誤解。一些很簡單的課文學生竟然不解其意;一道道簡單的數學題，孩子也會抓耳撓腮，絞盡腦汁;一個眾人皆知的道理，孩子也許不以為然，屢教屢犯……這些問題，家長與教師認為都怪孩子自己，怪孩子上課不努力，沒有認真聽講;怪孩子不懂事理，不理解家長及教師的辛苦，不能控制自己……其實孩子們的問題也許有孩子們的原因，智力、生活、家庭等等，再簡單的問題也許他們也覺得困難，有時犯錯也是為了表達自己的觀點，爭取自己的利益，尋求別人的理解。對于這些孩子，我們不需要太多的抱怨，我們需要蹲下身子與孩子交流，從孩子的角度審視問題存在的原因，反思自己的教育行為，探索合理的教育方式。

蹲下身子看孩子，需要一種包容的心態，允許孩子犯錯，允許孩子個性張揚。不同年齡段的孩子思維方式以及年齡特點有所不同，他們的行為不可能完全向著大人預設的方向發展。在成長的過程中，必然出現這樣那樣的問題，遇到這些問題，我們需要理解，需要包容，更需要立足他們的心理特點，有針對性地開展教育。

蹲下身子看孩子，需要一種教育的智慧。真正的教育是心靈的啟迪，教育的事業就是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心感染另一顆心。對于孩子，需要教育者以平等的方式，展開平等的對話，繼而走進孩子的內心深處，實施真正適合孩子的教育。

蹲下身子看孩子，需要一種反思的精神。面對教育，面對教育對象需要我們教育工作者時刻反思，反思我們的教育是否科學，反思我們是否真正地理解我們的孩子，反思我們是否真正地蹲下了身子。

蹲下身子看孩子，給予孩子適合的教育，是我們教育者的責任。

(作者單位:安徽省宿州市特殊教育中心)

編輯/趙卓然