增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性的哲學(xué)思考

摘要:從哲學(xué)的角度，深刻理解胡主席有關(guān)增強(qiáng)教育針對(duì)性實(shí)效性的指示，才能自覺貫徹落實(shí)這一重要指示。在教育中，思想情況調(diào)查要全面仔細(xì)，以增強(qiáng)教育主題的針對(duì)性;思想變化規(guī)律要探索遵循，以增強(qiáng)教育計(jì)劃的前瞻性;授課內(nèi)容要貼近實(shí)際，以增強(qiáng)教育對(duì)象的關(guān)注度;形式方法手段要服務(wù)內(nèi)容，以增強(qiáng)教育內(nèi)容的感染力。

關(guān)鍵詞:思想政治教育;針對(duì)性;實(shí)效性;哲學(xué)思考

中圖分類號(hào):G40-02文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2010)06—0015—02

中央軍委胡錦濤主席指出:“要緊密結(jié)合新的形勢(shì)和任務(wù)，在加強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫。”胡主席關(guān)于增強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的指示，指明了今后部隊(duì)思想政治教育的方向，揭示了思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和基本要求，反映了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)軍隊(duì)思想政治建設(shè)的要求，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治教育具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。從哲學(xué)的角度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深刻理解這一重要指示的重大意義，對(duì)于增強(qiáng)貫徹落實(shí)這一重要指示的自覺性是會(huì)有很大幫助的。

一、思想情況調(diào)查要全面仔細(xì)，以增強(qiáng)教育主題的針對(duì)性

為貫徹落實(shí)胡主席關(guān)于加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性的重要指示精神，總政治部在全軍師以下部隊(duì)開展?fàn)幾鰰?huì)搞思想調(diào)查、會(huì)計(jì)劃安排教育、會(huì)備課講課、會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的“四會(huì)”優(yōu)秀政治教員活動(dòng)。總政治部之所以把“會(huì)搞思想調(diào)查”放在“四會(huì)”之首，是由于在組織部隊(duì)思想政治教育中，廣大官兵的思想“底數(shù)”摸清了，才能確定針對(duì)性強(qiáng)的教育主題。但是，全面地調(diào)查、全面地掌握官兵的思想情況，是增強(qiáng)教育主題針對(duì)性的關(guān)鍵。

全面仔細(xì)地搞好部隊(duì)思想情況調(diào)查的哲學(xué)基礎(chǔ)，是來自于唯物辯證法關(guān)于世界普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。唯物辯證法把世界看成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，因而要求用整體性的觀點(diǎn)來觀察事物。然而，整體是由部分組成的，不了解一個(gè)個(gè)部分，就不能清晰地把握整體。正如列寧所說:“要真正地認(rèn)識(shí)事物，就必須把握、研究它的一切方面、一切聯(lián)系和‘中介’。我們絕不會(huì)完全地做到這一點(diǎn)，但是，全面性的要求可以使我們防止錯(cuò)誤和僵化。”①如果我們把思想政治教育看成是一個(gè)整體，思想調(diào)查是這個(gè)整體中的一部分，廣大官兵的思想情況調(diào)查全了、調(diào)查準(zhǔn)了、調(diào)查透了，就能安排好教育計(jì)劃，做到有什么問題搞什么教育，是什么問題抓什么教育，這樣，教育的針對(duì)性自然就強(qiáng)了。

但是，在我們思想調(diào)查的實(shí)踐中，常常有人犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤。只見局部，不見整體。他們把一個(gè)連隊(duì)官兵的思想情況當(dāng)成是一個(gè)營(yíng)或是一個(gè)團(tuán)的思想情況，把少數(shù)人的思想情況看成是多數(shù)人的思想情況，以個(gè)別的、局部的信息，來安排整體的、全局的思想政治教育計(jì)劃。這樣怎么能談得上教育的針對(duì)性、實(shí)效性呢?例如，有個(gè)連隊(duì)在春節(jié)前，指導(dǎo)員上了“怎樣正確對(duì)待入黨問題”的教育課，多數(shù)官兵不想聽、不愛聽。但出于課堂紀(jì)律要求，硬著頭皮聽了下來。后來，團(tuán)政治處主任調(diào)查時(shí)，官兵反映說:“并不是指導(dǎo)員這一課講得不好，而是指導(dǎo)員不了解大家春節(jié)前的想法。春節(jié)前大家更多的是想回家和家人團(tuán)聚，特別是連隊(duì)的干部和士官要求更加強(qiáng)烈。但指導(dǎo)員這時(shí)給我們講入黨問題，這不是連隊(duì)多數(shù)官兵所關(guān)心的問題。”指導(dǎo)員也感到委屈地說:“有兩個(gè)戰(zhàn)士春節(jié)前找過我，對(duì)入黨要求非常迫切，所以我上了這一課。”由此可見，指導(dǎo)員把個(gè)別人的或是少數(shù)人的思想情況，誤認(rèn)為是連隊(duì)多數(shù)官兵的思想情況。

用唯物辯證法關(guān)于事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來看這個(gè)例子，問題的根源在于，教育前指導(dǎo)員沒有對(duì)連隊(duì)的思想情況進(jìn)行全面仔細(xì)地調(diào)查，沒有從整體上來把握連隊(duì)思想政治教育的主題。錯(cuò)把一、兩個(gè)人的思想問題當(dāng)成連隊(duì)多數(shù)人的思想問題，犯了“以偏概全”的錯(cuò)誤。如果指導(dǎo)員全面調(diào)查一下連隊(duì)官兵的思想情況，然后再去確立教育題目，就不會(huì)出現(xiàn)“你講的和官兵們想的不一樣”的情況。因此，思想政治教育要做到“有的放矢”，必須找準(zhǔn)“的”。思想調(diào)查的過程，就是找“的”的過程，就是要從整體上摸準(zhǔn)官兵的思想脈搏，從整體上“找準(zhǔn)癥狀下準(zhǔn)藥”。不進(jìn)行思想調(diào)查或是不仔細(xì)地進(jìn)行思想調(diào)查，勢(shì)必造成對(duì)官兵的思想情況是以點(diǎn)代面，只見樹木，不見森林，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，“無的放矢”，影響了教育效果。

二、思想變化規(guī)律要探索遵循，以增強(qiáng)教育計(jì)劃的前瞻性

胡主席在十屆全國人大三次會(huì)議解決軍代表團(tuán)全體會(huì)議上要求全體官兵，要“努力探索信息化條件下和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境治軍帶兵的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)新進(jìn)步。”這里當(dāng)然也包括對(duì)官兵思想變化規(guī)律的探索。任何真正的科學(xué)，必須為人們提供規(guī)律性的知識(shí)和理論。如何治軍帶兵，如何開展思想政治教育稱之為科學(xué)，是以探索人的思想變化規(guī)律，探索思想政治教育的規(guī)律，有針對(duì)性地開展教育為前提。只有不斷地探索官兵的思想變化規(guī)律，才能增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

我們有的單位思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)，工作不主動(dòng)，效果不好，其中一個(gè)重要原因是做教育工作的人，不注意研究廣大官兵的思想變化規(guī)律。因而，造成出了案件事故后，再發(fā)安全教育計(jì)劃，當(dāng)“事后諸葛亮”。有的單位總是等思想問題積累到了一定程度后，才要求部隊(duì)進(jìn)行某一方面的經(jīng)常性思想教育。思想政治教育做到具有預(yù)見性、前瞻性，重要的一條是掌握好官兵的思想變化規(guī)律。毛澤東之所以能夠在黨的七屆二中全會(huì)上就提出“兩個(gè)務(wù)必”告誡全黨，是源于他對(duì)歷史興亡規(guī)律的深刻洞察，因而，他能高瞻遠(yuǎn)矚，預(yù)測(cè)未來，指明方向。

思想政治教育能否增強(qiáng)主動(dòng)性和前瞻性，關(guān)鍵取決于對(duì)官兵思想變化規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和把握。因?yàn)椋覀兊慕逃顒?dòng)總是受到官兵思想變化規(guī)律和教育規(guī)律的制約。思想政治教育為什么是這樣，而不能是那樣，一方面只能從官兵思想變化規(guī)律和教育規(guī)律中得到科學(xué)解釋;另一方面教育活動(dòng)的成敗，也取決于是否反映或表現(xiàn)官兵思想變化規(guī)律的客觀要求，取決于符合官兵思想變化發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的程度。思想政治教育做到“未雨綢繆”、“防患于未然”，增強(qiáng)思想政治教育的主動(dòng)性、前瞻性，必須加強(qiáng)對(duì)官兵思想變化規(guī)律的研究。事實(shí)證明，官兵思想變化雖然存在一定的內(nèi)隱性，把握起來有一定的難度，但它總是有規(guī)律可以遵循的。比如，戰(zhàn)士在服役期間，干部在每個(gè)職務(wù)的任職期間，大致都要經(jīng)歷4個(gè)時(shí)期:適應(yīng)期、競(jìng)爭(zhēng)期、分化期和動(dòng)蕩期。每個(gè)周期都會(huì)有一些規(guī)律性的思想變化特點(diǎn)。如果我們能夠根據(jù)官兵不同時(shí)期的思想變化規(guī)律，對(duì)其發(fā)展變化的趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)，提前部署教育，就能大大提高思想政治教育的效績(jī)。

三、授課內(nèi)容要貼近實(shí)際，以增強(qiáng)教育對(duì)象的關(guān)注度

2003年12月，胡主席在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”，“緊密結(jié)合干部群眾的思想實(shí)際和生活生產(chǎn)實(shí)際，善于用事實(shí)說話、用典型說話、用群眾熟悉的語言和喜聞樂見的方式搞好宣傳教育”。胡主席的指示精神對(duì)思想政治教育工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)性。思想政治教育內(nèi)容要貼近官兵的思想實(shí)際、生活實(shí)際、工作實(shí)際，就是體現(xiàn)實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，這一馬克思主義的精髓。

思想政治教育的內(nèi)容越是貼近教育對(duì)象的實(shí)際，教育對(duì)象關(guān)注程度越高，教育效果就越好。我們做到了貼近官兵的思想實(shí)際，你講的是他心里所想的，他就必然會(huì)引起極大興趣;做到了貼近官兵的生活實(shí)際，針對(duì)官兵在生活中遇到種種矛盾和苦辣酸甜，去講怎樣立身做人、如何樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，他們就會(huì)入耳入腦;貼近了官兵的工作實(shí)際，聯(lián)系部隊(duì)執(zhí)行重大任務(wù)、演習(xí)、國防施工、急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)等工作設(shè)置教育內(nèi)容，針對(duì)官兵在重大任務(wù)面前可能會(huì)產(chǎn)生的種種思想想法或是思想顧慮，去講完成任務(wù)的重大意義、完成任務(wù)的科學(xué)方法、完成任務(wù)的注意事項(xiàng)等等，他們就會(huì)倍感組織的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)的愛護(hù)、兄長(zhǎng)的情感，從而化為一不怕苦、二不怕死的工作熱情。

四、形式方法手段要服務(wù)內(nèi)容，以增強(qiáng)教育內(nèi)容的感染力

堅(jiān)持教育內(nèi)容和教育形式相統(tǒng)一，是馬克思主義哲學(xué)關(guān)于內(nèi)容和形式辯證原理在思想政治教育中的具體運(yùn)用。在思想政治教育中，教育內(nèi)容決定教育形式，教育形式服務(wù)教育內(nèi)容，好的教育形式對(duì)教育內(nèi)容會(huì)起到提升作用。如果采取生活活潑的教育形式，會(huì)把原本枯燥的教育內(nèi)容變得使人易于接受。相反，原本十分豐富的教育內(nèi)容，如果采取了呆板的教育形式，其教育效果將大打折扣。

在我軍思想政治教育的歷史上，曾創(chuàng)造了許多思想政治教育的好形式。像憶苦思甜、形勢(shì)報(bào)告、談心活動(dòng)、隨機(jī)教育、群眾性自我教育等等，都是被長(zhǎng)期實(shí)踐證明的行之有效的教育形式和方法。這些好的形式方法我們要很好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

在新形勢(shì)下，我們還要根據(jù)新的教育任務(wù)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)思想政治教育的形式和方法。注意用不同的形式方法去適應(yīng)不同的教育內(nèi)容和不同的教育對(duì)象。弄清不同官兵的不同層次的欣賞水平，根據(jù)他們的愛好，采用官兵喜聞樂見、易于接受的教育形式和方法。例如，根據(jù)官兵領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，通過角色互換、實(shí)話實(shí)說、焦點(diǎn)辯論、心得賞析等形式方法，組織好自我教育。根據(jù)官兵喜歡新穎的教育方法的特點(diǎn)，搞好網(wǎng)上思想政治教育。高度重視網(wǎng)上輿論引導(dǎo)，采用廣泛討論法、事實(shí)發(fā)布法，建立教育者和被教育者的網(wǎng)上心靈溝通。廣大政工干部要努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不再是從前的神秘設(shè)備，已經(jīng)成為廣大官兵學(xué)習(xí)、工作、生活的必備工具。作為這樣一個(gè)特殊的工具，思想政治教育也要用好它，用全它，讓它為我們的思想政治教育服務(wù)。實(shí)踐證明，思想政治教育用不用現(xiàn)代化教學(xué)手段，效果不一樣。它是激發(fā)官兵聽課熱情，增強(qiáng)政治教育實(shí)效性有效手段。總之，教育的形式要努力為教育內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)要積極發(fā)揮教育形式在政治教育中的能動(dòng)作用，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)一步提高思想政治教育內(nèi)容的表現(xiàn)能力。

注釋:

①《列寧全集》(第四卷).人民出版社，1972年第453頁。

(責(zé)任編輯/許廣東)