增強思想政治教育針對性實效性的哲學思考

摘要:從哲學的角度，深刻理解胡主席有關增強教育針對性實效性的指示，才能自覺貫徹落實這一重要指示。在教育中，思想情況調查要全面仔細，以增強教育主題的針對性;思想變化規律要探索遵循，以增強教育計劃的前瞻性;授課內容要貼近實際，以增強教育對象的關注度;形式方法手段要服務內容，以增強教育內容的感染力。

關鍵詞:思想政治教育;針對性;實效性;哲學思考

中圖分類號:G40-02文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2010)06—0015—02

中央軍委胡錦濤主席指出:“要緊密結合新的形勢和任務，在加強部隊思想政治教育的針對性、實效性上下功夫。”胡主席關于增強部隊思想政治教育針對性、實效性的指示，指明了今后部隊思想政治教育的方向，揭示了思想政治教育的內在規律和基本要求，反映了科學發展觀對軍隊思想政治建設的要求，對于加強和改進部隊思想政治教育具有長遠的指導意義。從哲學的角度，進一步學習和深刻理解這一重要指示的重大意義，對于增強貫徹落實這一重要指示的自覺性是會有很大幫助的。

一、思想情況調查要全面仔細，以增強教育主題的針對性

為貫徹落實胡主席關于加強思想政治教育的針對性、實效性的重要指示精神，總政治部在全軍師以下部隊開展爭做會搞思想調查、會計劃安排教育、會備課講課、會運用現代化教學手段的“四會”優秀政治教員活動。總政治部之所以把“會搞思想調查”放在“四會”之首，是由于在組織部隊思想政治教育中，廣大官兵的思想“底數”摸清了，才能確定針對性強的教育主題。但是，全面地調查、全面地掌握官兵的思想情況，是增強教育主題針對性的關鍵。

全面仔細地搞好部隊思想情況調查的哲學基礎，是來自于唯物辯證法關于世界普遍聯系的觀點。唯物辯證法把世界看成相互聯系的統一整體，因而要求用整體性的觀點來觀察事物。然而，整體是由部分組成的，不了解一個個部分，就不能清晰地把握整體。正如列寧所說:“要真正地認識事物，就必須把握、研究它的一切方面、一切聯系和‘中介’。我們絕不會完全地做到這一點，但是，全面性的要求可以使我們防止錯誤和僵化。”①如果我們把思想政治教育看成是一個整體，思想調查是這個整體中的一部分，廣大官兵的思想情況調查全了、調查準了、調查透了，就能安排好教育計劃，做到有什么問題搞什么教育，是什么問題抓什么教育，這樣，教育的針對性自然就強了。

但是，在我們思想調查的實踐中，常常有人犯形而上學的錯誤。只見局部，不見整體。他們把一個連隊官兵的思想情況當成是一個營或是一個團的思想情況，把少數人的思想情況看成是多數人的思想情況，以個別的、局部的信息，來安排整體的、全局的思想政治教育計劃。這樣怎么能談得上教育的針對性、實效性呢?例如，有個連隊在春節前，指導員上了“怎樣正確對待入黨問題”的教育課，多數官兵不想聽、不愛聽。但出于課堂紀律要求，硬著頭皮聽了下來。后來，團政治處主任調查時，官兵反映說:“并不是指導員這一課講得不好，而是指導員不了解大家春節前的想法。春節前大家更多的是想回家和家人團聚，特別是連隊的干部和士官要求更加強烈。但指導員這時給我們講入黨問題，這不是連隊多數官兵所關心的問題。”指導員也感到委屈地說:“有兩個戰士春節前找過我，對入黨要求非常迫切，所以我上了這一課。”由此可見，指導員把個別人的或是少數人的思想情況，誤認為是連隊多數官兵的思想情況。

用唯物辯證法關于事物普遍聯系的觀點來看這個例子，問題的根源在于，教育前指導員沒有對連隊的思想情況進行全面仔細地調查，沒有從整體上來把握連隊思想政治教育的主題。錯把一、兩個人的思想問題當成連隊多數人的思想問題，犯了“以偏概全”的錯誤。如果指導員全面調查一下連隊官兵的思想情況，然后再去確立教育題目，就不會出現“你講的和官兵們想的不一樣”的情況。因此，思想政治教育要做到“有的放矢”，必須找準“的”。思想調查的過程，就是找“的”的過程，就是要從整體上摸準官兵的思想脈搏，從整體上“找準癥狀下準藥”。不進行思想調查或是不仔細地進行思想調查，勢必造成對官兵的思想情況是以點代面，只見樹木，不見森林，教育內容缺乏針對性，“無的放矢”，影響了教育效果。

二、思想變化規律要探索遵循，以增強教育計劃的前瞻性

胡主席在十屆全國人大三次會議解決軍代表團全體會議上要求全體官兵，要“努力探索信息化條件下和社會主義市場經濟環境治軍帶兵的特點和規律，不斷總結新經驗，增強新本領，實現新進步。”這里當然也包括對官兵思想變化規律的探索。任何真正的科學，必須為人們提供規律性的知識和理論。如何治軍帶兵，如何開展思想政治教育稱之為科學，是以探索人的思想變化規律，探索思想政治教育的規律，有針對性地開展教育為前提。只有不斷地探索官兵的思想變化規律，才能增強思想政治教育的針對性、實效性。

我們有的單位思想政治教育的針對性不強，工作不主動，效果不好，其中一個重要原因是做教育工作的人，不注意研究廣大官兵的思想變化規律。因而，造成出了案件事故后，再發安全教育計劃，當“事后諸葛亮”。有的單位總是等思想問題積累到了一定程度后，才要求部隊進行某一方面的經常性思想教育。思想政治教育做到具有預見性、前瞻性，重要的一條是掌握好官兵的思想變化規律。毛澤東之所以能夠在黨的七屆二中全會上就提出“兩個務必”告誡全黨，是源于他對歷史興亡規律的深刻洞察，因而，他能高瞻遠矚，預測未來，指明方向。

思想政治教育能否增強主動性和前瞻性，關鍵取決于對官兵思想變化規律的深刻認識和把握。因為，我們的教育活動總是受到官兵思想變化規律和教育規律的制約。思想政治教育為什么是這樣，而不能是那樣，一方面只能從官兵思想變化規律和教育規律中得到科學解釋;另一方面教育活動的成敗，也取決于是否反映或表現官兵思想變化規律的客觀要求，取決于符合官兵思想變化發展規律和教育規律的程度。思想政治教育做到“未雨綢繆”、“防患于未然”，增強思想政治教育的主動性、前瞻性，必須加強對官兵思想變化規律的研究。事實證明，官兵思想變化雖然存在一定的內隱性，把握起來有一定的難度，但它總是有規律可以遵循的。比如，戰士在服役期間，干部在每個職務的任職期間，大致都要經歷4個時期:適應期、競爭期、分化期和動蕩期。每個周期都會有一些規律性的思想變化特點。如果我們能夠根據官兵不同時期的思想變化規律，對其發展變化的趨勢作出預測，提前部署教育，就能大大提高思想政治教育的效績。

三、授課內容要貼近實際，以增強教育對象的關注度

2003年12月，胡主席在全國宣傳思想工作會議上強調:“要堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾”，“緊密結合干部群眾的思想實際和生活生產實際，善于用事實說話、用典型說話、用群眾熟悉的語言和喜聞樂見的方式搞好宣傳教育”。胡主席的指示精神對思想政治教育工作有極強的指導性。思想政治教育內容要貼近官兵的思想實際、生活實際、工作實際，就是體現實事求是，一切從實際出發，這一馬克思主義的精髓。

思想政治教育的內容越是貼近教育對象的實際，教育對象關注程度越高，教育效果就越好。我們做到了貼近官兵的思想實際，你講的是他心里所想的，他就必然會引起極大興趣;做到了貼近官兵的生活實際，針對官兵在生活中遇到種種矛盾和苦辣酸甜，去講怎樣立身做人、如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，他們就會入耳入腦;貼近了官兵的工作實際，聯系部隊執行重大任務、演習、國防施工、急、難、險、重任務等工作設置教育內容，針對官兵在重大任務面前可能會產生的種種思想想法或是思想顧慮，去講完成任務的重大意義、完成任務的科學方法、完成任務的注意事項等等，他們就會倍感組織的關心、領導的愛護、兄長的情感，從而化為一不怕苦、二不怕死的工作熱情。

四、形式方法手段要服務內容，以增強教育內容的感染力

堅持教育內容和教育形式相統一，是馬克思主義哲學關于內容和形式辯證原理在思想政治教育中的具體運用。在思想政治教育中，教育內容決定教育形式，教育形式服務教育內容，好的教育形式對教育內容會起到提升作用。如果采取生活活潑的教育形式，會把原本枯燥的教育內容變得使人易于接受。相反，原本十分豐富的教育內容，如果采取了呆板的教育形式，其教育效果將大打折扣。

在我軍思想政治教育的歷史上，曾創造了許多思想政治教育的好形式。像憶苦思甜、形勢報告、談心活動、隨機教育、群眾性自我教育等等，都是被長期實踐證明的行之有效的教育形式和方法。這些好的形式方法我們要很好地繼承和發揚。

在新形勢下，我們還要根據新的教育任務，不斷創新和改進思想政治教育的形式和方法。注意用不同的形式方法去適應不同的教育內容和不同的教育對象。弄清不同官兵的不同層次的欣賞水平，根據他們的愛好，采用官兵喜聞樂見、易于接受的教育形式和方法。例如，根據官兵領悟能力比較強的特點，通過角色互換、實話實說、焦點辯論、心得賞析等形式方法，組織好自我教育。根據官兵喜歡新穎的教育方法的特點，搞好網上思想政治教育。高度重視網上輿論引導，采用廣泛討論法、事實發布法，建立教育者和被教育者的網上心靈溝通。廣大政工干部要努力掌握現代化教學手段。隨著時代的發展和科技的進步，計算機不再是從前的神秘設備，已經成為廣大官兵學習、工作、生活的必備工具。作為這樣一個特殊的工具，思想政治教育也要用好它，用全它，讓它為我們的思想政治教育服務。實踐證明，思想政治教育用不用現代化教學手段，效果不一樣。它是激發官兵聽課熱情，增強政治教育實效性有效手段。總之，教育的形式要努力為教育內容服務，同時要積極發揮教育形式在政治教育中的能動作用，讓現代化的教學手段進一步提高思想政治教育內容的表現能力。

注釋:

①《列寧全集》(第四卷).人民出版社，1972年第453頁。

(責任編輯/許廣東)