感悟課堂瀆職

這是一個非常沉重的話題。

課堂瀆職，這四個字從我腦海中跳出來時，心著著實實地被猛擊了一下，因為那是一個雖算不上滔天，卻也不可饒恕的罪行。

而就在我整理這篇文章時，已經或是還有多少課堂發生過或正在發生著這種瀆職現象。

因此，我無法扼制地要把觀點擺出來，期望借此改變一些什么，為理想課堂的構建盡一份“孝心”和“衷心”。

于是，思路不自覺地又回到了那天——

從來沒有這么匆匆忙忙地趕回家，從來沒有這么匆匆忙忙地打開電腦。我想早點進入班級聊天室，看看家長們對今天教學開放的反映和評價。教學開放是學校每年必須的“展演節目”，語數外教師一順溜地向學生家長公開課堂，一方面促進家校和諧合作，另一方面展示學校的教學風采，是校長頗為得意的“決策之一”。

而我得意的是建立了“班級聊天室”。全班除了三個因“錢程”問題而沒有加入外，其他家長都已經成為會員之一。“聊天室”里總是很熱鬧，大家一有時間就上這個平臺，聊自己的孩子，聊家里的做法，或者把看到、聽到的好方法說來共享，作為“斑竹”，我當然是一有空就上線，盡一個管理者的責任與義務。

自從有了這個聊天室，大家都感覺教育孩子有了更多的信心和方法，家長與孩子之間、教師與家長之間的關系也更為融洽。

今天上完開放課，我知道聊天室里肯定熱鬧非凡。

果然，內容爆滿。

我認真地看起來。

嘻嘻不哈哈:高老師，你果然是一位優秀的老師。選擇了那么多精美的圖片，讓我們的孩子都情不自禁地進入到課堂中來，我沒有看到一個孩子注意力開小差，就連我那寶貝兒子也一改往日的東張西望。這樣下去，我想他一定會把語文學好。但作為家長，我知道你為了上好這樣一堂課，花費了很多的精力，備課、查資料、試上。希望你在可能的情況下，多多上些這樣的好課，將孩子引向知識的殿堂，也將孩子引向好習慣的彼岸。要求有點奢侈，高老師，別見怪。

青黃相間:高老師，聽了今天的課，我才明白什么叫教育，也更明白什么叫教師。我昨天沒空抽查孩子的讀書，結果今天課上他讀得一塌糊涂，可你沒有批評，一遍又一遍地鼓勵他，糾正他，給他信心。說真的，當時坐在下面，看著你滿臉的笑容，我真想掉淚。高老師，感謝你，我以后一定按你的要求做好孩子學習上的監管者，一定!

小糊涂仙:我總是認為孩子的成長是自然而然的。但今天看了課，才明白一個更深的道理:如果有好的教育，孩子的成長路會更平坦，沿路的鮮花會更燦爛。

不想開窗:高老師，我曾跟你講過我的父母管教我們的方法:拋開雜念，一心做題。現在我們也用這種方法管教著孩子。但現在我真的感到落后了，看到其他孩子爭先恐后、活潑可愛的樣子，真為自己的孩子著急。看來我得推開窗子，吸納窗外清新的空氣，也為孩子開闊更遠的視野。

……

看著一句句發自內心的話語，我很震驚。其實就是一堂普普通通的課，卻引發了那么多的改變、那么多的信心和那么多的向往，真讓我始料未及。

上這堂課，準備工作比平時隨堂課做得更細，時間花得更多，出一些“彩”，理應能夠預料，但平時呢?走走看看，我以及我們，有多少人把隨堂課當作公開課那樣對待?那樣重視?很少，很少!也就是說，那么多的平時被我，被我們輕而易舉地放棄了，這是不是預示著我與我們的不負責任，甚至是瀆職呢?

課堂是一名教師的戰場。雖然看不到硝煙，看不到敵人，但卻有學生倒下:信念的倒下，信心的倒下，態度的倒下。

而每一次倒下，都比血淋淋更為血淋淋。

我不禁背上汗潸潸的了。

面對著眼前屏幕上一行行跳躍的文字，就像面對無數期盼的眼神，更像面對一個個生機勃勃的孩子。我按捺不住心中的激動，情不自禁地提起手指，慢慢地按下了鍵盤:

一堂課并不是教師的全部，卻是孩子的全部——知識、習慣、品質;探究、合作、共享;生存、生命、生活……一個個精彩的個例，在這短短的40分鐘里，成長或是萎縮，開花或是凋落。因此輕視課堂，就等于對教育的瀆職，對學生的瀆職。構建理想課堂，正是構建孩子精彩的生命家園。

我將努力!