隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

葉圣陶說過:“教育的最終目的，是讓受教育者精于思想、富于感情、善于表達(dá)。”可見，只有學(xué)生的情感受到觸動，思想才會有所感動，才能逐漸實現(xiàn)個體道德的內(nèi)化。怎樣在語文教學(xué)中讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲呢?在此，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前:在三分鐘演講活動中開展情感教育

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往更重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，而對聽說能力的訓(xùn)練重視不夠，以致不少學(xué)生走上社會以后非常不適應(yīng)，表達(dá)能力欠缺，一到重大場合發(fā)言就不知所措，緊張萬分，這樣的狀況直接制約了學(xué)生今后的發(fā)展。

我在語文教學(xué)中，也時時感覺到學(xué)生語言表達(dá)能力的欠缺。比如課堂提問，很少有同學(xué)能主動發(fā)言，即使發(fā)言，不是不敢大聲講出來，就是表達(dá)不準(zhǔn)確，實在令人頭疼。課下詢問原因，主要是膽小，怕出風(fēng)頭，寧肯不回答，也不讓自己當(dāng)眾出丑。我左思右想，覺得問題的根源還在于同學(xué)之間缺乏情感交流。于是從去年開始，我嘗試在班上開展了課前三分鐘演講活動，希望在鍛煉學(xué)生口才的同時，也給他們提供一個情感交流的平臺。

所謂課前三分鐘演講，是指教師在講課之前，先抽出三分鐘時間，讓當(dāng)天的值日生登上講臺，態(tài)度大方、表情自然、聲音洪亮地給同學(xué)們講某一方面的內(nèi)容。開始時，效果并不好，班上很少有同學(xué)能達(dá)到要求。大部分同學(xué)要么羞羞答答、滿臉通紅，局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語，聲音像蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。臺下有不少學(xué)生則是一副事不關(guān)己、高高掛起的模樣，根本就沒有認(rèn)真聽。更有甚者，還有人挖苦、諷刺、嘲笑臺上發(fā)言的同學(xué)。面對這樣的窘境，一方面我對全班學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育，告訴他們尊重他人的重要性，引導(dǎo)他們學(xué)會換位思考。另一方面，我介紹了開展課前三分鐘演講的作用。經(jīng)過啟發(fā)和鼓勵，同學(xué)們對此項活動有了新的認(rèn)識，認(rèn)為這的確是鍛煉自身的一次寶貴機(jī)會。在激發(fā)起學(xué)生參與的熱情以后，我又明確了演講內(nèi)容:可以是自我介紹，可以是講成語說典故、談名言警句，也可以是美文佳作賞析等切合語文特點的內(nèi)容，當(dāng)然，更歡迎學(xué)生用原創(chuàng)作品與大家進(jìn)行交流。我還安排了一些固定的主題要求學(xué)生進(jìn)行演講，如親情、理想、勵志、愛家、愛國等。如在學(xué)完《小巷深處》一文后，我讓學(xué)生以“感謝父母”為話題，說說父母所做的最讓自己感動的事情。在學(xué)完《我的老師》一文后，讓學(xué)生以“回報師恩”為話題，說說日常生活中老師對自己的關(guān)愛。

這樣的方式既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又在潛移默化之中對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，讓學(xué)生們懂得了父母培養(yǎng)自己的艱辛，理解了老師教育自己的辛苦，從而讓感恩之心在他們稚嫩的心靈中生根發(fā)芽。

二、課中:借助課文內(nèi)容開展情感教育

1.介紹作者經(jīng)歷和寫作背景，滲透情感教育。文學(xué)作品不可能憑空產(chǎn)生，往往都是作者生活的體驗和感悟。了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，可以幫助學(xué)生更好地將感情融入到所學(xué)作品之中。如在教學(xué)海倫凱勒《我的老師》之前，我先介紹了她成名前的經(jīng)歷:海倫在很小的時候就失去了視力和聽力，后來又失去了說話的能力。盡管在黑暗和寂寞的世界里生活和學(xué)習(xí)，可她卻從不放棄，克服了種種困難，終于成長為一名著名的作家和教育家。了解了作者的經(jīng)歷和寫作背景后，學(xué)生不由自主地對她產(chǎn)生了敬佩之情，很自然地樹立起從容面對困難的信心和勇氣。

2.抓住關(guān)鍵語句，深化情感體驗。課文中的關(guān)鍵語句往往是文眼，是作者熾熱情感噴發(fā)的“火山口”。在教學(xué)文天祥的《過零丁洋》時，我緊緊抓住“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一詩眼進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生強(qiáng)烈感受到文天祥舍生取義、為國犧牲的決心，不知不覺之間受到了愛國主義教育。

3.品析作品情節(jié)，滲透情感教育。文學(xué)作品中那些讓人印象深刻的情節(jié)往往會引起讀者的共鳴。我在教學(xué)的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫中細(xì)細(xì)品味，體會其精妙之處。如在教學(xué)《小巷深處》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這樣一個情境:讓學(xué)生說說盲養(yǎng)母為“我”做的哪件事最令自己感動，為什么?有很多同學(xué)都積極站起來發(fā)表自己的看法，有的說:“養(yǎng)母拿出所有的積蓄為我換住處，可見她對我無私的愛。”有的說:“養(yǎng)母站在太陽最毒的地方賣冰棍，可見她為我付出太多了?！庇械恼f:“養(yǎng)母在受到‘我’的傷害后還是那樣關(guān)心我?！苯又矣謫柕?“那么‘我’對養(yǎng)母這樣偉大無私的愛又是怎樣回報的呢?”幾分鐘后，各小組都準(zhǔn)備好自己的答案，踴躍發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會這些感人的細(xì)節(jié)。此時，我發(fā)現(xiàn)一個平時上課比較調(diào)皮，經(jīng)常插嘴，臉上總帶著笑容的男孩子突然變得沉默寡言，臉上的笑容也消失得無影無蹤。于是，我問他:“讀了這個細(xì)節(jié)以后，你有什么樣的感想呢?”他在我期待的眼神下，終于開口了——原來他想起了自己的母親。他爸爸因病很早就離開了人世，為了讓他受到更好的教育，媽媽一個人帶著他從鄉(xiāng)下來到了市區(qū)。為了生計，同時也為了照顧好他的生活，媽媽每天都早出晚歸，到街上給人擦皮鞋，中間還要抽出時間回到租來的小棚屋內(nèi)給他做飯吃。以前他總是怕同學(xué)知道媽媽以擦皮鞋謀生后瞧不起他，總在內(nèi)心覺得媽媽給自己丟臉了，別人的媽媽都做著體面的工作而自己的母親卻做著讓他抬不起頭的活。今天，想起了媽媽那滿是雙繭的手，想起了媽媽的辛勞，覺得自己真對不起她，今后一定要好好報答她。說完，這個男孩已經(jīng)淚流滿面，同學(xué)們不由自主地為他投去了欽佩的目光，并給予了熱烈的掌聲。我相機(jī)做了總結(jié):我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要在生活上要多關(guān)心父母，幫他們做一些力所能及的事情，盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)，爭取學(xué)有所成，讓父母對我們放心。

三、課后:以活動為載體開展情感教育

1.指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)寫作興趣。首先，我注意在指導(dǎo)課外閱讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生接觸課外讀物，讓他們樂于與書報交朋友。之后，不定期地組織一些閱讀活動，著力指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書讀報的方法，練寫讀書筆記，積累詞語，做剪貼本，開拓視野，激發(fā)閱讀興趣。如在讀完《游子吟》后，就讓學(xué)生聯(lián)想父母平時對自己的關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)他們把在作品中體驗到的情感與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體會父母養(yǎng)育自己的艱辛。

2.引導(dǎo)親近大自然、走進(jìn)社會，發(fā)展寫作興趣。中學(xué)生天真活潑，熱愛大自然，樂于參加各項有益的社會活動。為了開拓他們的視野，豐富他們的社會生活知識，積累寫作素材，教師可利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向色彩斑斕的田野。大自然秀麗的景色會使學(xué)生們陶醉，他們會更加熱愛大自然，在美妙的大自然中陶冶情操。回家后，再指導(dǎo)他們寫出感情真實的觀察日記和習(xí)作。教師還可組織學(xué)生有目的地參觀訪問工廠、村民小組、敬老院、孤兒院等場所，走進(jìn)社會，了解社會，認(rèn)識社會，并把所見所聞所感記錄下來。在這個過程中，學(xué)生的社會責(zé)任感也就得到了很好的培養(yǎng)。

3.放手寫“放膽文”，激勵習(xí)作興趣。寫放膽文，就是指導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我心。教師應(yīng)該提倡學(xué)生不受拘束，寫真話，寫實話，寫心里話，習(xí)作內(nèi)容要來自生活實際，對好事可以表揚稱贊，對壞事可以批評抨擊。如此，學(xué)生們寫的作文內(nèi)容豐富充實，語言更生動有趣，感情更真實自然。

4.開設(shè)文學(xué)講座，深化學(xué)生興趣。為了幫助學(xué)生初步了解習(xí)作常識，培養(yǎng)初步的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的輔導(dǎo)，以深化學(xué)生對語文學(xué)科的興趣愛好，學(xué)生也一定會受益匪淺，對人生和社會的認(rèn)識更深刻。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓我們共同承擔(dān)起重任，幫助學(xué)生逐步形成正確的人生觀和世界觀，讓愛國主義情感、民族自豪感、集體榮譽感、對父母的愛戴、對老師的尊敬、對同學(xué)的寬容和理解，對大自然的熱愛等中華民族的傳統(tǒng)美德在他們心中扎根。

(作者單位:常德市第十三中學(xué)

湖南常德415000)

責(zé)任編輯徐向陽