讓孩子享受童年(外一篇)

一天，有位家長找到我，很著急地對我說:“董老師，你可得好好管管我們家子煜呀!我簡直就不能接受，她怎么那樣張狂呢……”我很納悶，什么事能讓家長如此動怒?

仔細一問，原來是我們班慶祝元旦時發生的一件事，引起了家長的擔憂。

那天下午，同學們都很高興，精心準備了節目，準備一展風采。子煜、家庚他們表演的是雙節棍，子煜在其中負責歌曲清唱。他們表演得很精彩，讓同學們看直了眼睛。沒想到后來他們突然來了個別出心裁的造型:三人下蹲，子煜腳踩在同學的腿上，來了個雄鷹展翅，瞬間引爆了熱烈的掌聲。此時，令人意想不到的事發生了:子煜從口袋里掏出一把糖果，呼啦一下撒向同學們。同學們先是一愣，接著紛紛搶奪起身邊的糖果來。緊接著，子煜一把一把又一把地，讓花花綠綠的糖果雨點般地飛向同學們。孩子們驚叫著，搶奪著，好些同學見我沒有一絲慍怒的意思，竟也學著子煜的樣子，把自己帶的零食紛紛撒向班里的同學。教室里一時大亂，但看得出，孩子們都很開心，他們都為這突如其來的“節目”感到快樂無比。我靜靜地看著每個孩子，心里也隨著他們一起歡呼雀躍，仿佛自己也回到了童年時代。

應該說，家長的心情是可以理解的，但我覺得孩子就是孩子，不能老用成人的眼光、成人的思維去看待他們。他們需要的是快樂的童年。再說，在緊張的期末復習階段暫時放松、瘋狂一下又有何妨呢?

有位大科學家曾說:“我生活在一個苦難的舊社會，但我有一個快樂的童年。今天的孩子生活在幸福的新社會，童年卻充滿了‘苦難’。”

的確，現在的孩子沒有了我們小時候爬樹、挆泥巴的開心，沒有了在麥瓤垛周圍捉迷藏的快樂，卻遭受了許多家長望子成龍，因成績不理想劈頭蓋臉的打罵。

現在的孩子不知道我們小時候懷揣幾個玉米瓤，早晨一早到校去教室里點爐火，被煙嗆得直流淚的經歷，只曉得冷了去開暖氣。

現在的孩子沒有了在夏天的晚上，打著手電筒出去摸知了猴的驚險與刺激，取而代之的是在虛擬世界里馳騁，求得心理滿足。

現在的孩子感受不到天高云淡，鳥語花香，欣賞不到落日余暉，湖光山色。對于大自然的五彩繽紛、絢爛多姿視若不見，對于春夏秋冬、寒來暑往置若罔聞。學習成績和各類學習班成了孩子童年的全部。

……

“誰給了孩子快樂的童年，誰就會斷送孩子幸福的成年”，“別讓孩子輸在起跑線上”的理念，使教育者和家長們爭分奪秒，剝奪了孩子們享受愉快的童年時代的權利。其實，事實正如孫云曉所說:“一切都是從童年開始的，童年的快樂是一生快樂的源頭，童年的不幸是一生不幸的開端。”因此他大聲疾呼“要尊重孩子的未成熟狀態”“捍衛童年”“捍衛孩子的發展權”……

如同《窗邊的小豆豆》中巴學園的孩子，他們是幸福的。他們在電車教室里上課，可以根據自己的喜好選擇上課;每人擁有一棵屬于自己的樹，可以爬上去玩耍;在學校游泳池里游泳都可以不穿泳衣，許多身有殘疾的孩子因此甚至克服了自卑心理;某一天竟可以全體孩子穿睡衣上學而無一人大驚小怪……在佩服老師們教育智慧的同時，也不禁為他們的獨具匠心而感動，他們的確深知孩子們喜歡的到底是什么。

因此，好想像巴學園的老師一樣，領著班里的孩子出去野炊;好想選一個月朗星稀的夜晚，和班里的孩子到學校露營一次;好想領著孩子們到山村去，踩著清晨的朝陽，踏著落日的余暉，看看高粱紅、聞聞稻花香，幫助農民伯伯掰掰玉米、摘摘棉花，喝幾口山泉水、嘗幾口大麻花，給孩子一個親近大自然、體驗農家生活的機會。

讀了孫云曉的《捍衛童年》《拯救男孩》《喚醒孩子心中沉睡的巨人》等作品后，我知道了，下課后提醒班里的孩子喝水比督促他們學習更重要;我知道了，讓每個孩子在課堂上都笑起來，比把他們訓得痛哭流涕更有意義;我知道了，教育的核心不是傳授知識，而是培養健康的人格;我更加了解了童年，更加珍惜孩子們與生俱來卻容易被泯滅的那份童真、童趣……

讓我們走進孩子的童年，與他們一起快樂成長吧!

用童眼看孩子

天熱了，校長和老師們把學生帶到海邊去玩。孩子們玩得十分盡興。但隨后發生了一件事，把校長嚇得目瞪口呆。原來，那些一二年級的小女孩上岸后，覺得衣服濕了不舒服，便當眾把衣褲脫了，在那里擰起水來。

校長本能地想沖上前去喝止，但憑著一個教育家的直覺，他等了幾秒鐘。這一等太好了，他發現四下里其實并沒有任何人大驚小怪，高年級的同學也沒有投來異樣的目光，傻傻的小男生更不知道他們的女同學不夠淑女，海灘上一片天真歡樂。小女孩們做的事不曾騷擾任何人，她們很快擰干了衣服，重新穿上——像船過水無痕，什么麻煩都沒有留下。

在為那些小女孩們唏噓的同時，不禁為這位校長的教育智慧叫好。同時也不禁反思自己的一些教育行為，很多時候作為教育工作者的我們是否太小題大作，為一些在孩子看來再正常不過的事情而大傷腦筋，反而好心做壞事，傷害了孩子?

比如去年10月，我們五年級學生到禮參參加科技創新實踐活動，在那里吃住一周。當時有同學反映，班里有幾位同學把自己的零食賣給同學，有的竟賣了三十幾元錢。我一聽，先是大吃一驚，接著火冒三丈:性質也太惡劣了，小小年紀就把錢看得這么重，利欲熏心，見利忘義，這長大了還怎么得了?我氣呼呼地找到賣東西的幾個孩子，發現其中竟然有平時憨厚老實、樂于助人的小超同學。我心想，可真是看走眼了，你怎么竟墮落到如此地步?我正氣不打一處來呢，有個買東西的孩子說話了:“老師，是我主動要買的。本來他不想收錢，可我覺得吃人家太多的東西不好意思，便提出要給錢的。”另一個買東西的孩子也說:“真的，老師。他賣的比超市里便宜多了，都賠了好幾元了。”

原來為了避免學生遭受垃圾食品的侵害，老師們不允許學生去小賣部買東西吃。可這些吃慣了大魚大肉的小皇帝們何曾受過這種待遇——來到基地后幾乎頓頓吃青菜。這時，那些帶了很多零食的同學就顯得有先見之明了，他們可以經常享用零食的美味，而那些沒帶零食的學生只能眼瞅著小賣部里花花綠綠的零食，手摸著兜里數量不菲的“毛毛”干瞪眼。怎么辦呢?帶錢的同學便去買同學的零食吃。這是周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨。

經學生一解釋，我發現事情實際上沒有我們想象得那么復雜，他們并沒有贏利、掙錢的功利思想。如果我們成人用“垃圾思維”去看待處理，這些孩子也許會真的變得自私自利、見利忘義起來。教育專家尹建莉認為，人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，滑向壞的方向。

的確，如果學生偶然禁不住誘惑拿了別人的錢物，我們就冠以小偷的罪名，那他們可能真的成為小偷;如果男女學生之間互有好感，交往稍多，我們就稱之為“早戀”，那他們可能真的發展為早戀……

老師們，為了讓孩子們健康成長，請用童眼去看待他們，用童心去理解他們;讓我們用放大鏡把每個孩子的優點放到最大，讓每個孩子都相信自己是善良的好孩子，從而健康快樂地成長吧!

(作者單位: 鄒平縣第一實驗小學

山東濱州256200)

責任編輯余志全