“拯救男孩”更需要觀念啟蒙

《中國青年報》近日報道，新年前，在一個面向全體華人青少年的數學大賽上，金銀獎幾乎被女生包攬，到場的人不禁問:聰明的男生都跑哪去了?幾天之后，著名青少年問題專家孫云曉的新書《拯救男孩》出版，書中歷數了男孩在學業、心理、體質和社會四個方面面臨的危機?！澳泻⒑团⒅g的差異比我們想象得更大。”中國青少年研究中心助理研究員趙霞博士說。對此，孫云曉提出“因性施教”的觀點，建議學校教育在因材施教的基礎上，更大限度地發揮男孩和女孩不同的優勢。

的確，將男孩從狹窄的教育時空中拯救出來，塑造成風風火火、個性十足、敢說敢做、標新立異、頂天立地的男子漢;順應性別需要、個性發展需要，為他們提供寬松的、個性的和賞識性的教育評價制度和教育環境，應該是當下，教師、家長和教育行政機關義不容辭的管理和引導責任。

毫無疑問，當今學校教育母性色彩過濃，“聽話，老師才愛你”之類的女性價值觀成為主流教育理念。教育者為了營造良好教育秩序，拼命用規范限制、制約男孩的個性，沒有性別意識，不知道性別差異蘊藏著更多的教育契機，所以，孫云曉說，“男孩和女孩不一樣，這是不爭的事實。但在教育過程中，學校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異，對于體內有高出女孩15倍之多的睪丸素的男孩，卻要求他們保持與女孩一樣的規矩，不要打打鬧鬧?！?“當一個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正，把手背在后面，聽上8小時課，這是一種摧殘?！?/p>

要真正讓“拯救男孩”得到更多認同，成為探索性的教育模式，家長和教育者，特別是教育主管部門應該具有這種性別差異意識，多研究這種性別差異，在觀念上確立差異意識，多給男孩子一些轉化和爆發的機會，多給男孩們一些耐心。正如華東師大教育科學學院教授、博士生導師張華所言，“男孩教育和女孩教育首先是兩種有差異的兒童文化”，“既然有差異，我們就不能簡單以女孩為標準來衡量男孩，或者反過來以男孩為標準來衡量女孩”，要竭盡所能在教育現實中正視這種差別意識。

中國教育學會副會長朱永新認為:“需要拯救的不僅僅是男孩，更需要拯救的，是我們的教育?！边@方面，一些地方的做法值得借鑒。比如，北京市教委要求從2008年秋季學期起，所有初中體育課都將實行男女分班。該《意見》的主要起草人、北京市教科院基教研中心體育教研室主任馬凌介紹，“初中體育實施男女分班教學，是因為初中以上的學生開始進入青春期，在體育鍛煉上存在性別差異，女生側重柔韌性的運動，如舞蹈，而男生更喜歡一些對抗性運動，如籃球等。采取男女分班教學能使學生得到更有針對性的鍛煉”。早在2001年，上海市第八中學就開始嘗試分性別教學。2002年，北京工業大學附屬中學也嘗試實行男女分班教學的模式?！澳信７职嘟虒W既能按性別教學，又有與異性接觸交流的機會與環境?！边@些探索提供了一些寶貴經驗。當越來越多的教育者具備了這種改革熱情，“拯救男孩”就有望結出豐碩果實!

(作者單位:開封市教育局職業教育教研室河南開封 475000)

責任編輯余志全