《中國青年報》近日報道,新年前,在一個面向全體華人青少年的數學大賽上,金銀獎幾乎被女生包攬,到場的人不禁問:聰明的男生都跑哪去了?幾天之后,著名青少年問題專家孫云曉的新書《拯救男孩》出版,書中歷數了男孩在學業、心理、體質和社會四個方面面臨的危機?!澳泻⒑团⒅g的差異比我們想象得更大。”中國青少年研究中心助理研究員趙霞博士說。對此,孫云曉提出“因性施教”的觀點,建議學校教育在因材施教的基礎上,更大限度地發揮男孩和女孩不同的優勢。
的確,將男孩從狹窄的教育時空中拯救出來,塑造成風風火火、個性十足、敢說敢做、標新立異、頂天立地的男子漢;順應性別需要、個性發展需要,為他們提供寬松的、個性的和賞識性的教育評價制度和教育環境,應該是當下,教師、家長和教育行政機關義不容辭的管理和引導責任。
毫無疑問,當今學校教育母性色彩過濃,“聽話,老師才愛你”之類的女性價值觀成為主流教育理念。教育者為了營造良好教育秩序,拼命用規范限制、制約男孩的個性,沒有性別意識,不知道性別差異蘊藏著更多的教育契機,所以,孫云曉說,“男孩和女孩不一樣,這是不爭的事實。但在教育過程中,學校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異,對于體內有高出女孩15倍之多的睪丸素的男孩,卻要求他們保持與女孩一樣的規矩,不要打打鬧鬧?!?“當一個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時,他卻必須坐得端端正正,把手背在后面,聽上8小時課,這是一種摧殘?!?/p>
要真正讓“拯救男孩”得到更多認同,成為探索性的教育模式,家長和教育者,特別是教育主管部門應該具有這種性別差異意識,多研究這種性別差異,在觀念上確立差異意識,多給男孩子一些轉化和爆發的機會,多給男孩們一些耐心。正如華東師大教育科學學院教授、博士生導師張華所言,“男孩教育和女孩教育首先是兩種有差異的兒童文化”,“既然有差異,我們就不能簡單以女孩為標準來衡量男孩,或者反過來以男孩為標準來衡量女孩”,要竭盡所能在教育現實中正視這種差別意識。
中國教育學會副會長朱永新認為:“需要拯救的不僅僅是男孩,更需要拯救的,是我們的教育?!边@方面,一些地方的做法值得借鑒。比如,北京市教委要求從2008年秋季學期起,所有初中體育課都將實行男女分班。該《意見》的主要起草人、北京市教科院基教研中心體育教研室主任馬凌介紹,“初中體育實施男女分班教學,是因為初中以上的學生開始進入青春期,在體育鍛煉上存在性別差異,女生側重柔韌性的運動,如舞蹈,而男生更喜歡一些對抗性運動,如籃球等。采取男女分班教學能使學生得到更有針對性的鍛煉”。早在2001年,上海市第八中學就開始嘗試分性別教學。2002年,北京工業大學附屬中學也嘗試實行男女分班教學的模式?!澳信7职嘟虒W既能按性別教學,又有與異性接觸交流的機會與環境?!边@些探索提供了一些寶貴經驗。當越來越多的教育者具備了這種改革熱情,“拯救男孩”就有望結出豐碩果實!
(作者單位:開封市教育局職業教育教研室河南開封 475000)
責任編輯余志全