懲罰也是一種教育

現(xiàn)在的中小學(xué)生，“捧在手里怕嚇著，含在嘴里怕化了”，于是學(xué)校里就傳出了一種聲音，“教育要以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主”。在這種強(qiáng)大的聲音中，中小學(xué)校園里就很少聽(tīng)到批評(píng)學(xué)生的聲音，懲罰就更談不上了。可是，學(xué)生在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)中一路走來(lái)，上大學(xué)、走上社會(huì)工作了，卻發(fā)現(xiàn)生活中不只是有表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，還有更多的批評(píng)，甚至是懲罰。一旦受到社會(huì)的懲罰，那就悔之晚矣，這真是教育的過(guò)失。前幾天教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確了“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采用適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”而在我看來(lái)，班主任除了有批評(píng)權(quán)，還應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽土P權(quán)，因?yàn)閼土P也是一種教育。

一、懲罰，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任

任何人犯了錯(cuò)誤，都要受到批評(píng)，甚至要接受一定的懲罰，懲罰是規(guī)范學(xué)生行為的一種有效手段。通過(guò)適當(dāng)懲罰，讓學(xué)生明白，人一旦有了過(guò)錯(cuò)，一是要勇于承認(rèn)，更重要的是要承擔(dān)一定的責(zé)任進(jìn)行彌補(bǔ)，用承擔(dān)責(zé)任來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失的方法就是懲罰。但是如果學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，我們只是一味地給學(xué)生找理由開(kāi)脫，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去責(zé)任感，將來(lái)就會(huì)成為一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。當(dāng)然，作為教育者，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，上帝都會(huì)原諒他們。

二、懲罰，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折

現(xiàn)在的中小學(xué)生，承受挫折的能力比較差。在學(xué)習(xí)和生活中，只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，所以出現(xiàn)了報(bào)喜不報(bào)憂的現(xiàn)象。他們聽(tīng)?wèi)T了表?yè)P(yáng)的話，習(xí)慣了各方面的獎(jiǎng)勵(lì)，就聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)的意見(jiàn)，更承受不了受到懲罰的挫折。這樣的學(xué)生就像是生活在溫室里，受到一點(diǎn)挫折，就會(huì)出現(xiàn)狀況，要么學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，要么自暴自棄，甚至離家出走、自殺。在教育中，讓學(xué)生明白，人犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢承擔(dān)。通過(guò)承擔(dān)責(zé)任，可以彌補(bǔ)自己的一些過(guò)錯(cuò)，彌補(bǔ)了就是一個(gè)好學(xué)生，而且更能提高自己的各方面的能力，勇于面對(duì)挫折。

三、懲罰，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

中小學(xué)校園中有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生即使犯了錯(cuò)，教師一般也不會(huì)批評(píng)他們，而是包容他們的過(guò)錯(cuò)。這樣的學(xué)生就會(huì)有一種優(yōu)越感，而其他學(xué)生就會(huì)感到教師的不公平。時(shí)間久了，學(xué)生的心理就會(huì)產(chǎn)生變化，認(rèn)為優(yōu)等生有特權(quán)。這兩種學(xué)生的心理教育都會(huì)有缺失，形成不健康的心理。所以教師應(yīng)該公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，無(wú)論什么人都要承擔(dān)過(guò)失責(zé)任。另外，學(xué)校一味提倡表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生也形成了一種認(rèn)識(shí)，“反正我犯了錯(cuò)沒(méi)什么，老師也不會(huì)批評(píng)我，更不敢懲罰我”，學(xué)生的心理就產(chǎn)生了歪曲，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了消極的影響。

當(dāng)然，懲罰是一柄雙刃劍，用得好，會(huì)對(duì)學(xué)生有積極的作用。用不好，更會(huì)傷到學(xué)生。我說(shuō)懲罰是一種教育，并不提倡用懲罰來(lái)進(jìn)行教育，只是覺(jué)得我們的基礎(chǔ)教育中不能缺少懲罰教育。所以我們要正確認(rèn)識(shí)懲罰，懲罰不是整治學(xué)生，而是必須出于一種愛(ài)心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，彌補(bǔ)錯(cuò)誤行為造成過(guò)失的教育方法。體罰和變相體罰以及傷及學(xué)生自尊心的言行，是絕對(duì)不允許的，更不是我所說(shuō)的懲罰教育。懲罰是一門藝術(shù)，基礎(chǔ)教育要搞好，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、懲罰，一樣都不能少。

作者單位 山東省濟(jì)南市市中區(qū)教育局教研室