讓德育在整合中提升

德育工作有多種理論和模式。我們借鑒系統(tǒng)理論，將德育視為一個系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)中各種資源要素進行加工與重組，使之互相聯(lián)系、互相滲透，形成合理的結構，最終實現(xiàn)整體優(yōu)化。從而構建起學校德育工作的“三育”、“三會”，解決學校德育工作中存在的“淺”、“薄”、“空”的問題，提升德育的針對性和實效性。

一、學校德育、家庭德育和社會德育的整合

要做好德育工作，必須將學校、家庭、社會教育中的德育資源有機整合，形成三位一體的教育網(wǎng)絡，提高德育工作的質量。

1.學校德育是主導地位

把教學與育人結合起來，能對學生道德認識的深化和貫通起到至關重要的作用。正如赫爾巴特所言:“教學如果沒有進行品德教育，只是一種沒有目的的手段;品德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的?！苯虒W和育人相結合，是學校德育的一個重要途徑。教師作為學生健康成長的引路人，其自身的言行對學生的品德起著潛移默化的影響。因此，提升師德是以人育人、以德育德的關鍵所在。我們創(chuàng)建文明辦公室、生態(tài)教師建設、巾幗文明示范崗為載體，開展文明執(zhí)教、口頭禪征集、學陶師陶演講賽、情系特困生等體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的活動，舉行美言脫口秀、教師禮儀風采秀等競賽，提升教師的道德素養(yǎng)。

要充分發(fā)揮課堂教育在德育中的重要作用，將愛國主義、革命傳統(tǒng)、中華美德和民主法治教育貫穿和滲透在課堂教學各個環(huán)節(jié)之中;充分發(fā)揮班主……