主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 韓國才能課外教育特征

JEI才能教育是韓國首家引入商談教師制度，并開發(fā)學(xué)習(xí)能力電腦評價(jià)系統(tǒng)的綜合性教育文化集團(tuán)，課外教育是才能的主要教育項(xiàng)目。自1977年5月5日成立以來，才能教育始終堅(jiān)持“重視人·重視顧客·重視行動(dòng)”的經(jīng)營理念，將教育模式由集體教育轉(zhuǎn)向個(gè)別傳授，由背誦為主轉(zhuǎn)向?qū)?chuàng)造力的培養(yǎng)，給教育界帶來了許多令人稱許的變化。才能教育開發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，推廣普及主動(dòng)學(xué)習(xí)法，與顧客共同追求美好生活。歷經(jīng)30余年的發(fā)展，才能教育推廣普及了11種注重原理理解的教材，并通過韓國教育部鑒定認(rèn)證予以使用。

目前，才能教育已經(jīng)發(fā)展成為集合廣播電視、IT出版、研修學(xué)院、文化、印刷流通等領(lǐng)域的綜合性教育文化集團(tuán)，旗下運(yùn)營有專門的教育頻道，JEI才能電視臺(tái)，文化中心。每年都積極舉辦各種競賽活動(dòng)、兒童夏令營，舉辦詩朗誦、講故事大會(huì)，開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，平均每年發(fā)掘人才700余名，才能學(xué)員在國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽上也頻繁獲得殊榮。

在韓國，才能教育擁有200多家分公司，學(xué)員90余萬名，是韓國規(guī)模最大的教育文化集團(tuán)。另外在美國、加拿大、中國、日本、新西蘭、澳大利亞等國家，也有很多孩子在使用才能的教材，還有許多國家也希望了解才能教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)法。

一、容易學(xué)，喜歡學(xué)，主動(dòng)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)

—— 主動(dòng)學(xué)習(xí)法

教育的最終結(jié)果應(yīng)該是讓人自主自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是在督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。才能教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)法就是以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為宗旨，運(yùn)用系統(tǒng)的方法引導(dǎo)孩子自覺學(xué)習(xí)。那么主動(dòng)學(xué)習(xí)法要如何開展呢，下面列舉幾點(diǎn)。

1.從容易的部分開始

試想，如果您的孩子每次作業(yè)或者小測試都能打滿分，他的學(xué)習(xí)熱情會(huì)不會(huì)很高，對自己會(huì)不會(huì)更加自信，對學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)更加有興趣?主動(dòng)學(xué)習(xí)法就是利用孩子的這一特性，始終從孩子感覺容易的知識點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，通過優(yōu)異的成績改善孩子對學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓孩子在不知不覺中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。只有做到“容易學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)“喜歡學(xué)”。

2.學(xué)習(xí)不過量

凡事都要講一個(gè)“度”，適可而止是十分重要的。就好像吃飯一樣，如果吃太多會(huì)感覺撐，吃少了又會(huì)餓。學(xué)習(xí)也是同樣的道理。主動(dòng)學(xué)習(xí)法提倡根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，提供適合孩子的學(xué)習(xí)量。對于基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)的孩子，可以適度增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容;反之亦然。只有這樣才能讓所有的孩子，無論優(yōu)秀或是后進(jìn)，始終保持對學(xué)習(xí)的高度熱情。

3.學(xué)習(xí)要集中

在短時(shí)間內(nèi)高效率的學(xué)習(xí)，對于掌握知識的效果是最好的。家長普遍認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)量要用坐在書桌前的時(shí)間來衡量，時(shí)間越長學(xué)得越多。其實(shí)這樣反而會(huì)使知識掌握得不牢，孩子的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)嚴(yán)重受挫。遇到這種情況，主動(dòng)學(xué)習(xí)法主張?jiān)诤⒆有那樽钇届o，注意力最集中的時(shí)間段，發(fā)揮“短平快”的作風(fēng)，用最高的效率吸收知識，剩余時(shí)間充裕也不會(huì)影響其他課外活動(dòng)。這樣做到“喜歡學(xué)”，才能做到“主動(dòng)學(xué)”。

4.學(xué)習(xí)要規(guī)律

每到開學(xué)前夕，很多家長就要陪著孩子挑燈夜讀，一起趕做假期作業(yè)。一本本看似不起眼的作業(yè)，這時(shí)就會(huì)變得特別繁重。這樣趕出來的學(xué)習(xí)，不但沒有效果，還會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)更加反感。主動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)每天規(guī)律性的學(xué)習(xí)，久而久之讓孩子養(yǎng)成定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不需要家長老師的督促，也能自覺地寫作業(yè)。從此，趕作業(yè)的現(xiàn)象也就不會(huì)再發(fā)生了。孩子的這一變化也是很多家長信任才能教育的原因之一。

5.反復(fù)練習(xí)要充分

誰能保證學(xué)過一次的知識今后就不會(huì)忘記。對于重要的概念或有遺漏的知識點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)法要求進(jìn)行充分的反復(fù)練習(xí)，直到孩子100%理解這一知識點(diǎn)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用它。

通過這樣的學(xué)習(xí)方法，讓孩子沒有負(fù)擔(dān)、輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)充滿信心。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力也能夠集中，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，形成了規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而確保學(xué)習(xí)能力得到提高。久而久之，孩子對知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力也得到提高，并且培養(yǎng)了解決問題的能力，最終成為21世紀(jì)最需要的創(chuàng)造型人才。

二、因人而異·因材施教

——主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

教育最重要的是能夠針對各個(gè)孩子的不同情況和學(xué)習(xí)能力，對癥下藥，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性。即使是同年級、同年齡的孩子，學(xué)習(xí)能力也會(huì)各有不同。如果讓每個(gè)孩子都能從最適合他的部分開始學(xué)習(xí)，他就能總得100分。優(yōu)異的成績和家長老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，成為了自覺學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的動(dòng)力。才能教育在這一理論的基礎(chǔ)上，將所有的教育內(nèi)容體系化，構(gòu)筑起了主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如圖1。

首先，通過科學(xué)的診斷評價(jià)，針對孩子學(xué)習(xí)上的癥結(jié)，開出學(xué)習(xí)處方，輔以相應(yīng)的教材進(jìn)行治療。特別是數(shù)學(xué)，通過12，759種錯(cuò)答內(nèi)容分析，能夠輕而易舉找出孩子答錯(cuò)的原因，了解孩子對知識的掌握程度，使錯(cuò)過一次的題目不會(huì)再錯(cuò)，從而能夠主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。比如下面這道題目:

75

+17

①82 ②92 ③93 ④812 ⑤?

同一道題，孩子們答錯(cuò)的原因可能有很多種:選擇①的孩子可能沒有做進(jìn)位加法，或者進(jìn)位加法做錯(cuò)了，就需要鞏固進(jìn)位的概念并且反復(fù)熟練進(jìn)位的方法。選擇③的孩子對于十位數(shù)加法的基本原理掌握不夠，就需要從一位數(shù)加法、兩個(gè)一位數(shù)相加得二位數(shù)開始進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。選擇④的孩子直接將進(jìn)位的數(shù)字寫在了答案中間，就需要從位數(shù)的概念開始進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

像生病就要去醫(yī)院看醫(yī)生一樣，醫(yī)生針對我們的具體病情開出處方，每個(gè)人的處方都應(yīng)該是不一樣的，這樣才能做到對癥下藥，藥到病除。主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過電腦進(jìn)度處方程序開出的處方，就是個(gè)人進(jìn)度處方記錄表。通過這張記錄表，家長和老師可以直觀的看到孩子對各個(gè)知識領(lǐng)域的掌握程度，今后幾個(gè)月的教材進(jìn)度以及每本教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

如圖2，是進(jìn)行才能數(shù)學(xué)診斷評價(jià)后得出的個(gè)人進(jìn)度處方記錄表中的一部分內(nèi)容。通過這張圖表可以清晰地看到，綜合成就率相同的孩子，對知識點(diǎn)的掌握程度也是各不相同。所謂綜合成就率可以理解為正確率，就是我們最常說的分?jǐn)?shù)。多數(shù)家長最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，但是對分?jǐn)?shù)背后隱藏的知識漏洞卻不太明確。有了這張記錄表，孩子的知識掌握程度就展現(xiàn)在了家長和老師面前，便于今后學(xué)習(xí)的開展。

接下來，才能教師就根據(jù)處方給出的教材進(jìn)度指導(dǎo)孩子，在家長的協(xié)助下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。既然主動(dòng)學(xué)習(xí)是自主自覺的學(xué)習(xí)，是不是沒有老師也可以進(jìn)行呢?答案當(dāng)然是否定的。才能教師在整個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中起的作用就是指導(dǎo)、監(jiān)督系統(tǒng)運(yùn)營以及賦予孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他是將學(xué)習(xí)系統(tǒng)、家長、孩子連結(jié)起來的紐帶。整個(gè)系統(tǒng)能否正常運(yùn)營，關(guān)鍵就看才能教師的引導(dǎo)了。

另外，家長的協(xié)助作用也是十分重要的。主動(dòng)學(xué)習(xí)法的核心內(nèi)容就是相信所有人與生俱來的潛能是無限的，只要在最佳的教育環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，任何人都能發(fā)展成為時(shí)代需要的創(chuàng)造型人才。這里說的最佳教育環(huán)境，即適合每個(gè)孩子的各不相同的教育氛圍，它除了前述通過才能教師指導(dǎo)進(jìn)行的診斷及教材進(jìn)度外，還包括家長提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多孩子都有這樣的經(jīng)歷，家長忙著看電視或做其他休閑活動(dòng)，卻要求自己這時(shí)進(jìn)屋學(xué)習(xí);或是小伙伴在樓下玩耍，嬉笑的聲音傳到孩子的耳朵里讓人坐立不安，家長卻視而不見等等。要實(shí)現(xiàn)最佳的教育環(huán)境，就需要家長積極地配合，周圍氣氛比較熱鬧，不適宜學(xué)習(xí)時(shí)，不如讓孩子先放松一段時(shí)間，等心情平靜了再學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好，否則只能是事倍功半。

主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中，還將不斷跟蹤進(jìn)行形成評價(jià)，來檢查孩子每周的學(xué)習(xí)情況。形成評價(jià)的主要內(nèi)容是錯(cuò)答分析，將孩子做錯(cuò)的知識點(diǎn)、錯(cuò)題數(shù)一一列舉，即展示出了孩子的學(xué)習(xí)成果，讓家長和教師做到心中有數(shù)。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，要檢驗(yàn)孩子的知識是否達(dá)到了完全學(xué)習(xí)。所謂完全學(xué)習(xí)，就是掌握一個(gè)知識點(diǎn)的概念并且能夠靈活運(yùn)用。孩子可以通過總括評價(jià)來檢驗(yàn)該階段的學(xué)習(xí)情況，知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)完全學(xué)習(xí)則進(jìn)行更高等級的學(xué)習(xí)，反之將進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺，反復(fù)練習(xí)后實(shí)現(xiàn)完全學(xué)習(xí)。

通過主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的診斷和處方，孩子們既能夠在學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢想，同時(shí)又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、理解根本原理

——主動(dòng)學(xué)習(xí)教材

主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)還有一個(gè)重要的組成部分，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)教材。在教材的編寫方面，才能擁有雄厚的實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，所編寫的教科書均獲得國家的認(rèn)證。如:數(shù)學(xué)，美術(shù)，韓語，英語，漢字，思考的比薩，科學(xué)等。才能教材不同于其他的學(xué)習(xí)資料，絕不單調(diào)重復(fù)，更不偏重于特定領(lǐng)域。以數(shù)學(xué)為例，涵蓋了初級:數(shù)與運(yùn)算、圖形、測量、概率與統(tǒng)計(jì)、規(guī)律性與問題解決;以及中級:數(shù)與運(yùn)算、字母與式子、函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、幾何等各個(gè)領(lǐng)域。使孩子能夠全面均衡地掌握原理，從而提高創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

才能主動(dòng)學(xué)習(xí)教材注重于原理的理解，有利于學(xué)習(xí)者自學(xué)。如圖3，是一道在數(shù)軸上找出相應(yīng)數(shù)字的題目，這是才能數(shù)學(xué)D等級即6歲孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖然我們在學(xué)校接觸數(shù)軸是從小學(xué)高年級開始，但其實(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)概念在小學(xué)低年級甚至學(xué)前就接觸了。很多孩子在剛剛接觸這樣的題目的時(shí)候感到不知所云，就是因?yàn)闆]有徹底理解數(shù)字排序和加法的概念。

再比如，孩子們普遍習(xí)慣了“2+3等于幾”這樣的問題，如果換成“有2塊糖和3塊巧克力，一共多少個(gè)零食”這樣的表達(dá)方式，就會(huì)感到很不適應(yīng)。這也是只知皮毛，不明內(nèi)里的表現(xiàn)。上述這種對知識的不同闡述方法，在主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中稱之為知識的不同技能。才能數(shù)學(xué)就將幼兒到初中的知識領(lǐng)域細(xì)分為2，619個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和66個(gè)相關(guān)技能。讓孩子從多個(gè)角度認(rèn)識同一原理，從而實(shí)現(xiàn)完全理解。

使用才能教材的孩子，隨著進(jìn)度的展開和年級的升高，思考力和獨(dú)立解決難題的能力會(huì)得到明顯的提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來越顯著。

“授之以魚，不如授之以漁?！?1世紀(jì)需要的不是單純的傳授式教育，而是能夠培養(yǎng)孩子思考力和創(chuàng)造力的教育。JEI才能教育在全世界的萬余名員工，都以發(fā)展和普及理想的教育文化作為自己的責(zé)任和使命，像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)才能學(xué)生。

幸福不只是靠夢想獲得的，幸福更需要我們一起來創(chuàng)造。歡迎您和才能教育一起，通過更高質(zhì)量的教育，創(chuàng)造更加美好的生活。

作者系韓國才能教育集團(tuán)中國總部總經(jīng)理

(責(zé)任編輯 潘靜波)