科學(xué)備考之我見

一、制訂科學(xué)的計(jì)劃是科學(xué)備考的前提

1.制訂計(jì)劃要科學(xué)周密制訂計(jì)劃要全面，例如分類計(jì)劃、專題計(jì)劃、綜合計(jì)劃等。計(jì)劃盡可能落實(shí)到每一節(jié)課，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，訓(xùn)練哪些知識(shí)點(diǎn)，采用哪種復(fù)習(xí)方式，達(dá)到什么目的，都要通盤考慮，做到心中有數(shù)。

2.制訂計(jì)劃應(yīng)有所側(cè)重學(xué)校計(jì)劃側(cè)重整體安排，科組計(jì)劃側(cè)重學(xué)科復(fù)習(xí)的思路及過程，班級(jí)計(jì)劃側(cè)重學(xué)生復(fù)習(xí)過程的組織與管理，教師個(gè)人計(jì)劃側(cè)重學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)及復(fù)習(xí)資料編寫，學(xué)生個(gè)人計(jì)劃側(cè)重各科復(fù)習(xí)技巧及均衡各學(xué)科發(fā)展。

3.有效保障計(jì)劃的落實(shí)要定期檢查計(jì)劃落實(shí)情況，并且不斷完善計(jì)劃，讓計(jì)劃更切合實(shí)際，更有效力。

二、提高復(fù)習(xí)效率是科學(xué)備考的保障

1.研究中考要求、課標(biāo)、課本和資料，明確考試的范圍和要求根椐往年出題情況、題目類型以及當(dāng)前命題趨勢(shì)作出科學(xué)地分析和預(yù)測(cè);以課本為主，按課標(biāo)和中考要求梳理知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，知識(shí)和能力并重，課內(nèi)與課外結(jié)合;選編、使用有代表性的訓(xùn)練題、模擬題和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，做到內(nèi)容有容量有梯度針對(duì)選拔性考試試題的特點(diǎn)，可按教材分單元看書復(fù)習(xí)，專題歸納，系統(tǒng)整理。復(fù)習(xí)課有容量，是指每節(jié)復(fù)習(xí)課都有較大的內(nèi)容份量。復(fù)習(xí)課有梯度，指復(fù)習(xí)內(nèi)容由易到難，層層深入。

3.采用“分輪”或“點(diǎn)面結(jié)合”復(fù)習(xí)法“分輪”復(fù)習(xí):第一輪復(fù)習(xí)單元章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí);第二輪打破章節(jié)界限，實(shí)行大單元、小綜合和專題式復(fù)習(xí);第三輪查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)，提升能力并進(jìn)行模擬訓(xùn)練。“點(diǎn)面結(jié)合”復(fù)習(xí)可分四個(gè)階段:一是全面復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí);二是按中考模塊分塊復(fù)習(xí)或分類復(fù)習(xí)，課本內(nèi)容與考點(diǎn)知識(shí)緊密結(jié)合，知識(shí)與能力互為滲透;三是把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升綜合能力;四是展開模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)技巧與能力。

4.重視理化生實(shí)驗(yàn)物理、化學(xué)和生物等學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)，并注意復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理和做法，不能只 “聽實(shí)驗(yàn)”或“背實(shí)驗(yàn)”。

三、抓好練、考、評(píng)是科學(xué)備考的關(guān)鍵

1.練——與基礎(chǔ)和能力對(duì)接，與課本和課標(biāo)對(duì)接，與班級(jí)實(shí)際和學(xué)生個(gè)體差異對(duì)接第一階段練習(xí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課本入手，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí);第二階段練習(xí)可打破學(xué)科原有順序，根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)差異將知識(shí)分類整理并強(qiáng)化分層訓(xùn)練;第三階段練習(xí)與班級(jí)實(shí)際對(duì)接，整合課程及教材，提煉精選有價(jià)值的專題訓(xùn)練。

2.考——與中考考點(diǎn)對(duì)接，與社會(huì)生活對(duì)接平時(shí)命制測(cè)試題時(shí)要把考點(diǎn)、題型與中考聯(lián)系起來;考題的難度以及考題的能力要求要符合中考要求;考的頻率不宜太高，按計(jì)劃進(jìn)行即可。

3.評(píng)——與中考要求對(duì)接，與學(xué)生答題實(shí)際對(duì)接，與面向全體及個(gè)別指導(dǎo)對(duì)接評(píng)是練和考的總結(jié)分析，旨在糾正答題錯(cuò)誤，切忌只公布答案，不分析原因。從審題答題角度，總結(jié)方法，指出不足。注意答題技巧，多反思。

四、關(guān)心每個(gè)學(xué)生是科學(xué)備考的基礎(chǔ)

教師除了要幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備外，還要從心理上引導(dǎo)他們，使他們?cè)诳荚囍袥]有思想壓力。一要正面激勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生蓬勃向上的斗志;二是重視心理輔導(dǎo)，使他們擁有良好的心態(tài);三是做好優(yōu)等生、臨界生和偏科生的輔導(dǎo)工作。對(duì)優(yōu)等生應(yīng)給予層次較高的任務(wù)和要求，給他們提供一些拓展學(xué)習(xí)空間，努力營造有利于他們個(gè)體發(fā)展的環(huán)境;對(duì)臨界生和偏科生要幫助他們找出問題的原因，抓好基礎(chǔ)，抓好臨界薄弱環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)齊頭并進(jìn)。

作者單位 廣西壯族自治區(qū)北流市教育局教研室

(責(zé)任編輯 劉 穎)