深化課程改革 全面推進素質(zhì)教育

一、加強學習，提高認識，深入探索課程改革

全面推進素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域的一場深刻變革，課程改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要我們不斷進行實踐和探索。每一位校長、每一名教師都要繼續(xù)加強學習，提高認識，深刻領(lǐng)會課程改革的理念及操作要求，不斷提高實施課改的能力和素質(zhì)，并通過不斷地學習對出現(xiàn)的新問題采取有效措施予以解決。

二、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，扎實推進課程改革

學校和教師要進一步轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，為扎實推進課程改革做好準備。課程改革是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，沒有固定模式，在探索的過程中，各校要堅定不移地貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的規(guī)定和措施，尤其是在優(yōu)化教育教學過程和提高學校整體推進課程改革質(zhì)量和水平方面要有所提升。

三、加強研究與指導，全面落實課程改革

課堂教學是課改實施的核心問題。然而，一些教師對新課程理念的理解有失偏頗，使課程改革實施出現(xiàn)了一些問題，影響了課改目標的落實和推進。學校要積極引導教師深入學習和理解新課程理念，大力推動校本教研活動的開展，特別要在學科領(lǐng)域內(nèi)通過形式多樣的教研活動，幫助和引導教師對這些問題進行深刻的反思和理性的思考，澄清認識，走出困惑，處理好課程實施中的具體問題，不斷提高教師專業(yè)化水平，不斷提升課改實施的水平。

四、充分發(fā)揮教研隊伍的專業(yè)引領(lǐng)作用

課程改革目前取得的成績，與各級教研部門和教研員的指導、服務(wù)和研究是分不開的，與各級教研部門對教師的培訓是分不開的。繼續(xù)推進課程改革，教研室要繼續(xù)做好各項培訓服務(wù)指導工作:一是教研員進一步提高自身的教研能力和教研水平;二是培養(yǎng)教師的課程資源意識，鼓勵教師專業(yè)發(fā)展;三是通過多種教研形式為教師搭建交流平臺，讓教師們能互相鼓勵、互相學習，最終實現(xiàn)教師的自我提升。

五、著力加強校長和教師隊伍建設(shè)

校長是課程改革的領(lǐng)導者、組織者、管理者，要切實把學校班子特別是校長隊伍建設(shè)抓緊抓好。今后應進一步完善校長隊伍建設(shè)的管理辦法和運行機制，加強校長的培養(yǎng)和培訓。校長要自覺從思想政治、職業(yè)道德、奉獻精神、創(chuàng)新能力、責任意識等方面全方位地提高自身的整體素質(zhì)和工作能力，主動適應教育發(fā)展對校長素質(zhì)的要求，努力做好本職工作，成為課程改革的排頭兵。

教師是課程改革的實踐者，教師的能力和素質(zhì)直接影響課程改革的進程和質(zhì)量。課程改革中出現(xiàn)問題的一個重要因素就是教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，導致教學實效性難以提高。因此，處于課程改革前沿的教師，要注重打造自身的專業(yè)功底，注重學習，提升自己的人文素養(yǎng)，不斷為自己注入“活力”，為課程改革增加后勁。同時，各校要建立相應的機制，營造學習氛圍，激發(fā)廣大教師的學習熱情，充分發(fā)揮校本培訓、校本教研的作用，優(yōu)化教師素質(zhì)，提高課程改革的質(zhì)量。

作者單位 寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)教研室

(責任編輯 劉 穎)