讓新組建班級管理貼地飛行

伴隨著一學期的努力與汗水、艱辛與喜悅，我管理的初一新生終于走上了正軌。俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學到初中的跨越，是一個學生的重要轉折。引導學生盡快適應初中生活，把新的班集體帶上正軌，直接影響學生在整個初中階段的發展。傳統的說教已被我們所摒棄，我拓展思路，讓自己與學生貼近，讓新組建班級的管理從高空降落，貼地飛行。

一、讓新生安心

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸地喜歡這個集體并開始安心學習。

二、品行比成績更重要

誰都承認，學習成績對于學生來說是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每周的班會課，以“夢想的高度”、“永遠的友誼”、“勤奮是成功的基礎”“還需要節約嗎”等主題，從學生自身的立場出發展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，擺正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。平時，我還經常地單獨和學生談心，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

三、“問題生”不是問題

其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作方法。有一陣子每當班級自習課紀律不好，就進行說服教育。連續幾次，不但沒有效果，而且一些學生明顯表現出逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到:不守紀律的學生畢竟是少數，老是打斷他們學習的思路，自然會使有些學生產生反感。因此我就調整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育工作者，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。總之，我們不能以對立的心態來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態，給他們以朋友般的關心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，逐漸調整他們的心態，有助于良好班風的形成。

四、多樹立正面榜樣，幫助班干部樹立威信

班干部是旗幟，是班級的領路人。好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用個體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優，我班各方面并沒有突出人才，也沒有突出貢獻，但綜合評估卻達到了“文明班”的標準。這是同學們團結一致、共同努力的結果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。所以，發揮班干部的模范帶頭作用是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。張財是周一大掃除的值日組長，忽然有一天他罷工了。原來，有些學生表現比較懶散，使他失去了信心。我指導他，首先認真做好自己那一份工作，樹立一個好榜樣，然后再監督其他同學。在這個過程中，假如他們不干或忘記干的時候，你就自己做，數次以后他們肯定會有所改變。

五、妙用心理學的自我暗示

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念:“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我邀請了幾位上屆畢業的優秀生來到班上進行學習經驗交流，講述他們是怎樣較快適應高中學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們信心大增，提高了學習興趣。同時我還經常與任課教師保持聯系，請任課教師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性地提出改進措施。

作者單位 河北省武邑縣職教中心

(責任編輯 潘靜波)