“1511”學(xué)生自主管理模式概述

[摘 要] “1511”學(xué)生自主管理模式，即成立“一個會”——學(xué)生自主管理委員會，委員會下設(shè)“五個處”——學(xué)生宣教處、紀律仲裁處、餐廳管理處、宿舍管理處、愛心助學(xué)處，設(shè)立“一個崗”——文明監(jiān)督崗，實行每周“一個制”——班級護導(dǎo)值日制。通過給學(xué)生提供比較全面和寬廣的成長空間，讓學(xué)生自我磨練、自我成長，從而增強學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識，形成積極向上的人生品格。

[關(guān)鍵詞] 1511;自主管理模式;素質(zhì)教育

[中圖分類號] G51[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128(2010)06-0004-02

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”自我教育的最高價值是:使學(xué)生能夠在實踐活動中創(chuàng)造性地完善自我。這不僅是學(xué)校管理的重要目標，更是素質(zhì)教育實效性的要求。管理學(xué)、行為學(xué)和心理學(xué)及德育工作的實踐都告訴我們:學(xué)生的管理要以人為本，充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，為了學(xué)生;學(xué)校對學(xué)生的管理應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，淡化學(xué)校“管理者”的意識，敢于讓學(xué)生去探索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任;這樣，不僅可增強學(xué)生的集體意識，而且可使學(xué)生獲得自己是學(xué)校管理主人的體驗，讓被管理者真正成為管理者。通過給學(xué)生提供比較全面和寬廣的成長空間，讓學(xué)生去自我管理、自我約束、自我實踐、自我發(fā)展、自我完善、自我磨練、自我成長，從而增強學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識，形成積極向上的人生品格。

“1511”學(xué)生自主管理模式是:成立一個學(xué)生自主管理委員會，委員會下設(shè)五個處即學(xué)生宣教處、紀律仲裁處、餐廳管理處、宿舍管理處、愛心助學(xué)處，設(shè)立一個文明監(jiān)督崗，實行每周一個班級護導(dǎo)值日制。

宣傳教育處主要分管學(xué)校學(xué)生的宣傳教育工作，負責(zé)學(xué)生社團的管理、學(xué)生系列活動的組織宣傳等，如“國旗下講話”的組稿審定，“校園之聲”的采、編、播，《今日學(xué)生》雜志的約稿編輯出版，校外來訪人員的采訪報道等學(xué)校各種重大活動的宣傳工作。通過學(xué)生的主動工作、積極工作、創(chuàng)造性工作，使學(xué)校的計劃得以及時有效地落實。國旗下講話要求緊扣學(xué)生實際對學(xué)生進行愛國主義教育、理想前途教育、法律法規(guī)教育、艱苦奮斗教育、礪志成才教育、誠信為人教育等，對學(xué)生的成人成才進行恰如其分地激勵、鼓勵、砥礪;“校園之聲”在每天課外活動時間準時開播，周一新聞縱橫，周二散文天地，周三故事城，周四娛樂天地，周五愛心點播，讓每天的節(jié)目都異彩紛呈。這樣，校園之聲就能在學(xué)生中引起強烈的情感認同，能成為學(xué)生校園生活必不可少的組成部分，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂地成長與進步。《今日學(xué)生》雜志是學(xué)生自制、自編、自排的自己的刊物;是學(xué)生們展示才華、抒發(fā)情懷、張揚個性、表達心聲，看社會、看人生、談理想、論志向的溫馨家園。讓雜志的記者團深入到學(xué)校的各個角落，傾聽全校師生的聲音，為學(xué)校重大決策提供參考意見，將不文明行為暴露在陽光下，讓同學(xué)們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，關(guān)注細節(jié)，關(guān)注好事，提升品質(zhì)。讓雜志成為學(xué)生所擁有、所熱愛、所享受的精神搖籃。

愛心助學(xué)處是一個愛心組織。它的工作宗旨是號召學(xué)生從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起，把愛心灑遍睢中校園。助學(xué)處的同學(xué)每天利用課外活動課時間組織各班團委把同學(xué)們喝完的飲料瓶、用完的廢紙有序回收，集中出售后將錢全部發(fā)放給在生活上有困難的學(xué)生;愛心助學(xué)處還負責(zé)發(fā)動全體師生為家庭困難的學(xué)生捐款，為災(zāi)區(qū)捐款，向希望工程捐款等。這樣，就可以讓學(xué)校擁有撒播愛的種子，傳遞愛的火炬，即使學(xué)校所培養(yǎng)出來的人不一定每個都是干大事的人，但務(wù)必每個都是充滿愛心的人。

紀律仲裁處承擔(dān)著學(xué)校常規(guī)的日常檢查工作，包括升旗、出勤、衛(wèi)生、課間操、文體活動、學(xué)生儀表、安全、校服著裝等項目及時檢查評比，并對相關(guān)情況做好詳細記錄。通過相互監(jiān)督，自我檢查，使學(xué)生嚴格要求自己，成為校紀校規(guī)的自覺維護者，成為良好的校園風(fēng)貌的塑造者。

食堂管理處重點檢查學(xué)生的就餐不文明情況，倡導(dǎo)文明就餐，如制止插隊、隨手扔垃圾、亂倒飯菜等現(xiàn)象;同時食堂管理處還承擔(dān)著監(jiān)督食堂的作用，定期召開座談會，指出食堂人員工作中的不足，把同學(xué)們的意見及時反饋給食堂，以提高飯菜的質(zhì)量和服務(wù)水平。食堂管理處的有效工作可以保證后勤服務(wù)育人的職能，使同學(xué)們在食堂就餐真正有家的感覺。

宿舍管理處主要利用晚上檢查學(xué)生的就寢情況和其他違紀行為并定期組織學(xué)生搞好宿舍文化布置工作。晚檢查晨公布，對各班的就寢情況進行量化考核，有力地保證了住宿學(xué)生都能好好休息，每天都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。

文明監(jiān)督崗分為流動崗和固定崗。流動崗隨時隨地隨機全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時曝光。固定崗主要分布在學(xué)校的大門口及各個主干道路口，及時制止損害環(huán)境衛(wèi)生、追逐打鬧、踐踏草坪等不文明行為，督促學(xué)生規(guī)范行為，做守紀人。

班級護導(dǎo)值日制。每周確定一個班級負責(zé)本周校園衛(wèi)生的清潔，學(xué)生課間操、眼保健操、教室衛(wèi)生等方面的檢查。檢查結(jié)果統(tǒng)一上報政教處，作為班級量化考核的一項重要內(nèi)容。班級護導(dǎo)值日制可以有力推動各班級日常管理工作，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生自主管理委員會各處室競爭上崗，各處室都要有自己的章程、規(guī)章制度、工作紀律。各處室只對委員會負責(zé)，委員會對校團委、政教處負責(zé)，不受任何部門干涉干擾，獨立開展工作。團委、政教處對各處室人員進行定期培訓(xùn)并給與指導(dǎo)，工作考核由團委、政教處負責(zé)，考核采用百分制，由基礎(chǔ)分與民意分組成，凡參加值崗值勤的學(xué)生記基礎(chǔ)分60分。民意分采取公示制和學(xué)生代表大會制，公示制由委員會向全校學(xué)生公示，公示合格者記10分。學(xué)生代表大會制由學(xué)生代表投票決定，按得票多少分得30分、20分、15分、10分，公示與代表投票得分形成民意分，按基礎(chǔ)分與民意分之和評出A、B、C三級，優(yōu)秀的處室人員由學(xué)校表彰，并記入學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生社會活動檔案。

“1511”學(xué)生自主管模式讓學(xué)生參與到活動中，參與到管理中，在活動管理中體驗與感悟，在感悟中反省，在反省中行動。不僅使學(xué)生明確社會責(zé)任，養(yǎng)成愛國、愛校、愛人、愛己的意識，鍛煉創(chuàng)新和實際動手操作能力，而且能完善學(xué)生對他們自身形象的認識、認同和理解，調(diào)動他們自覺地用自己的感悟去規(guī)范自己的言行，從而使整個校園處于健康和諧穩(wěn)定向上的狀態(tài)，成為真正意義上的綠色校園、人文校園。

參考文獻

[1][美]珀文主編.人格科學(xué).周榕，陳紅等譯.華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]馮忠良.教育心理學(xué).人民教育出版社，2000.

作者系江蘇省睢寧高級中學(xué)校長

(責(zé)任編輯 潘靜波)