開卷背景下中考思想品德課復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

一、回歸課本，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化

1.全面看書

盡管是開卷考試，但如果不能做到對所學(xué)過的知識點及其體系“心中有數(shù)”，指望在中考期間現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)買現(xiàn)賣，別說對問題深入分析，就連基礎(chǔ)知識也不一定能找全。所以，在復(fù)習(xí)階段，必須要反復(fù)提醒同學(xué)們靜下心來，認真看書，全面夯實基礎(chǔ)知識。

2.如何看書

(1)逐個落實考點。第一，把標(biāo)題變成問題。從“是什么”“為什么”怎么樣”“怎樣做”4個方面入手，用加疑問詞的方法，將“中考指要”中規(guī)定的若干個考點變成一個個問題;第二，帶著問題找答案。用帶著問題在書上找答案的方法，熟悉教材和知識點。

(2)有選擇地記憶。任何學(xué)科知識都離不開記憶，盡管開卷考試可以抄書，但有些知識還是有必要記憶的。第一，小知識點要記。如黑體字、小問題、基礎(chǔ)知識等常識性知識應(yīng)該記牢;第二，大知識點要看。對于內(nèi)容較多的知識點，無需死記硬背，要多看幾遍理解即可，知道在書的哪一頁。

(3)實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化。新教材與舊教材相比，活動多，趣味性強，但知識條理性不強，層次不夠分明，知識體系不十分清晰。在最后的復(fù)習(xí)階段，考生必須立足于《考試說明》和教材的要求，從點入手、點線面結(jié)合，將書本知識進行梳理、整合，整體感知書本，了解主要知識點的分布，構(gòu)建適合自己理解和記憶的知識框架，在頭腦中形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖。第一，構(gòu)建橫向的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如“是什么”“為什么”“怎么樣”知識網(wǎng)，可以用“大括號”的形式;第二，構(gòu)建縱向的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如基本國情、人口國情、資源國情、環(huán)境國情等，這是較明顯的縱向聯(lián)系的知識系統(tǒng);第三，按知識點將題進行歸類、整理。

二、抓住熱點，實現(xiàn)時政知識化

理論聯(lián)系實際是政治課的生命力所在，是實現(xiàn)新課改提出的知識、能力、價值觀三者結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。開卷考試淡化了對知識點的記憶，突出了對所學(xué)知識的靈活運用和理論聯(lián)系實際。中考試題中，絕大部分試題都是以時政熱點為背景材料，從材料中提取有效信息、尋找材料與課本知識的結(jié)合點進行知識遷移、提取答案、概括要點是重要的答題能力。在最后的沖刺階段，同學(xué)們可以用“知識時政化”和“時政知識化”的方法進行訓(xùn)練，增加對重點、熱點問題和學(xué)科知識聯(lián)系的熟練程度，拓展答題思路，擴寬答題角度。抓住熱點，就是抓住重點和教材，這是學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。

1.知識時政化

在復(fù)習(xí)各個考點的時候，要有意識地用知識聯(lián)系實際，分析可以與時政材料里哪一個熱點相聯(lián)系，然后寫在這個知識點旁邊。在眾多的知識點中，與時政結(jié)合越緊的知識點越是重要。

2.時政知識化

復(fù)習(xí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時事復(fù)習(xí)資料，把每個熱點的來龍去脈理清楚，熟悉事件中的關(guān)鍵詞，然后以社會熱點問題為中心向外輻射，找出熱點與課本知識的結(jié)合點，再將與其聯(lián)系的知識挑選出來標(biāo)在周圍并對號入座，既要抓熱點與知識點的顯性聯(lián)系，又要發(fā)掘熱點與知識點的隱性聯(lián)系，做到全方位思考，多角度分析。

三、掌握技巧，實現(xiàn)答題科學(xué)化

思想品德中考試題的題型分為選擇題和非選擇題兩大類，也就是主觀題和客觀題。命題一般都是通過運用新材料、設(shè)置新背景來考查學(xué)生綜合分析和解決問題的各種能力。知識是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法技巧是保證，要指導(dǎo)學(xué)生有針對性地強化訓(xùn)練，避免“審題不清、判斷不準確、解題不規(guī)范”的錯誤。

1.客觀題要注意“設(shè)問”

養(yǎng)成仔細審題的好習(xí)慣。第一，要看設(shè)問。要看出設(shè)問的范圍、角度(是什么、為什么、怎么樣)指向主體特殊的限制與要求等，如其中的“逆向選擇題”，題干指示語為“下列說法錯誤的有”、“下列理解不正確的有”等，審題要全面、準確，應(yīng)選擇不正確的或錯誤的題肢;第二，要抓住材料的關(guān)鍵詞和中心意思。注意命題設(shè)問的指向性要求，讀懂材料中的顯性要求和隱性要求，讀懂?dāng)?shù)據(jù)、圖表、漫畫中所包含的信息;第三，要領(lǐng)悟命題者的意圖，清楚所要考查的知識原理，從題目的材料出發(fā)，去思考該題所處的時政背景，從而判斷出命題者的意圖主要是想考查哪些知識內(nèi)容。

2.主觀題要注意“多角度”

在主觀題中，有很多是開放性設(shè)問，允許、倡導(dǎo)和鼓勵答案多元而非唯一，鼓勵考生進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。要指導(dǎo)學(xué)生特別注意多個角度思考問題，如要回答“我們應(yīng)如何做”之類的問題，要注意從樹立思想觀念到采取實際行動，從正面堅持什么到反面抵制或反對什么，從政府和社會的角度到學(xué)生和個人等多角度組織答案;做主觀題時，答題要有層次，最好先分層再分點、分段寫答案，多層次(是什么、為什么、怎樣辦)地分析論述。

特別值得注意的是，對問題的回答一定要落實到課本的知識點中去。答題時盡量用教材語言，掌握闡述教材觀點—分析材料內(nèi)容—歸納總結(jié)的答題方法。

四、指明路徑，實現(xiàn)書本筆記化

開卷考試的范圍一般比較廣，要考幾本書，用到的知識很多，因此盡管可以抄書，但如果學(xué)生沒有整理、標(biāo)記書上的知識點，到了考場就會出現(xiàn)亂翻書現(xiàn)象，既浪費時間，也容易張冠李戴。

1.將書本筆記化，指明查找的路徑

(1)進一步補充、細化目錄。可以指導(dǎo)學(xué)生在書的封二位置上列一張簡要書目，方便自己確認某個知識點在哪一本書上。另外，在每一本書目錄的基礎(chǔ)上進一步細化，將中考的所有考點都寫到目錄上去，這樣到了考試的時候便于查找。

(2)對每個考點中的要點進行編碼。理清每一個考點的知識脈絡(luò)，將考點變成一個個問題，加上標(biāo)題，寫上序號，找好問題與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，歸納好答案，并將有價值、有提示意義的信息有條理地整理到書上。

2.將時政材料書本化，準備好“半成品答案”

對于時政材料上的各個熱點問題，在復(fù)習(xí)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以問題為中心，注意各部分知識點之間的橫向聯(lián)系，轉(zhuǎn)換思考的角度，把教材中的相關(guān)知識鏈接起來，并注上頁碼，標(biāo)注查找的路徑;寫上在課本哪一頁，建立起知識的超級鏈接，形成常用知識組，答題的時候再根據(jù)題目要求作出相應(yīng)調(diào)整。這樣到了考試的時候，考哪個熱點都有現(xiàn)成的“半成品答案”，既為考試爭取了時間，又便于緩解考試時的緊張情緒。

作者單位 江蘇省揚州市梅嶺中學(xué)

(責(zé)任編輯 劉 穎)