英國諾丁漢郡新教師入職指導(dǎo)制度初探

[摘 要] 新教師入職指導(dǎo)是教師教育的重要課題。英國在新教師入職指導(dǎo)領(lǐng)域的實踐為世界各國提供了有益的借鑒和經(jīng)驗。本文以英國新教師入職指導(dǎo)的實踐為研究對象，介紹了諾丁漢郡地方教育當(dāng)局如何做培訓(xùn)前的部署，詳細(xì)說明了其實施過程，并簡要闡述了其培訓(xùn)后如何進(jìn)行公證評估。

[關(guān)鍵詞] 英國;諾丁漢郡;新教師;入職指導(dǎo)制度

[中圖分類號] G451.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-1128(2010)06-0025-05

英國教育與技能部2000年10月到2001年11月的評估報告顯示，自1999年9月法令性入職引導(dǎo)政策實施以來，英國新教師隊伍的質(zhì)量已經(jīng)得到明顯持續(xù)的改善，新教師的招募和留任也有了積極的變化。2/3接受調(diào)查的新教師對于入職培訓(xùn)對他們自信心的建立、教學(xué)水平的提高等持積極肯定的態(tài)度。校長和指導(dǎo)教師也深信法令性入職引導(dǎo)制度大大提高了新教師的教學(xué)有效性。99%接受采訪的校長認(rèn)為，法令性入職引導(dǎo)制度對新教師教學(xué)有效性的提高有積極的作用。英國教育標(biāo)準(zhǔn)局工作人員約翰·豪森(John Howson)分析說:“新教師的教學(xué)水平在持續(xù)改進(jìn)，英國教育標(biāo)準(zhǔn)局視察員視察教師的教學(xué)水平時，半數(shù)以上接受過入職培訓(xùn)的新教師的教學(xué)水平等級為‘優(yōu)秀’或‘良好’。”

依照政策規(guī)定，英國各地方教育當(dāng)局、機構(gòu)和人員都積極參與到新教師培訓(xùn)工作中來。各地方教育當(dāng)局都對新教師的入職培訓(xùn)工作給予支持、管理和監(jiān)督。其中，有89%的地方教育當(dāng)局在總的入職指導(dǎo)政策下制定了各具特色的入職指導(dǎo)計劃。例如，有2/3的教育局安排了專門人員指導(dǎo)培訓(xùn)工作;3/4的指導(dǎo)教師接受了培訓(xùn)等。諾丁漢郡教育當(dāng)局為本地區(qū)新教師確立了十分詳細(xì)的入職培訓(xùn)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)校制定入職培訓(xùn)計劃，通過立法來敦促入職培訓(xùn)的執(zhí)行。本文將按照入職培訓(xùn)過程中諾丁漢郡各方面的安排(培訓(xùn)前、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)后)詳細(xì)介紹新教師入職培訓(xùn)政策在諾丁漢郡的實踐情況，以期對我國的新教師培訓(xùn)提供更為具體、形象的參考。

一、培訓(xùn)前仔細(xì)部署

諾丁漢郡地方教育當(dāng)局高度重視新教師的入職培訓(xùn)工作。具體表現(xiàn)為培訓(xùn)前、培訓(xùn)過程中、培訓(xùn)后各事項的詳細(xì)安排和部署。例如，為新教師投身教學(xué)專業(yè)制定有效、可行的入職引導(dǎo)程序。在政府的網(wǎng)站上開辟專門的關(guān)于新教師入職的網(wǎng)頁;提供各種與新教師入職相關(guān)的引導(dǎo)材料，包括國家的政策、法規(guī)、入職標(biāo)準(zhǔn)，以及地方教育當(dāng)局具體的規(guī)定等。

為了保證入職培訓(xùn)的效果，諾丁漢郡地方教育當(dāng)局在入職培訓(xùn)開展之前會全方位部署好與入職培訓(xùn)相關(guān)的所有工作。安排好各部門和人員的相關(guān)職責(zé):地方教育當(dāng)局是否已安排好各項工作;學(xué)校是否已制定好入職計劃;指導(dǎo)教師是否已接受相關(guān)培訓(xùn);新教師是否已達(dá)到合格教師資格標(biāo)準(zhǔn)等。

1.地方教育當(dāng)局的統(tǒng)籌規(guī)劃

諾丁漢郡地方教育當(dāng)局除了履行國家規(guī)定的基本職責(zé)之外，還有其他更具體的職責(zé)要履行。例如，地方教育當(dāng)局要保證每位到該地區(qū)的新教師擁有連續(xù)時間段的教學(xué)實踐機會以便圓滿完成入職培訓(xùn)。又如，諾丁漢郡地方教育當(dāng)局專門聘請了兩名顧問(2007年的顧問是弗蘭克·麥克唐納和朱莉·泰勒)負(fù)責(zé)新教師的入職培訓(xùn)工作。其中，弗蘭克·麥克唐納主要負(fù)責(zé)小學(xué)新教師的入職培訓(xùn)工作，而朱莉·泰勒主要負(fù)責(zé)中學(xué)新教師的入職培訓(xùn)工作。這兩名顧問與學(xué)校培訓(xùn)小組、地方教育當(dāng)局人力資源部門以及來自職前教育機構(gòu)的代表全權(quán)負(fù)責(zé)新教師入職培訓(xùn)的管理工作。具體工作如下。

第一，地方教育當(dāng)局人員必須為指導(dǎo)教師提供每年兩次的相關(guān)培訓(xùn)。對于那些新?lián)沃笇?dǎo)教師的人員來說這樣的培訓(xùn)顯得尤為重要。如果入職的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，那么資格較老的指導(dǎo)教師也必須重新參加相關(guān)培訓(xùn)。

第二，地方教育當(dāng)局必須為小學(xué)新教師提供一整年的入職培訓(xùn)課程，既有通用課程，也有各學(xué)科的課程，豐富多樣，選擇面廣。同時，地方教育當(dāng)局還強調(diào)經(jīng)驗和知識的分享。在培訓(xùn)開始之前，地方教育當(dāng)局根據(jù)以往的經(jīng)驗告知學(xué)校哪所學(xué)校的入職培訓(xùn)做得好，那么還沒達(dá)到該程度的學(xué)校的相關(guān)人員就可以到該校觀摩，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，并根據(jù)本校的實際情況調(diào)整“培訓(xùn)計劃”并運用到本校的實踐中。

2.校長的協(xié)調(diào)合作

除了國家規(guī)定的職責(zé)，諾丁漢郡地方教育當(dāng)局為該地區(qū)各學(xué)校的校長規(guī)定了極其詳細(xì)的職責(zé)。

一是確認(rèn)該校的教師是否獲得了合格教師資格證，且必須以證書為準(zhǔn)，見到證書才證明該教師通過了相關(guān)的技能考試。如果該教師不能提供相關(guān)的證書，那么校長必須在新教師入職培訓(xùn)注冊之前發(fā)郵件到普通教學(xué)委員會確認(rèn)該教師是否獲得了合格教師資格證。

二是確認(rèn)是否已分配好指定的指導(dǎo)教師。應(yīng)該確認(rèn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和技能。為了充分保證入職培訓(xùn)的效果，必須根據(jù)不同教師的性格特點、相關(guān)技能、優(yōu)勢與不足來分配指導(dǎo)教師。

三是確認(rèn)登記表和入職計劃是否已送到地方教育當(dāng)局。面試結(jié)束之后，新教師應(yīng)當(dāng)在教育當(dāng)局登記，內(nèi)容包括教育當(dāng)局要求提供的所有信息。入職計劃必須在新教師登記完之后盡快送到地方教育當(dāng)局。登記表(登記表每學(xué)期填寫一次)和入職計劃表格可以在地方教育當(dāng)局網(wǎng)站上下載。表1為新教師入職登記表樣本。

表1最后一行注明了應(yīng)該將表格提交到哪個人手中，從中我們可以看出諾丁漢郡新教師入職培訓(xùn)責(zé)任到位程度，確保入職培訓(xùn)每一個環(huán)節(jié)的落實。

3.新教師的行動計劃

行動計劃是一切行動的基礎(chǔ)，有計劃行動才能有目標(biāo)性。培訓(xùn)前為新教師制定一個有效的行動計劃是必不可少的。當(dāng)然，制定行動計劃之前，首先應(yīng)該確定發(fā)展目標(biāo)，有效的目標(biāo)應(yīng)該符合以下幾個特點:既有挑戰(zhàn)性又符合現(xiàn)實;精確;目標(biāo)數(shù)量有限;目標(biāo)與目標(biāo)之間保持平衡;目標(biāo)的完成有一定期限;目標(biāo)在一定的監(jiān)控下完成等。以下是諾丁漢郡地方教育當(dāng)局網(wǎng)站上給出的目標(biāo)。

培訓(xùn)開始之前，盡量熟悉學(xué)校的評估政策和程序，并作相應(yīng)的記錄。

培訓(xùn)半學(xué)期后，確定教學(xué)目標(biāo)并制定出有效的策略。

第一學(xué)期結(jié)束時，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點等有充分的了解。

培訓(xùn)一個半學(xué)期后，能夠為自己設(shè)定個性化的可以達(dá)成的目標(biāo)。

第二學(xué)期結(jié)束時，能夠獨立并準(zhǔn)確評估自己取得的成績，能夠與所有的學(xué)生和家長進(jìn)行有效的交流，能夠為學(xué)生下一步的進(jìn)步采取有效的措施。

目標(biāo)設(shè)定完之后，就要根據(jù)目標(biāo)制定行動計劃來完成相應(yīng)的目標(biāo)。制定行動計劃應(yīng)考慮以下幾點:分幾個步驟完成目標(biāo);支持系統(tǒng)是否到位;對目標(biāo)的監(jiān)控與修改;在培訓(xùn)過程中定期修改、更新計劃;優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的改變;新機會的出現(xiàn)等。行動計劃制定之后新教師就應(yīng)該根據(jù)該計劃一步步完成目標(biāo)。表2為新教師行動計劃表。

一切準(zhǔn)備就緒，為新教師舉辦一個溫馨而熱烈的歡迎會是諾丁漢郡所有中小學(xué)校都要進(jìn)行的活動。在歡迎會上校長或相關(guān)負(fù)責(zé)人會對新教師的到來表示熱烈歡迎，向新教師介紹學(xué)校的基本情況，包括學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)水平以及社會聲譽等，甚至還會告知新教師學(xué)校周邊的環(huán)境、道路、房子、醫(yī)療商場、店鋪、公園及其他一些個人所需服務(wù)設(shè)施。通過舉辦歡迎會，可以有效地促進(jìn)新教師與新教師之間、新教師與資深教師之間的交流與熟悉，有利于新教師熟悉自身所處的環(huán)境。這樣，真正的入職培訓(xùn)開始了，在培訓(xùn)過程中所有相關(guān)的部門和個人又有新的職責(zé)要履行。

二、培訓(xùn)中認(rèn)真執(zhí)行

培訓(xùn)過程中各機構(gòu)和人員的積極配合與努力是入職培訓(xùn)效果最直接的保障。入職培訓(xùn)計劃的制定、監(jiān)督、會議的開展等都是入職培訓(xùn)過程中必不可少的內(nèi)容，諾丁漢郡在新教師入職培訓(xùn)中采取的各種措施更是凸顯了諾丁漢郡的入職培訓(xùn)特色。

1.地方教育當(dāng)局的追蹤監(jiān)控

入職培訓(xùn)開始后，諾丁漢郡地方教育當(dāng)局要對新教師的入職培訓(xùn)情況進(jìn)行追蹤監(jiān)控，在追蹤監(jiān)控的過程中指派一名顧問負(fù)責(zé)與新教師聯(lián)系，但該顧問不參與最后結(jié)果的決議，以保證評價的公正性。該顧問主要負(fù)責(zé)解決新教師的困難。如果有必要則要召開會議討論如何解決，雙方都要保存會議的記錄。若問題無法解決，那么該顧問必須將該問題匯報給其他相關(guān)人員以便得到幫助。同時，地方教育當(dāng)局定期向校長提供相關(guān)的信息，如信件、簡訊、培訓(xùn)課程、會議簡訊等。

值得注意的是，諾丁漢郡地方教育當(dāng)局對監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容都做了具體的規(guī)定。在監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)方面，有以下規(guī)定:大約50%的新教師都必須受到地方教育當(dāng)局指派的顧問的監(jiān)控;哪些學(xué)校需要受到監(jiān)控由地方教育當(dāng)局按比例抽取，但是那些具有特殊需求的學(xué)校(Special Measures Schools)必須首先保證受到監(jiān)控;指派相關(guān)顧問(Link Adviser)全方位監(jiān)控入職培訓(xùn)的過程;如有必要，需重復(fù)對該校進(jìn)行監(jiān)控，并給予額外的支持。同時，地方教育當(dāng)局要引導(dǎo)各學(xué)校做好入職培訓(xùn)，并到做得好的學(xué)校觀摩，之后調(diào)整該校的部分計劃并做進(jìn)一步的檢驗，最后整理分析該校的經(jīng)驗，上傳到網(wǎng)站，與其他地區(qū)或?qū)W校分享經(jīng)驗。

2.教學(xué)觀摩

教學(xué)觀摩是入職培訓(xùn)的中心環(huán)節(jié)，通過觀摩可以掌握以下情況:什么因素影響了新教師教學(xué)工作的有效進(jìn)行;取得的進(jìn)步;需要改進(jìn)的領(lǐng)域等。這些記錄可以為正式評估會議提供證據(jù)，也是專業(yè)回顧會議討論的重點。諾丁漢郡地方教育當(dāng)局規(guī)定，必須重點對新教師崗前四周的教學(xué)進(jìn)行觀摩，之后每半學(xué)期觀摩一次。教學(xué)觀摩由指導(dǎo)教師承擔(dān)，還須邀請本校或校外的同行參與觀摩。校長或地方教育當(dāng)局顧問也可參與觀摩。觀摩之后指導(dǎo)教師要給予及時的反饋，并與新教師一起制定與入職標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的發(fā)展目標(biāo)。

當(dāng)然，觀摩的根本目的是為了提高新教師各方面的水平，新教師有責(zé)任提高教學(xué)水平，那么新教師有哪些權(quán)利呢?諾丁漢郡地方教育當(dāng)局規(guī)定新教師有以下權(quán)利:新教師有權(quán)知道觀摩時間，通常是觀摩會一周前通知新教師;參與觀摩的人員;觀摩的重點內(nèi)容;收集哪些資料填寫觀摩表;接收反饋的信息等。所有的記錄和資料通常都是以表格的形式呈現(xiàn)，以下是觀摩會表格樣本，見表3、表4。

3.專業(yè)回顧會議

專業(yè)回顧會議是除了正式評估會議和學(xué)期評估會議之外的另一種重要會議，是入職培訓(xùn)過程中重要的一環(huán)。專業(yè)回顧會議每半學(xué)期舉行一次，在會議中不僅要對新教師的進(jìn)步給予肯定與鼓勵，還要提出進(jìn)一步的發(fā)展目標(biāo)及專業(yè)發(fā)展支持，這對新教師的專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。新教師認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是他們?nèi)肼毰嘤?xùn)經(jīng)驗中最有價值的。專業(yè)回顧會議通常對以下具體的事項進(jìn)行討論:目標(biāo)是否實現(xiàn);來自不同渠道的證據(jù);優(yōu)勢領(lǐng)域;短期、中期和長期發(fā)展目標(biāo);為教師的專業(yè)發(fā)展重新設(shè)定、修改行動計劃;在培訓(xùn)過程中不斷修改與其行動計劃相匹配的支持系統(tǒng)。

諾丁漢郡地方教育當(dāng)局規(guī)定，專業(yè)回顧會議開展之前新教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，收集相關(guān)的材料作為證據(jù):觀摩教學(xué)的記錄;計劃書;學(xué)生的作品;評估記錄;教案等。專業(yè)回顧會議不僅是對教師的教學(xué)水平的評估討論，更是新教師自身的探索精神的體現(xiàn)。因此，會議之前新教師還要做好充分的反思:目標(biāo)達(dá)成的程度;評判的依據(jù);是否充分利用了10%的時間;培訓(xùn)的效果;哪些領(lǐng)域還需更多的支持;哪些議題可作為下次回顧會議討論的重點等。以下是會議記錄表樣本，見表5。

4.正式評估會議

正式評估會議是每學(xué)期末在新教師與指導(dǎo)教師之間或新教師與校長之間進(jìn)行的。會議時間的安排要根據(jù)諾丁漢郡地方教育當(dāng)局要求上交評估表的時間而定。正式評估會議是除了專業(yè)回顧會議以及全體非正式的、在新教師與指導(dǎo)教師、其他工作人員之間進(jìn)行的交流之外的另一重要會議。大多數(shù)新教師和指導(dǎo)教師更愿意在專業(yè)回顧會議開完之后進(jìn)行此項會議。入職培訓(xùn)期間共有三次正式評估會議，第一次正式評估會議通常集中討論該新教師達(dá)到入職標(biāo)準(zhǔn)的程度;第二次評估會議關(guān)注新教師的持續(xù)發(fā)展;第三次會議關(guān)注新教師是否圓滿完成了入職培訓(xùn)。同時，諾丁漢郡地方教育當(dāng)局對正式評估會議的會前、會中、會后都有詳細(xì)的要求。

會議之前，必須明確正式評估會議與其他會議的區(qū)別;要安排好會議的地點。因為良好的會議環(huán)境讓人感到舒適，又能夠確保與會人員不受外界打擾，同時保證會議內(nèi)容不被他人聽到。會議的時間必須提前定好，最好是在會議之前幾天定好，以便根據(jù)相關(guān)新教師的發(fā)展目標(biāo)定好會議的主題。同時，會議必須保證一段連續(xù)的時間，避免因某些事情而需重新安排時間，一般會議持續(xù)時間為一到兩個小時，保證有充分的時間對新教師的進(jìn)步做出判斷、評價。

會議期間，通常正式評估會議是在新教師與指導(dǎo)教師之間進(jìn)行，但是如果條件允許的話，校長或者全體相關(guān)人員也可以參加。會議時，對新教師的評價要真實而誠懇，以便新教師根據(jù)該評價發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。當(dāng)然，除了指導(dǎo)教師對新教師的評價之外，在討論時要讓新教師暢所欲言，表達(dá)自己的觀點，給他們解釋的機會，并提出還需要的支持。

會后，必須對新教師的表現(xiàn)達(dá)成一致的看法，尤其是對那些感覺自身有困難達(dá)成入職標(biāo)準(zhǔn)的教師。同時，會議后要形成一份會議報告(草稿)，每份報告都要寫明日期，并且在地方教育當(dāng)局規(guī)定的時間內(nèi)送到相關(guān)人員手中。為了保證入職培訓(xùn)的質(zhì)量，地方教育當(dāng)局收到報告后會對報告進(jìn)行審核。所有的報告都會提交評估審核小組(Assessment Verification Panel)。該小組的成員有來自諾丁漢特倫特大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、人力資源部以及當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的代表。小組成員每學(xué)期開一次會。最后，評估審核小組根據(jù)會議內(nèi)容向地方教育當(dāng)局遞交反饋表格，也分別向每所學(xué)校、校長、新教師分發(fā)反饋表。

三、培訓(xùn)后公正評估

一年的培訓(xùn)結(jié)束之后，收集相關(guān)證據(jù)對新教師的入職情況進(jìn)行評估也是很重要的一環(huán)。每位參與入職培訓(xùn)的新教師都必須填寫一份表格。諾丁漢郡地方教育當(dāng)局對相關(guān)表格的填寫作了具體規(guī)定。表格共有四頁，第一頁一般為新教師的個人信息，填寫新教師參與入職培訓(xùn)的時間，開始日期及結(jié)束日期，其中在這期間若有新教師因事不能參加培訓(xùn)，也要將日期寫上，并統(tǒng)計好天數(shù)。第二、第三頁主要是教師是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)信息，目標(biāo)的達(dá)成，進(jìn)一步的發(fā)展目標(biāo)等。這兩頁的內(nèi)容填寫特別強調(diào)誠實，不允許弄虛作假。第四頁內(nèi)容主要是簽名、蓋章，確保責(zé)任到位。填完之后上交地方教育當(dāng)局，教育當(dāng)局呈交相關(guān)部門蓋章，判定新教師是否完成入職培訓(xùn)。這就大大確保了入職培訓(xùn)的實施效果，避免培訓(xùn)流于形式。

新教師填寫好所有與入職培訓(xùn)相關(guān)的表格之后，入職培訓(xùn)的中心部分就算完成了。之后，諾丁漢郡地方教育當(dāng)局通常會為順利完成入職培訓(xùn)的教師舉辦一個溫馨而熱烈的宴會。新教師可以邀請朋友、家人參加宴會。在宴會上相關(guān)人員正式向完成入職培訓(xùn)的教師頒發(fā)入職證書(Induction Certificate)。第二學(xué)年開始，諾丁漢地方教育當(dāng)局及相關(guān)機構(gòu)、人員會舉行入職頒獎儀式，這樣他們就成為有資格在公立學(xué)校任教的教師了。

參考文獻(xiàn)

[1]Michael Totterdell，Ruth Heibronn，Sara Bubb，Cath Jones. Evaluation of the Effectiveness of the Statutory Arrangements for the Induction of Newly Qualified Teachers[R]. Institute of Education，University of London，2001(9):9，85，100-101.

[2]Paul roberts.NQT Induction guidance for Schools，City of Nottingham education Department StandardsEffectiveness Division[EB/OL]. http://www.nottinghamschools.co.uk/eduweb/KeyDocuments/，2008-04-17.

[3]Frank Mcdonald， Julie Taylor，Theresa Ford， Jean Penchion. Newly Qualified Teacher NQT Guidance File[M]. Nottingham City Council，2007(9).

作者單位 福建師范大學(xué)福清分校教務(wù)處

(責(zé)任編輯 王永麗)