學校管理者的“要”與“不要”

校長應做到“四要”，即“要對得起”、“要飛得高”、“要比得過”、“要靠得近”。一要“對得起”，即要對得起學生，對得起家長，對得起學校，對得起教師，對得起自己的良心和社會的責任，這就是我們所說的師德;二要“飛得高”，校長是學校的核心靈魂，必須不斷學習以提升自己的素質、品位，做一只不斷高飛的領頭雁;三要“比得過”，勇于嘗試做別人做不到、學不來的事情是校長的獨特之處;四要“靠得近”，即要有親和力。校長首先是一位教師，其次才是教師的領頭人，校長應擅于激發班子其他成員的主動性和創造性，想方設法調動全校教職工的使命感和責任感，集思廣益，凝心聚力，營造積極健康、溫馨和諧的人文環境。

一、要活力，不要權力

活力，既是指學校領導班子的活力，更是指全校師生的活力。學校領導班子沒有活力，就無法帶領學校前進;師生沒有活力，就不會有教育教學的成績。作為一名校長，既要認真履行崗位職責，和全體教職員工步調一致地貫徹執行學校的工作目標，和學校各部門協調配合共同完成工作任務，又要充分主動發揮個人的能動性，搞活學校整個領導班子。作為一名校長，要認真學習教育理論，努力用合理、科學、全新的教育理論指導教學實踐活動，認真探索適合學校實際的教學方式;深入課堂掌握教學動態，及時提出改進教學的建議和措施，使學校的教學活動步入良性循環的軌道;深入教師中間，誠懇地傾聽教師們的呼聲，熱忱地收集教師們的合理化建議;深入學生中間，了解學生的學習困難，努力打開教和學之間的良好通道，提高教學效率。

同時，校長還要協同各部門努力實現教書育人的終極目標，和教育科研室配合，鼓勵教師從事教育教學的研究工作，使教師由學者型向專家型轉變;和信息中心配合，完善、豐富學校的教學資源庫，實現真正意義上的資源共享，把教師從繁重的勞動中解放出來;督促、幫助教師使用現代化教學手段，優化教學結構;和總務處配合，做好后勤服務保障;和工會配合，適當調節工作氣氛，使教師的身心得到愉悅，確保教師以旺盛的精力投入到教學活動之中。

二、要動力，不要阻力

按照馬斯洛的觀點，人的最高需要是自我實現的需要。作為校級領導，要給學校全體師生提供不竭的動力源泉，為他們實現自我提供幫助，滿足他們自我實現的需要。

第一，培養精品教師，以崇高的目標鼓舞人。要從解放教師個性和確立教師的主體地位入手，提供更多展示才華、實現自我價值的機會，激發創新熱情，更好地因材施教;舉辦青年骨干教師培訓班，開展各種教學競賽和教學實踐研究，讓中青年教師走出去學習，把教育專家請進來，促使骨干教師、名師脫穎而出，努力打造一支新老結合、團結協作、創新進取的高素質教師隊伍。

第二，建設精品學科，以優異的成績吸引人。以教研組為出發點，以備課組為基點，培養一支有能力、有頭腦、有干勁的教研組長隊伍;展開競爭，鼓勵一部分學科先“富起來”，爭當學校的精品學科，創造優異的成績，從而引導、吸引更多的學科成為精品學科。

第三，建設精品處室，以優質高效要求人。優化學校各職能部門的關系，充分發揮他們在教育教學和教育管理上的作用，提高他們的工作效率、服務水平和意識，鼓勵部分處室積極進步，爭當精品部門并帶動其他部門處室共同進步。

第四，培養精品學生，以美好的未來打動人。我認為學生最好的榜樣應該是他們身邊的人，所以我提出要培養精品學生，使他們成為其他學生的榜樣，用他們的成功來激勵更多的學生，促進他們積極要求進步。

三、要向心力，不要離心力

我所說的向心力中的“心”指的是上下齊心的團結之心、終身從教的奉獻之心、不斷學習的進取之心。

第一，要搞好團結，即領導班子要團結，領導班子和教師要團結，教師與教師之間要團結。校長要為學校政策的貫徹落實搭臺，要為各職能部門工作的開展鋪路，要為教師的專業成長、生活水平的提高服務，只有上下齊心，才能不斷前進。

第二，要加強師德師風教育，培養終身從教的奉獻之心。師資建設，德育為本，只有努力做到讓每一位教師都有一顆為教育奉獻終身的心，讓他們能在經濟大潮沖擊下依然甘心為教育獻身，把教育作為自己的事業而不是職業，學校才能更好地發展，國家才有更大的希望。

第三，要為教師的成長努力，培養他們不斷學習的進取之心。社會的發展對教師的要求越來越高，而教師是學校的根本，校長要想盡一切辦法激勵教師不斷前進，使他們有一顆向著目標前進的進取之心。

作者單位浙江省奉化市莼湖鎮初級中學

(責任編輯 劉 穎)