心態(tài)決定命運:關鍵時刻勇者勝

【案例描述】

2008年4月，高三畢業(yè)班學生進入最緊張的備考階段，被稱為“高原期”，很多學生出現(xiàn)了“高原反應”，急需“輸氧”。有的緊繃著神經(jīng)，有的很疲憊，有的極為急躁，也有的氣餒、灰心……針對這些現(xiàn)象，學校決定在高三年級舉行拔河比賽，我準備借此機會在班上開展一次別開生面的教育工作，減輕學生“高原反應”的癥狀，順利迎接高考;樹立良好的心態(tài)，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，健康步入社會。

學校決定在下午第三節(jié)課舉行比賽，首先我在班級發(fā)表動員講話“現(xiàn)在離高考還有不到兩個月的時間，同學們最大的精神需求是什么——理解、放松、肯定、激勵?！薄拔液芾斫獯蠹?，因為你們要承受來自各方的壓力，盡管我們每一個人的基礎、能力不同，但凡能正視這一切，并勇敢地走過來的人都是英雄?！蓖瑢W們立即被我的話吸引了。我話鋒一轉“同學們是不是都憋了一口氣，想發(fā)泄一下?”同學們都瞪著我，不知道怎么回事?！敖裉鞂W校組織高三拔河比賽，同學們，把你們的壓力，憋的氣都發(fā)泄在韁繩上!今天我們與電三(1)班對陣?！蓖瑢W們齊聲“哇”了一聲，議論聲起“死定了”“電三(1)男生又高又壯!”“我們文科辦怎能勝過理科班?”班上的議論聲只有一個——那就是“不行”，這個聲音在我的意料之中，真實反映了學生的心態(tài)。聽到這些我就簡單說了幾句:“在戰(zhàn)術上要重視‘敵人’，在戰(zhàn)略上要藐視‘敵人’，要長自己的士氣，滅他人的威風，咱們怎能長他人的士氣，滅了自己的威風?電三(1)班的學生平日里習慣西裝革履，只要咱們班發(fā)揚日常學習中吃苦耐勞的拼勁，再施巧力，今天我就敢下結論，咱們班贏定了!”

學生半信半疑，躍躍欲試，情緒調(diào)動起來了!于是，班干部一馬當先，迅速在班上進行分工，并做了要求和說明。我借機授予學生一些拔河技巧。在我的帶領下全班同學來到操場。經(jīng)過拼搏，果然，兩個回合結束戰(zhàn)斗，凱旋而歸。這下教室沸騰了，洋溢著勝利的笑聲，同學們意猶未盡。我趁熱打鐵:“咱班的同學日常樸素、踏實、吃苦耐勞，兩班一比我就知道咱們準贏。同學們，要相信自己。后面還有1/4決賽、半決賽，同學們有沒有信心?”“有!”

在1/4決賽時，1∶1平局后的決勝一拔中，兩隊僵持有7分鐘左右，險勝。“哎呦，我的喉嚨。”“哎呦，我的手?！薄俺阅痰膭哦际股?。!”同學們嘗到了勝利的艱辛。在決賽1∶1平局后，最后一拔決勝負，鏖戰(zhàn)10分鐘之久，結果失敗，以1∶2榮獲亞軍。

這次活動，充分發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導作用，收到了既在情理之中又在意料之外的結果，下面筆者就結合本次班隊活動談談體會。

【收獲】

1.減輕壓力，放松心情

在緊張的備考中，經(jīng)過組織這次拔河比賽，學生把憋在心中的一口氣，把來自各方面的壓力釋放出來，沉重心情得到緩解，思想包袱得以減輕，情緒均相對穩(wěn)定，心態(tài)比較樂觀。

2.樹立信心，堅定信念

即將高考，學生都有些彷徨不定，要善于因勢利導，變壓力為動力，讓每個人都發(fā)揮出無限的潛能。同學們沒經(jīng)歷過高考，心里既向往又恐懼，雖然很努力，但對自己仍無信心。他們經(jīng)歷這次活動后，信心倍增，士氣高漲，不少同學都將一臉的凝重換成了自信的笑容。

3.穩(wěn)定和諧的班集體得以鞏固

同學們對我的信任增加了，我的意志很快被轉化為大家拼搏向上的力量，班級管理事半功倍?！坝H其師，信其道”。同學之間互幫互學，相互鼓勵，更加團結，我和同學們的“成功”有了保證。

【反思】

1.班團干部在此活動組織中發(fā)揮了重要作用。進入高三以來，組織活動不多，學生個體特長沒有顯現(xiàn)，而且學生都投入到緊張學習之中，對參加活動不十分熱心積極;何況又是非常時期，學生心理復雜，信心不足。而此次活動班團干部組織有序，嚴密有力，出乎我的意料。

建立一支高素質(zhì)的班團干部隊伍，是班級管理成功的關鍵。班干部強烈的責任感和事業(yè)心，班干部團結協(xié)作精神和諧的人際關系對班級具有導向作用。在高三復習課中，要利用班干部在同學中的有利“地形”，促進班級團結、互助、拼搏向上。班主任依靠班干部全面掌握學生心理動態(tài)，因勢利導，對癥下藥，這樣工作才會有成效。

2.高三畢業(yè)班班務管理特別要做好心理輔導工作，做好“三觀”教育，為學生的成長服務。

高三學生雖已成人，但畢竟只有學校生活的經(jīng)歷，思想還處于青澀不熟階段，待人處事還缺乏經(jīng)驗，對社會認識不全面容易受挫折，思想情緒易產(chǎn)生波動，辦事常產(chǎn)生畏懼心理。比如在活動之初學生幾乎認為敗局已定，缺乏信心。高三學生即將步入社會，著眼未來的發(fā)展要引導學生正確認識事物，辨證地看待問題。通過適時的心理輔導，培養(yǎng)學生形成常態(tài)心理。信心是推動學生發(fā)展和完善自己的精神動力，適時必要的信心教育在關鍵時刻作用往往是決定性的。高考就如比賽，要樹立同學們的信心，這就成功了一半，這樣的心態(tài)才能使學生在將來的社會生活中承受更多的挑戰(zhàn)和考驗。前兩輪的比賽取得勝利使學生熱情高漲，體現(xiàn)了信心的重要性;決賽的失敗讓學生冷靜思考。人生亦如此，成功與挫折是人生的“常客”，成功是前進的動力，挫折是前進的明鏡，對成敗的態(tài)度才是人生寶貴的財富。在此活動中，勝利增強了學生的信心，同時也嘗到了個中艱辛，決賽的失敗使我們?nèi)嬲J識自我，失敗也是一種收獲。

高考結束，我們班成績相當理想，絕大多數(shù)同學都認為自己超常發(fā)揮了。班級同學無論結果如何，情緒都穩(wěn)定，都以良好的心態(tài)去迎接新生活。直至今日，同學們在QQ群里還常提起這次意義深刻的活動。經(jīng)歷過后我們才真正認識到成敗很快將成為過去，對成敗的感受才是我們不竭的力量源泉，是我們值得永久珍藏的財富。作為這個畢業(yè)班的班主任，我也深深認識到，為學生終身發(fā)展服務的班級管理工作體現(xiàn)在班務工作的每個細節(jié)中。

作者單位 陜西省商南縣高級職業(yè)中學

(責任編輯 潘靜波)