親近\\培養(yǎng)\\常規(guī)\\目標(biāo)\\競爭

班主任工作的繁重和艱辛是可想而知的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。在長期的探索實(shí)踐中，我終于體會到:“只要把愛和信任放在學(xué)生身上，學(xué)生便會走到老師身旁，一起成長!”

一、主動親近學(xué)生，研究學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師的愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，而研究學(xué)生最好的途徑便是走近學(xué)生，親近學(xué)生;研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解每個孩子的生活環(huán)境。這些工作我一般利用家訪與平時(shí)教學(xué)中完成。在親近與研究學(xué)生的過程中，我本身很注重展現(xiàn)自身廣博的文化素養(yǎng)與高尚的道德情操，使我的學(xué)生對我既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信賴的老師，把我當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。實(shí)踐證明，我的教育已取得事半功倍的效果。

二、重視干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn);在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部，做到“以點(diǎn)帶面”;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成

加強(qiáng)常規(guī)教育是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的根本保障，因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等諸多方面，務(wù)必使每個學(xué)生具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、制定好集體與個人的遠(yuǎn)近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班、小組與個人在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)確定之后，要積極引導(dǎo)集體和個人確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本策略，將實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化作集體和個人前進(jìn)的動力。在這個過程中，鑒于中學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免孩子喪失信心。

五、激發(fā)學(xué)生形成競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了共同取得更大的進(jìn)步。

激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識，也是一種集體主義精神的培養(yǎng);設(shè)立定期評價(jià)制度，每學(xué)期我以“小紅旗”這個相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，每周一次，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性;建立互助組，以互助小組、1+1小組(對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步;注重發(fā)揮獎勵和批評的作用，在教育過程中更應(yīng)重視獎勵，因?yàn)楠剟畋扰u的教育效果更明顯。

多年來的班主任實(shí)踐證明，親近每一個學(xué)生，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)集體，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，樹立集體的個人的奮斗目標(biāo)，形成積極健康的競爭意識，是做好班主任工作、減輕班主任工作壓力的有效法寶。

作者單位 甘肅省民樂縣洪水中學(xué)

(責(zé)任編輯 潘靜波)