如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

2010-01-01 00:00:00黨艷艷

考試周刊 2010年4期

閱讀是理解和吸收書面信息的一種手段。閱讀有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。中學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生閱讀訓(xùn)練，能夠在最大范圍內(nèi)使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自覺的閱讀活動(dòng)，逐漸地獲得獨(dú)立閱讀能力，增長(zhǎng)英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)藝術(shù)、歷史地理、科學(xué)文化等知識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力就顯得非常重要。

一、結(jié)合教材，把握整體目標(biāo)，以課文為中心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

1.根據(jù)教材內(nèi)容，確立閱讀目標(biāo)。中小英語(yǔ)教材有不少對(duì)話和課文，體裁多種多樣，內(nèi)容廣泛，難度逐漸增大。因此，不同體裁、不同難易程度的對(duì)話和課文的閱讀理解目標(biāo)不同，這就要求英語(yǔ)教師鉆研教材，精心備課，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、閱讀能力確立教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。英語(yǔ)閱讀能力提高的關(guān)鍵是閱讀技巧。因此，在課堂上需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。為了達(dá)到閱讀目的，我們采用SQRLR(縱覽、提問、朗讀、背誦、復(fù)習(xí))教學(xué)系統(tǒng)，在閱讀教學(xué)中形成一個(gè)模式，即:粗讀—判斷正誤—聽讀—指出朗讀錯(cuò)誤—細(xì)讀—回答特殊疑問句—朗讀—復(fù)述課文—操練短語(yǔ)習(xí)語(yǔ)—背誦。教師反復(fù)使用這種模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在朗誦對(duì)話、課文時(shí)刺激學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)對(duì)話、課文的理解，根據(jù)對(duì)話，課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、動(dòng)作、數(shù)量、顏色、方式、原因等具體內(nèi)容回答問題，繼而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

3.以課文為中心，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。因?yàn)檎n文是教材的中心，是聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練的主要依據(jù)，是課堂實(shí)踐最好的語(yǔ)言材料，是學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的關(guān)鍵所在，所以我們要求學(xué)生一定要學(xué)好課文。

二、教學(xué)步驟

在課文教學(xué)中，我們一般分以下幾個(gè)步驟:

1.預(yù)習(xí)。在每學(xué)習(xí)一篇課文之前，應(yīng)布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，主要要求他們做到以下幾點(diǎn):(1)通讀全文，以便對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的、初步的了解，并劃出課文中的生詞、詞組、句型、重點(diǎn)和難點(diǎn);(2)完成課文后的理解測(cè)試和問答題;(3)熟讀并理解課文。

2.課文梗概教學(xué)。教師首先要對(duì)作者的生平、課文的時(shí)代背景及文體等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，再?gòu)募m正學(xué)生在“理解測(cè)試”題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤入手，對(duì)文中陳述的事實(shí)、脈絡(luò)、主旨采用與學(xué)生討論的方式對(duì)課文的整體理解取得正確和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言要點(diǎn)教學(xué)。對(duì)課文中的生詞、重要的詞組、句型和語(yǔ)法知識(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有某些細(xì)節(jié)、隱含意思等進(jìn)行必要的講解。在講解的過(guò)程中，要以通過(guò)分析較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，準(zhǔn)確、完整、深刻地理解全文，提高學(xué)生的閱讀理解能力為原則。

4.理解訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生既理解具體事實(shí)，又理解氣象概念;既理解字面意思，又理解深層含義，包括作者的態(tài)度意圖等;既根據(jù)文中傳達(dá)的信息，又結(jié)合中學(xué)生具有的常識(shí)來(lái)理解課文。再?gòu)睦斫饷慷蔚闹黝}句入手，逐段進(jìn)行剖析，抓住全篇的邏輯關(guān)系，挖掘并掌握其內(nèi)涵，從而整體地把握全文的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

5.綜合練習(xí)。為了在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的段落大意、中心思想進(jìn)行總結(jié)并用英文表達(dá)，并進(jìn)行縮寫和改寫、概述和復(fù)述及做模擬書面表達(dá)等綜合練習(xí)。

三、培養(yǎng)閱讀理解能力要精讀和泛讀相結(jié)合

精讀解決“質(zhì)”的問題，而泛讀解決“量”的問題。課內(nèi)精讀教學(xué)—四步閱讀教學(xué)法:第一步:快速默讀—瀏覽，引起學(xué)生對(duì)背景或插圖的興趣，簡(jiǎn)單扼要地進(jìn)行背景或插圖的介紹;第二步:細(xì)讀細(xì)讀即在學(xué)生基本了解了文章大意之后再次閱讀，主旨在于弄清文章的意思;第三步:通讀全文，在通讀文章時(shí)，老師可結(jié)合文章內(nèi)容疏通教材，解決文中的重難點(diǎn)，注釋生詞，講解詞組的用法;第四步:運(yùn)用，運(yùn)用是多方面進(jìn)行訓(xùn)練的有效方式，可以就文章中的重難點(diǎn)詞組、句型進(jìn)行拓展訓(xùn)練;可以對(duì)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行辨別，以便提高學(xué)生對(duì)文章深層意義的理解能力。這一環(huán)節(jié)應(yīng)組織得當(dāng)，精心設(shè)計(jì)問題，而學(xué)生在競(jìng)賽中往往思維最活躍，爭(zhēng)先恐后，妙語(yǔ)連珠，這樣就把課堂推向了高潮。

四、加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，重視課外科學(xué)有效的閱讀訓(xùn)練

1.有目的地閱讀，就是讓學(xué)生帶著問題去讀。

2.注意由疑問詞引導(dǎo)的特殊問句，把握其答題的要求。

3.設(shè)法找出文章的主題段落和問題的主題句。

4.要注意推斷短文的深層含義，增強(qiáng)判斷的準(zhǔn)確性。

五、提高閱讀速度的方法

在閱讀教學(xué)中除采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ猓€要結(jié)合文章適時(shí)地教給學(xué)生一些必要的閱讀技巧。這些技巧包括:

1.快讀(略讀)。在閱讀一篇文章之前要先快速瀏覽一下全文，以便了解其大意。

2.查讀。在閱讀中，有時(shí)往往只想從讀物中查找一些具體內(nèi)容，并不需要通讀全文，需要查讀。

3.猜測(cè)生詞。我們可以利用構(gòu)詞法的知識(shí)來(lái)推測(cè)生詞的意義，還可以通過(guò)上下文猜測(cè)生詞的詞義。

4.捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)。在閱讀一篇文章時(shí)能準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)我們閱讀理解起到至關(guān)重要的作用。

5.預(yù)先估計(jì)。要學(xué)會(huì)如何利用文章的大小標(biāo)題和文章的重點(diǎn)句，預(yù)先估計(jì)文章有關(guān)內(nèi)容，這樣必能提高閱讀理解能力和閱讀速度。