針對高職類新生特點的入學教育

摘 要: 高職新生教育對整個大學生活起著一個非常重要的作用。在新生入學后，教師應通過各種方法建立新生信息庫，根據新生特點進行分類，并針對各類學生的特點制定相應的教育方案。

關鍵詞: 高職類新生 入學教育 特點

1.引言

新生入學教育是大學教育的第一課，也是高校素質教育的重要內容，它包括新生入學后，高校依據培養目標和大學的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求所開展的一系列工作。扎實的新生教育工作，對于大學生的健康成長，營造良好的校風、學風，都具有十分重要的意義。但是，目前針對新生的入學教育仍然存在著重視程度不夠，形式單一，內容簡單，缺乏延伸等問題[1-2]。

2.高職類新生特點

2.1學生信息獲取

高職生是大學生中的新群體，高職新生既有大學新生的一般特征，又有其特殊性，把握好高職新生的特點，是高職院校管理工作的出發點。我們通過問卷調查、上課交流、課后交談、觀察等形式了解到，新生特點信息獲取一般流程如圖所示。

2.2學生特點分類

2.2.1以經濟問題為主的學生

高校一般都處于經濟比較發達的地區或城市，而高職院校的學生通常來自經濟水平比較落后的農村，經濟條件非常有限，再加上地區之間物價差，生活費用必定有所提高。據統計，一名普通高校學生每年需交納5000元左右的學費，加上生活費和其他費用，每年大約需支出10000元。這對一般工薪家庭來說是個不小的數額，而對于來自貧困地區的學生來講更是天文數字。

2.2.2以心理問題為主的學生

一些高職新生不能擺脫高考陰影的影響，理想中的要求與現實生活中的事實發生沖突。高考失敗的陰影在他們進入高職院校后仍然無法揮去，從而導致不能很快地調整心態面對高職生活，在學習上缺乏的目標和動力，對生活充滿悲觀和失望。

2.2.3以學習問題為主的學生

與高中系統的基礎知識相比，進入高職專業學習，教學方式、方法可能一時難以適應。一部分學生學習基礎差，沒有科學的學習方法，不能掌握和運用所學知識。在這種求知欲與學習能力相差的較大的情況下，他們需要教師來幫助尋找到一條通往知識大門的道路。

2.2.4以職業生涯問題為主的學生

高職新生剛進校時，對專業的認識頗為模糊，對所學科目在專業中的作用也不明確。他們通常對于自己將來到底會做什么，前途如何，都迫切地想了解。雖然進校時學校都安排了相關專業介紹課程，但僅僅一次口頭介紹基本上起不了多少作用，學生聽后仍然不能明確自己將來的職業和前途。

2.2.5以行為禮儀問題為主的學生

入學新生剛剛從高中走進大學，會有大學的紀律沒有高中嚴格、大學生活很舒服等思想，一些新生自由散漫，沒有約束，出現一些違紀甚至違法現象。同時，某些新生在高中生活中的一些陋習、不禮貌的言行舉止等必然會帶進大學生活，影響周圍的同學，影響大學生的形象。

3.入學教育實施

3.1入學教育的重要性

新生入學教育是大學生自身的內在需求。大學新生進入新的校園，面對新環境，既會滿懷興奮和好奇，又會遇到不適和困難。同時也有很多學生認為高中的辛苦是為了換來大學的享樂，想好好享受一下。開展入學教育，給予新生在思想、行為等方面的問題給予及時的必要的指導，幫助他們盡快適應大學生活，這對于新生整個大學生活會起到非常關鍵的作用。

3.2入學教育的實施

3.2.1貧困生教育

3.2.1.1充分發揮貧困生的主體性，培養其積極應對困難的意識。部分貧困大學生面對困難更多地感受到的是人情的淡薄、世態的炎涼和社會的壓力，從而消極地評價所經歷事，容易喪失對生活的信心。因此，入學教育應該注意將貧困生的消極心態轉化為積極心態，調動其內在的積極力量，使他們學會用積極的心態面對困難。

3.2.1.2提供有效的社會支持體系，為貧困生大學生活健康的發展創造條件。社會支持是他人提供的一種資源，包括物質支持、信息支持和情感支持。這能幫助他們更好地緩解或應對壓力帶來的傷害。這種社會支持不僅能減輕貧困生的生活壓力，而且能使他們樹立應對困難的信心和決心。同時要營造良好的人文氛圍，鼓勵其他同學走進貧困生，了解他們的學習和生活、尊重他們的人格。對于貧困生所存在的缺點，應該更多地理解、接納與包容;對于他們的優點，應該更多地肯定、贊揚與賞識。

3.2.2心理教育

首先，注重向學生宣傳學校的優勢，引發學生的自豪感，使他們覺得在本校讀書將來一樣有好的出路，從而從高考失利的陰影中走出來。其次，針對新生共性的心理問題開設相應的心理問題講座，提高他們自我認識和自控能力，使他們敢于正視自我挑戰自我，找出自己問題的根源進行自我調控。再次，針對學生的個別心理問題對其進行心理輔導。組織經驗豐富的教師和心理學專業教師組成專案小組，對其進行各段時期的跟蹤調查，觀察其心理問題發展動向，制定出相對比較合理的輔導方案，使其心理早日恢復健康。

3.2.3學習教育

首先，引導學生樹立學習的目標。沒有目標就會失去方向，失去方向就會感到迷茫，學無所成。因此，對于引導每一個學生找到目標都是非常重要的。制定目標必須結合自己的實際情況，制定短期、中期和長期的目標，學生可以根據短期的目標來修改中期和長期的目標，使其與自己的實際情況吻合。其次，探索一套適合自己的學習方法。大學的學習實質就是培養如何學會學習的問題，而對于每一個學生都有其特有的的學習方法，但這需要在平時不斷的總結成功的經驗和失敗的教訓，最后形成自己獨有的行之有效的一種學習方法。最后，注重與老師同學之間的交流。閉門造車是不行的，只有在別人成功的經驗的基礎上才能創造出更好的成績。大一新生面對不熟悉的大學教育，需要與教師、學長、同學等進行溝通交流，吸取他們成功的經驗，使自己少走些彎路。

3.2.4行為禮儀教育

禮儀是為人的標尺。在工作和生活中，個人的行為禮儀是成功的叩門磚，入學教育就是需要加強禮儀疏導和訓練，促使他們在班級有和諧的人際關系，以后在社會的競爭中顯得更成熟，良好的禮儀是事業成功的保障。

3.2.4.1展示名人行為禮儀。用偉人和名人的風度和氣質為典范進行示范教育，引導學生觀察和思考，要求學生對自己尊崇的偉人或名人進行觀察和體驗。

3.2.4.2行為訓練法。采用行為訓練法，如站姿、坐姿、走姿、鞠躬禮、握手禮、指引禮、舉手致意禮等。設定一定的場景，使學生掌握一般人際交往的基本禮節和儀式，并將基本禮儀知識和動作融合到相應的情節中。

3.2.4.3比較法。對比學生學習禮儀前后的進步，使他們認識禮儀作用，并激發其學習禮儀的積極性，從而在以后的各項活動中提高禮儀素質。

3.2.4.4職業生涯教育

在職業生涯教育中，做到知己知彼非常重要。“知己”是指對自我的認知，找準自己的人生定位，選擇一條適合自己的發展道路。由于每個人在成長過程當中對自我的能力、興趣等方面都會有一些差別，“知己”可能會存在一定的偏差，這時教師可以借助于相關的心理學的知識來對學生的自我認知的能力進行評價，最后提高其認識的準確度，給出相應的建議。“知彼”是指需要了解當今社會與該專業相關一些職業，崗位和今后的發展趨勢。教師可與與專業教師合作，拍攝相關錄像，將本專業各學科，將來要進行的工作在實踐工作中如何開展等內容盡量系統地收錄其中。這樣，這樣就可以對新生進行有的放矢的介紹，促使學生迅速對自己的專業有系統的了解，在心目中建立起專業框架，明確自己的目標。一個人有了目標，那么積極性自然就有了。

4.結語

雖然新生入學教育有時限性，也有新人新特點的特殊性，但是只要各位教師認真研究，不斷摸索，打好基礎，就會給今后工作帶來很多便利。當然，教師還需要拓展入學教育的新思路，加強學習和改革，走出舊有的模式，努力使入學教育創新工作方法更加貼近學生，轉變觀念，營造良好氛圍，使新生在21世紀的先進文化潤澤下健康成長。

參考文獻:

[1]邱榮斌，彭華.大學新生入學教育特點及其對策探討.高教研究，2006.1:64-66.

[2]聶松竹.高校新生入學教育現狀及對策研究.教育與人才，2009.10:93-94.