體驗學習樂趣,提升學習成效

摘 要: 高中數學教師要調動學生學習熱情和欲望，享受學習知識和解答問題的樂趣，要在挖掘學生學習情感，激發學生學習潛力、注重學生實踐探究，鼓勵學生自主學習、重視學生個體差異，實現學生整體進步、善于變式習題訓練，提升學生思維水平等方面進行教學，實現學生學習效能的提升。

關鍵詞: 新課標 高中數學 愉悅教學 策略

當前，作為高中數學學科教學出發點和歸宿的素質教育，不再僅僅局限于學生能力品質的養成，更加注重學生良好學習習慣的培養。高中數學新課程教學理念在高中數學學科教學中不斷滲透和實施，對高中數學教學提出了更加切合學生實際和時代特色的要求，它指出:“要根據教學內容和課堂教學目標，創設輕松、愉快、和諧的良好學習氛圍，借助和依托現代豐富教學資源，善于運用體現學科特色的多種教學方法、手段和多樣組織形式，進行有效數學教學活動，讓學生在愉快輕松的狀態中體驗到獲取知識的快感和樂趣，增強學習的能動性和學習的實效性。”從中可見，對當代教育工作者在學科教學中提出了“既要重視學生學習能力的培養，又要重視學生內心情感的渲染”的要求。因此，高中數學教師在進行知識傳授的過程中，要改變課堂教學采用“教師主講，運用題海戰術，學生主聽，強行灌輸數學知識”的單一教學模式。緊密聯系數學學科本身的知識抽象性、思維嚴謹性和應用廣泛性等特點，將學生主體地位充分顯現出來，將學生能動學習知識，探究知識、解決問題的熱情和欲望充分激發出來，調動學生學習主動性，提高學習活動實效性。我根據近幾年的教學實踐體會，談一談在愉悅教學中實現學生數學知識直觀化、形象化和層次化等方面的看法和體會。

一、挖掘學生學習情感，激發學生學習潛力

作為具有自然性和社會性的社會獨立個體，學生有著豐富而又復雜的情感思想。他們在學習活動中時時刻刻都滲透和傾注著學生的內心情感。同時，教育心理學研究證明，學生在不同情緒作用下，所產生的學習效果有著較大的差別。因此，在教學中，教師要善于聯系課堂教學內容，注重學生之間的情感交流，培養學生學好數學知識的信心，建立新型師生關系，將學生學習知識的強烈情感轉化為學習知識的巨大潛能，充分釋放出來。例如，在三角函數與數列的綜合運用時，我出示題目“化簡sin(4k-π-α)+cos(4k·π-α)K∈Z”先讓學生進行自主答題，學生很快對這一問題進行了有效化簡，并根據當k為偶數、奇數時，能夠得出不同情況下的結果。我對學生解題的結果進行鼓勵性評價，從而充分激發了學生學習的能動性。

二、貼近學生實踐探究，鼓勵學生自主學習

數學學科與現實生活有著密切的關系，它來源于生活，生活中又時時處處運用著數學知識。學生在學習過程中對經過直接動手操作解答出來的問題會留下深刻的印象，也能夠讓學生在解決問題過程中享受到學習數學知識的樂趣，增強自主學習的主觀能動性。如在講解“求函數y=的定義域、值域、并判斷其周期性、奇偶性和單調性”的問題時，我讓學生自己去進行問題的探究。學生在聯系所學三角函數的性質內容后，進行探尋式的解題，其解法過程如下:

上是增函數。

三、重視學生個體差異，實現學生整體進步

“尺有所短，寸有所長”。萬事萬物的發展不可能都是平行、統一生長的，總是出現不同的進化結果。作為學習的主體，學生也不例外。在高中階段，學生由于在生理發展、生活環境、學習能力、學習欲望等方面存在著一定的不同，因此在學習知識的過程中，出現不同程度的差異性。因此，教師在進行課堂教學中，要將班級學生整體發展作為教學的重要內容，運用分析與綜合、歸納與演繹、類比與聯想、抽象與概括等教學方法，采用自主學習、小組探究、合作交流等靈活多樣的學習形式，實現學生學習活動的有效開展，促進學生學習成效的全面提升。如教師在進行“平面向量”這一章節教學時，可以根據不同層次的學生，提出不同的學習要求，對學困生可以提出“掌握平面向量的基礎知識，能夠解決簡單的問題”的要求;對中等生提出“理解平面向量的正交分解和坐標運算及平面向量數量積的運算”的要求;對優等生提出“能夠運用屬性結合的思想進行平面向量等問題的解答”的要求。

四、善于變式習題訓練，提升學生思維水平

孔子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師要善于引導學生采用新穎的數學思想方法和數學解題思路，進行一題多變、一題多解等多變習題的訓練，培養創新動機和創新習慣。如在講解“已知|a|=2，|b|=3，a與b的夾角為120°，求(2a-b)×(a+3b)與|a+b|的值”的問題時，解答完問題后，我提出問題:“在相同的條件下，如果當x為何值時，xa-b與a+3b能夠垂直嗎?”我讓學生進行又一次的思考，實現學生發散性思維能力的提升。這種教學方法，既增強了學生學習數學的興趣，又提升了學生思維活動的靈活性。

總之，在進行教學實踐中，教師要讓學生在獲得知識的同時，體驗學習樂趣，善于運用多種教學方法，優化教學環境，讓學生在主動學習過程中，充分享受學習知識的樂趣，使課堂教學與學生學習成績都得到有效提升和發展。

參考文獻:

[1]高中數學新課程理念綱要讀本.

[2]王傳華.愉悅式教學在高中數學教學中的應用.

[3]王春雷.如何提高高中數學課堂教學的效率.