農村中學英語后進生的轉化

摘 要: 由于教師、學生、家庭等綜合因素的影響，初中生英語學習的分化現象日趨明顯，后進生人數在不斷增大，后進生已經成為學校教育的又一大難題。本文作者對所教班級進行了研究，分析了其原因，并就如何轉化后進生列舉了一些自己的做法。

關鍵詞: 農村中學 英語后進生 轉化

一、問題的提出

在本地區的農村，學生步入中學之前，學習任務較輕，一旦進入初中，學習任務就突然變艱巨，讓學生一時難以適應。他們在進入中學之前幾乎沒有接觸過英語，相當重的學習任務讓學生措手不及，屢遭失敗，導致他們對英語學習失去信心和興趣，很快出現不少的“差生”，有些學生甚至從此便放棄了英語學科的學習。

究其原因主要有三:第一是學生自身原因，“90后”的一代，雖然出生在農村，但是卻少了吃苦耐勞的精神與勇氣，面對突如其來的英語，在遇到困難之時，遭屢次挫敗之后，很快就對英語學習失去了信心和興趣;第二是教育者的原因，英語教育者在很大程度上忽略了學生情感因素對學生學習的影響;第三是家庭與社會原因，現在人們對后一代的成長簡單地理解為學習進步，總認為高分便有出路，卻忽略了學生的全面發展。

現在國家推行素質教育，要求我們面向每一個學生，教好每一個學生，因而轉化后進生的工作成為了一項相當重要而又困難重重的工作。作為英語教師，我們任重而道遠，必須與時俱進，多方位、多角度、多途徑地轉化英語的后進生。

二、研究對象與過程

1.研究對象

筆者選擇了071班與072班進行研究，071班(51人)是實驗班，072(50人)班是控制班，兩個班級是平行班，具有相同的學習基礎、相同的師資、基本相等的人數。

2.研究過程

筆者先對學生進行了前測，了解學生的基礎;對學生進行問卷調查，分析其對英語學習的看法;與學生交談，研究解決問題的方案。

實驗時間為2008年3月至2008年7月，實驗前做了測試，在實驗過程中進行了三次測試，實驗后做了后測。其兩個班的成績(平均分)如下:

由上述數據可以初步證明本研究的各項措施對后進生的轉化是有效的。

三、轉化工作的辦法

面對一個大部分學生都是“差生”的教學班，筆者采用了多種靈活的方式方法來進行轉化工作。

1.情感是轉化的基礎

親其師而信其道。每一位學生，只要他喜歡這個老師，就會認真地學習這一門課。因此，轉化后進生的有效途徑之一是讓后進生喜歡上你，接著愛上你的課程，花時間弄懂你所教學的內容。正如教育家贊可夫所認為:“教學中一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的作用。”本班有位姓李的女同學就是因為成績差被同學們視為“敗類”，自從實行轉化策略之后，筆者有意無意地與她拉拉家常，敞開心扉與她交流，她就慢慢地聽進筆者的話語，跟著筆者的思路走，現在已經非常喜歡上筆者的課了。因此，融洽的師生關系是老師向學生輸入知識的橋梁，是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。

2.寬容是轉化的關鍵

在研究中發現后進生既有消極性，又有積極性;既有逆反心理，又有求知欲;既有違反紀律的行為，又有守紀律的愿望。對待后進生，我們在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。對于一個只有十多歲的孩子，教師只有用寬容的笑臉、會意的眼神、體貼的話語來寬容與理解學生的失誤、挫折，而不能助其消極情緒，長其逆反心理，強化其違反紀律的意念。

3.合作學習是轉化的途徑

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的教導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標、感受成功，從而促進學生語言運用能力的提高。筆者在研究過程中運用了合作學習的教學模式來轉化后進生，讓學生較為輕松地參與教學活動，主動利用已學知識探索，在特定的平臺中展示自我的風采，最終學會學習，慢慢地使學生實現從“要我學”、“我厭學”到“我要學”、“我愛學”的轉變。

4.“笨鳥”先飛是轉化的策略

把后進生比喻為“笨鳥”確實不妥，但用“笨鳥先飛”這個詞來說明對后進生的轉化工作的方法的話也不是不行。筆者常帶著這群“笨鳥”們先飛，利用輔導課與課余時間幫助后進生預習新課，掌握音標，掌握單詞的拼讀規律，做到正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。實踐證明，先飛的不一定是“笨鳥”，但“笨鳥”一定要先飛。

5.溫故是轉化的保障

筆者不但在每節課之后幫助學生復習當天的內容，而且在每節課之前檢查學生的復習情況，使每位學生在預習—學習—復習中不斷地溫故知新。對后進生的作業經常是面批面改的，這樣可以讓學生面對自己的錯誤及時糾正，而且使他們養成按時交作業的習慣。

6.課外興趣活動是轉化的催化劑

要求后進生認真學習一天不難，但是要求他們天天堅持就相當難了。人們常把英語學習比喻為一項長跑活動，沒有內力沒有恒心是不行的。要使后進生順利地跑完他們的路程，興趣便是取勝的法寶。對后進生的課外活動不能與學習成績直接掛鉤，否則會讓他們望而卻步，只要使后進生快樂并學有所得便行了。另外，課外活動的難度不能過高，要讓他們體驗到成功的快樂。例如進行單詞接龍比賽，不能規定最少，只能鼓勵更多，不能過于嚴格，只能放松要求，既輕松又活躍，學有所得又培養了興趣。