分析厭學(xué)原因可幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘 要: 由于人們對(duì)大學(xué)教育大眾化的曲解，由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，也由于社會(huì)殘酷現(xiàn)實(shí)的影響，部分大學(xué)生存在厭學(xué)心理。但是，只要我們采取相應(yīng)的措施，比如:提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)、幫助他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式、營(yíng)造良好校園文化等，就能幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞: 厭學(xué) 應(yīng)試教育 學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)習(xí)慣

曾幾何時(shí)，大學(xué)校園內(nèi)，窗明幾凈，書(shū)聲瑯瑯;曾幾何時(shí)，莘莘學(xué)子，寒窗苦讀，滿(mǎn)腹經(jīng)綸。可如今，清晨，清新的空氣只為小鳥(niǎo)鐘愛(ài);夜晚，明亮的燈光下，身影寥寥無(wú)幾。是啊，大學(xué)生不再如從前那般癡迷學(xué)習(xí)，不如以前那般喜愛(ài)溫習(xí)功課，甚至可以說(shuō)他們中很多人有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。什么樣的學(xué)生可以稱(chēng)為厭學(xué)的學(xué)生呢?具有厭學(xué)心理的學(xué)生是指那些對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極，行為上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生。(張軍，2005:86-90)這些學(xué)生，學(xué)習(xí)不是他們的中心活動(dòng)。他們也許很時(shí)尚、很前沿，有些甚至很有能力，但他們就是不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，這是為什么?

一、大學(xué)生厭學(xué)原因

大學(xué)生厭學(xué)原因很多，主要有以下幾點(diǎn):

1.對(duì)大學(xué)教育大眾化的曲解

人們都說(shuō)，輕而易舉得來(lái)的東西，容易被人忽視;而越是來(lái)之不易的東西，人們?cè)桨l(fā)珍視。上大學(xué)，也在這之列。以前，人們上大學(xué)是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，通過(guò)的比例非常小。那時(shí)的學(xué)生要是上了大學(xué)就像是天之驕子，人們很崇拜，自己也非常珍惜。就像是十多年的辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，一旦收獲了，會(huì)加倍珍惜。而再接再厲，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取再創(chuàng)輝煌，也就成了他們珍惜勞動(dòng)成果的一種方式。而如今的大學(xué)生卻并非如此。對(duì)他們而言，考上大學(xué)，沒(méi)經(jīng)過(guò)特別的努力，周?chē)娜艘矝](méi)什么特別的反響，自己也沒(méi)特別的激動(dòng)，一切是那么的平常。再者，社會(huì)及他人對(duì)大學(xué)生的態(tài)度也會(huì)影響大學(xué)生心里的想法。大學(xué)生多了，人們不覺(jué)得大學(xué)生是什么了不起的知識(shí)分子，跟沒(méi)考上大學(xué)的不會(huì)怎么加以區(qū)別對(duì)待——沒(méi)考上大學(xué)的是混碗飯吃，考上大學(xué)畢業(yè)后也是為了養(yǎng)家糊口，這是殊途同歸。于是，有的大學(xué)生就想，自己沒(méi)啥了不起的，學(xué)那么多知識(shí)也派不上用場(chǎng)，沒(méi)那么多知識(shí)，人家不同樣賺錢(qián)?

其實(shí)，這是對(duì)大學(xué)教育大眾化的曲解，是對(duì)大學(xué)生的蔑視。大學(xué)教育大眾化為的是讓更多的人接受高等教育，做具有高素質(zhì)的人才，當(dāng)然包括具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，為的是讓更多的人像以前的大學(xué)生一樣德才兼?zhèn)洌瑸樽鎳?guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

2.長(zhǎng)期應(yīng)試教育的犧牲品

從小學(xué)到大學(xué)，要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次考試，特別是幾次關(guān)鍵性的考試，小考、中考、高考，學(xué)生久經(jīng)沙場(chǎng)。可是，他們?cè)谌胄Ｖ埃邮艿亩际菓?yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù);而入大學(xué)后，老師在課堂采取各種教學(xué)方法，與入大學(xué)前大相徑庭。對(duì)習(xí)慣應(yīng)試教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一朝適應(yīng)，確非易事。應(yīng)試教育使他們只適應(yīng)應(yīng)試教育，而又不喜歡應(yīng)試教育，高考一結(jié)束，他們?cè)僖膊辉敢馀瞿呛窈竦臅?shū)本。他們就像被放出籠子的鳥(niǎo)，一下子自由了。他們上網(wǎng)，上街購(gòu)物，有的甚至逃課。

3.受社會(huì)殘酷現(xiàn)實(shí)的影響

現(xiàn)在的大學(xué)生再也不是被困在象牙塔里，他們大多走出象牙塔，融入社會(huì)。社會(huì)上的一些殘酷現(xiàn)實(shí)讓他們覺(jué)得上大學(xué)就是為了畢業(yè)找工作。在金融危機(jī)的影響下，面對(duì)就業(yè)崗位驟減，就業(yè)待遇下降的趨勢(shì)，部分大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)感到迷惘。在這樣的情況下，大學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生種種厭學(xué)心理。(章東飛，2009:79)一些大學(xué)生畢業(yè)后，找到了工作，卻不理想，工資不高、待遇不好，甚至不如沒(méi)文憑的人。這些事實(shí)讓他們認(rèn)為黑貓白貓，逮到老鼠的就是好貓。不管你上不上大學(xué)，只要你生活得好，就是好樣的。于是，他們就不去啃書(shū)本，而是早早地去接觸社會(huì)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為從兼職，從與人交往的過(guò)程中學(xué)到的對(duì)自己的未來(lái)是最有助益的。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以上是大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的最主要的原因，那么，如何幫助大學(xué)生克服厭學(xué)心理，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

1.提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生能通過(guò)高考，智力應(yīng)該說(shuō)都是良好的。但是我們應(yīng)該把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才，加強(qiáng)大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們應(yīng)該通過(guò)多種渠道讓學(xué)生懂得:知識(shí)是無(wú)窮盡的;活到老，學(xué)到老;書(shū)到用時(shí)方恨少;知識(shí)是以后工作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。參加學(xué)校各種比賽得獎(jiǎng)的快樂(lè)，期末考試后拿獎(jiǎng)學(xué)金的快樂(lè)，甚至是不及格時(shí)的苦惱，這些事實(shí)都可以激勵(lì)學(xué)生向好的看齊，摒棄貪玩厭學(xué)的缺點(diǎn)。我們可以在一個(gè)小的班集體里樹(shù)立一兩個(gè)典型正面人物，他們非常勤奮，積極上進(jìn)，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果他們品學(xué)兼優(yōu)，每個(gè)學(xué)期拿獎(jiǎng)學(xué)金，各類(lèi)比賽都參加，畢業(yè)時(shí)不僅有畢業(yè)證書(shū)，而且有許多其他證書(shū)，為找工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，班里的其他同學(xué)就會(huì)向這類(lèi)典型人物看齊，向他們學(xué)習(xí)，這有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.幫助他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，有一個(gè)顯著的特征就是課余時(shí)間驟然增多，并且老師上課時(shí)也主要是采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，挑重點(diǎn)、難點(diǎn)講，不像上大學(xué)前所有的時(shí)間都是課堂時(shí)間，并且有老師苦口婆心，一遍又一遍地講解知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生入校時(shí)很不習(xí)慣大學(xué)里的這種模式，因此，他們也像從前一樣上課就聽(tīng)講，下課做練習(xí)。可問(wèn)題是上課時(shí)有的聽(tīng)不懂，有的只知其一，不知其二。這樣下來(lái)，不到一個(gè)月，他們大多數(shù)就跟不上老師的步伐。因此，要想讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一進(jìn)校開(kāi)始便要認(rèn)真對(duì)待。只有通過(guò)一個(gè)安全的過(guò)渡期，學(xué)生適應(yīng)了大學(xué)里的學(xué)習(xí)模式，才能有備無(wú)患。在這個(gè)過(guò)渡期里，開(kāi)始應(yīng)有班主任監(jiān)督學(xué)生溫習(xí)功課，在教室或?qū)嬍叶伎梢裕灰J(rèn)真學(xué)習(xí)。并且，要求學(xué)生提出問(wèn)題，然后全班一起解答，直到完全理解課本上的內(nèi)容及老師上課所講的內(nèi)容。慢慢的，學(xué)生適應(yīng)了大學(xué)里的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)便走上了正軌。

3.營(yíng)造良好校園文化

學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除自身因素外，外部環(huán)境也是很重要的，為此，我們應(yīng)營(yíng)造良好校園環(huán)境。如可以開(kāi)展各種各樣的文化活動(dòng)，如演講、辯論賽等各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的智慧，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的情操。我們還應(yīng)為學(xué)生造就一個(gè)安靜的校園。有的學(xué)生在清晨上課前，會(huì)抱著一本課本，對(duì)著朝陽(yáng)，書(shū)聲瑯瑯;有的學(xué)生在下午下了課后，會(huì)坐在大樹(shù)下的長(zhǎng)椅上，溫習(xí)一天的功課，讓微風(fēng)吹散尚未解開(kāi)的疑云。而有些學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到感染，也成為認(rèn)真學(xué)習(xí)的一員。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，但這不是一兩天就形成的。所以，要把它扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，也要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。但最好是從新生入學(xué)開(kāi)始就采取措施，這樣收到的效果會(huì)比較明顯。

參考文獻(xiàn):

[1]張軍.大學(xué)生厭學(xué)心理調(diào)查研究.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(1):86-90.

[2]章東飛.金融危機(jī)影響下大學(xué)生厭學(xué)的原因分析及對(duì)策.教育探索，2009，(9):79.