分析厭學原因可幫助大學生養成良好學習習慣

摘 要: 由于人們對大學教育大眾化的曲解，由于長期應試教育的影響，也由于社會殘酷現實的影響，部分大學生存在厭學心理。但是，只要我們采取相應的措施，比如:提高學生自身綜合素質、幫助他們適應大學的學習模式、營造良好校園文化等，就能幫助學生渡過難關，養成良好的學習習慣。

關鍵詞: 厭學 應試教育 學習模式 學習習慣

曾幾何時，大學校園內，窗明幾凈，書聲瑯瑯;曾幾何時，莘莘學子，寒窗苦讀，滿腹經綸。可如今，清晨，清新的空氣只為小鳥鐘愛;夜晚，明亮的燈光下，身影寥寥無幾。是啊，大學生不再如從前那般癡迷學習，不如以前那般喜愛溫習功課，甚至可以說他們中很多人有嚴重的厭學心理。什么樣的學生可以稱為厭學的學生呢?具有厭學心理的學生是指那些對學習認識存在偏差，情感上消極，行為上遠離學習活動的學生。(張軍，2005:86-90)這些學生，學習不是他們的中心活動。他們也許很時尚、很前沿，有些甚至很有能力，但他們就是不把學習當回事，這是為什么?

一、大學生厭學原因

大學生厭學原因很多，主要有以下幾點:

1.對大學教育大眾化的曲解

人們都說，輕而易舉得來的東西，容易被人忽視;而越是來之不易的東西，人們越發珍視。上大學，也在這之列。以前，人們上大學是千軍萬馬擠獨木橋，通過的比例非常小。那時的學生要是上了大學就像是天之驕子，人們很崇拜，自己也非常珍惜。就像是十多年的辛勤勞動的結果，一旦收獲了，會加倍珍惜。而再接再厲，繼續努力學習，爭取再創輝煌，也就成了他們珍惜勞動成果的一種方式。而如今的大學生卻并非如此。對他們而言，考上大學，沒經過特別的努力，周圍的人也沒什么特別的反響，自己也沒特別的激動，一切是那么的平常。再者，社會及他人對大學生的態度也會影響大學生心里的想法。大學生多了，人們不覺得大學生是什么了不起的知識分子，跟沒考上大學的不會怎么加以區別對待——沒考上大學的是混碗飯吃，考上大學畢業后也是為了養家糊口，這是殊途同歸。于是，有的大學生就想，自己沒啥了不起的，學那么多知識也派不上用場，沒那么多知識，人家不同樣賺錢?

其實，這是對大學教育大眾化的曲解，是對大學生的蔑視。大學教育大眾化為的是讓更多的人接受高等教育，做具有高素質的人才，當然包括具有扎實的專業知識和文化知識，為的是讓更多的人像以前的大學生一樣德才兼備，為祖國建設作出貢獻。

2.長期應試教育的犧牲品

從小學到大學，要經過無數次考試，特別是幾次關鍵性的考試，小考、中考、高考，學生久經沙場。可是，他們在入校之前，接受的都是應試教育、題海戰術;而入大學后，老師在課堂采取各種教學方法，與入大學前大相徑庭。對習慣應試教育的學生來說，要一朝適應，確非易事。應試教育使他們只適應應試教育，而又不喜歡應試教育，高考一結束，他們再也不愿意碰那厚厚的書本。他們就像被放出籠子的鳥，一下子自由了。他們上網，上街購物，有的甚至逃課。

3.受社會殘酷現實的影響

現在的大學生再也不是被困在象牙塔里，他們大多走出象牙塔，融入社會。社會上的一些殘酷現實讓他們覺得上大學就是為了畢業找工作。在金融危機的影響下，面對就業崗位驟減，就業待遇下降的趨勢，部分大學生對自己的未來感到迷惘。在這樣的情況下，大學生容易失去學習目標，產生種種厭學心理。(章東飛，2009:79)一些大學生畢業后，找到了工作，卻不理想，工資不高、待遇不好，甚至不如沒文憑的人。這些事實讓他們認為黑貓白貓，逮到老鼠的就是好貓。不管你上不上大學，只要你生活得好，就是好樣的。于是，他們就不去啃書本，而是早早地去接觸社會，因為他們認為從兼職，從與人交往的過程中學到的對自己的未來是最有助益的。

二、培養良好的學習習慣

以上是大學生產生厭學心理的最主要的原因，那么，如何幫助大學生克服厭學心理，幫助他們培養良好的學習習慣呢?

1.提高學生自身綜合素質

大學生能通過高考，智力應該說都是良好的。但是我們應該把大學生培養成德智體美勞全面發展的人才，加強大學生非智力因素的培養。我們應該通過多種渠道讓學生懂得:知識是無窮盡的;活到老，學到老;書到用時方恨少;知識是以后工作的基礎。讓學生從學習中得到快樂。參加學校各種比賽得獎的快樂，期末考試后拿獎學金的快樂，甚至是不及格時的苦惱，這些事實都可以激勵學生向好的看齊，摒棄貪玩厭學的缺點。我們可以在一個小的班集體里樹立一兩個典型正面人物，他們非常勤奮，積極上進，并且有良好的學習習慣，結果他們品學兼優，每個學期拿獎學金，各類比賽都參加，畢業時不僅有畢業證書，而且有許多其他證書，為找工作提供了堅實的基礎。這樣，班里的其他同學就會向這類典型人物看齊，向他們學習，這有利于形成良好的學習風氣，有助于學生良好學習習慣的培養。

2.幫助他們適應大學的學習模式

學生進入大學后，有一個顯著的特征就是課余時間驟然增多，并且老師上課時也主要是采用引導的教學方法，挑重點、難點講，不像上大學前所有的時間都是課堂時間，并且有老師苦口婆心，一遍又一遍地講解知識點。很多學生入校時很不習慣大學里的這種模式，因此，他們也像從前一樣上課就聽講，下課做練習。可問題是上課時有的聽不懂，有的只知其一，不知其二。這樣下來，不到一個月，他們大多數就跟不上老師的步伐。因此，要想讓大學生養成良好的學習習慣，從一進校開始便要認真對待。只有通過一個安全的過渡期，學生適應了大學里的學習模式，才能有備無患。在這個過渡期里，開始應有班主任監督學生溫習功課，在教室或寢室都可以，只要認真學習。并且，要求學生提出問題，然后全班一起解答，直到完全理解課本上的內容及老師上課所講的內容。慢慢的，學生適應了大學里的學習模式，養成了良好的學習習慣，學習便走上了正軌。

3.營造良好校園文化

學生要養成良好的學習習慣，除自身因素外，外部環境也是很重要的，為此，我們應營造良好校園環境。如可以開展各種各樣的文化活動，如演講、辯論賽等各種競賽，激發學生的智慧，激起學生的學習熱情，陶冶學生的情操。我們還應為學生造就一個安靜的校園。有的學生在清晨上課前，會抱著一本課本，對著朝陽，書聲瑯瑯;有的學生在下午下了課后，會坐在大樹下的長椅上，溫習一天的功課，讓微風吹散尚未解開的疑云。而有些學生會在不知不覺中受到感染，也成為認真學習的一員。

三、結語

大學生厭學現象已經很普遍，但這不是一兩天就形成的。所以，要把它扭轉過來，也要有個循序漸進的過程。但最好是從新生入學開始就采取措施，這樣收到的效果會比較明顯。

參考文獻:

[1]張軍.大學生厭學心理調查研究.廣東教育學院學報，2005，(1):86-90.

[2]章東飛.金融危機影響下大學生厭學的原因分析及對策.教育探索，2009，(9):79.