構(gòu)建高中語文的自主學(xué)習(xí)模式

摘 要: 教師要通過組織自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的新天地，調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索的求知欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自主探索。本文闡述了在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要樹立明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 ;要鼓勵(lì)閱讀積累，強(qiáng)化課外閱讀習(xí)慣 ;要借幫多媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞: 高中語文 自主學(xué)習(xí)模式 目標(biāo) 積累 多媒體

在高中階段推行自主學(xué)習(xí)，就是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為主要操作形式，始終讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂教學(xué)模式，教師要通過組織自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的新天地，調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索的求知欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自主探索，真正達(dá)到“‘教’是為了達(dá)到不需要‘教’”的目的。

一、樹立明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

一方面要明確集體學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)。例如:在對(duì)一篇新課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇在新課切入前，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么、該解決的問題是什么，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)、宏觀的指導(dǎo)。例如:我在上《拿來主義》這篇課文時(shí)，就明確了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)明確認(rèn)知目標(biāo):收集整理劉和珍的主要事跡;把握本文寫作思路。(2)明確能力目標(biāo):正確掌握本文的線索，并用一句來概括;對(duì)照課后練習(xí)，揣摩文本中的關(guān)鍵語句的含義;正確體會(huì)本文在議論、記敘及抒情等寫作方法。(3)明確感知目標(biāo):正確感知魯迅先生正直剛硬的性格、洶涌激蕩的精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

另一方面要幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要了解學(xué)生的具體學(xué)情，了解學(xué)生掌握了什么，還疑惑著什么，從中找出重要的共性、普遍問題補(bǔ)充到集體學(xué)習(xí)目標(biāo)中去，對(duì)相對(duì)個(gè)性化或不具備普遍意義的問題，可以幫助學(xué)生制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓所有問題通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生之間相互探討、師生之間雙向交流，全方位、立體式地進(jìn)行一一解決。這種教學(xué)活動(dòng)所解決問題來源于學(xué)生，同時(shí)，又在教師的組織下通過學(xué)生自己的積極參與，充分探討問題、全面分析問題，深入解決問題，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升。如《記念劉和珍君》。在新課導(dǎo)入之后，我讓每個(gè)學(xué)生快速閱讀課文，然后將自己的疑問寫在紙條交上來，對(duì)于典型、重要的問題，就拿到課堂討論，并補(bǔ)充到集體學(xué)習(xí)目標(biāo)中去，至于其他問題，例如:作者為什么說自己是“茍活到現(xiàn)在的我”;為什么總是反復(fù)寫到劉和珍是“始終微笑著”等問題，就鼓勵(lì)提問學(xué)生作為自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭依靠同學(xué)間的相互切磋、獨(dú)立思考、獨(dú)自解決，當(dāng)然，最終無法獨(dú)自解決的，也可以求助于教師。

二、鼓勵(lì)閱讀積累，強(qiáng)化課外閱讀習(xí)慣

一方面要做好就地取材工作。高中語文教師要充分利用好《語文讀本》。該讀本匯集了大量文質(zhì)優(yōu)美的名家大作，匯聚了古今中外各類文學(xué)的精華，既包括膾炙人口的不朽名篇，又含有中學(xué)生自己寫的優(yōu)秀文學(xué);既涉及讀寫聽說及語言、文學(xué)等方面的語文基礎(chǔ)知識(shí)，又凸顯名家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說集鑒賞性、知識(shí)性于一身，聚閱讀欣賞、學(xué)習(xí)提高為一體。但是，許多語文教師往往都在實(shí)際教學(xué)過程中忽略讀本的運(yùn)用。在這里，我想告知各位同仁，教師在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要有效提升該讀本的使用頻率，與教材配合起來使用。例如，在組織散文自主性學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以先組織學(xué)生看看讀本中的相關(guān)文章，作鋪墊性閱讀。

另一方面要做好鼓勵(lì)探究工作。開展好研究性學(xué)習(xí)是組織學(xué)生實(shí)施好開展自主學(xué)習(xí)的主要渠道。通過探究讓學(xué)生尋找感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生在探究基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)，教師再有效地進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，多表揚(yáng)、多肯定學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步;多評(píng)析、多助推學(xué)生的自主探究行為，并及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行深入挖掘，得出階段性結(jié)論。例如:在學(xué)生學(xué)完詩詞單元之后，針對(duì)詩歌的“意象”使學(xué)生入迷的情況，我給學(xué)生介紹“詩歌意象”，讓學(xué)生了解意象的定義、意象的特點(diǎn)、意象的內(nèi)涵、常見意象的寓意等，之后還鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己比較感興趣或者比較熟悉的意象，從浩瀚的詩詞海洋中追根溯源，自主尋找角度，撰寫心得，最終學(xué)生上交的文章，不僅選材豐富、形式多樣，而且文章內(nèi)容頗有研究的深度。

三、借幫多媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

作文可以有效體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合能力，其在高考中所占的分?jǐn)?shù)也比較大，而作文教學(xué)更是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以，探究高中語文自主學(xué)習(xí)就必然要深入研究如何推進(jìn)作文的自主學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)沒有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行更多的作文訓(xùn)練，這也就缺少了針對(duì)作文的自主學(xué)習(xí)，從而很難讓學(xué)生的作文水平呈現(xiàn)出真正的個(gè)性化提高。多媒體教學(xué)手段可以為學(xué)生在作文的交流學(xué)習(xí)方面構(gòu)建一個(gè)良好互動(dòng)的平臺(tái)。我在教學(xué)過程中就利用多媒體實(shí)施“學(xué)生作文大巡禮”活動(dòng)。我每周布置一個(gè)課外作文，不限具體文體，每篇五百至七百字，再利用多媒體進(jìn)行三至四次的學(xué)生作文展示，展示的順序按座次進(jìn)行，輪到展示作文的學(xué)生要提前三天將作品寫好，交給我，從而對(duì)作文的整體構(gòu)思和細(xì)節(jié)進(jìn)行簡單地修整，然后我通過幻燈片，利用課堂前五分鐘展示學(xué)生的習(xí)作，并由該學(xué)生朗讀給同學(xué)們聽，最后，針對(duì)該學(xué)生的作文，進(jìn)行簡要的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)不求面面俱到，只求切中要害地解決一個(gè)明顯問題。

“天下沒有兩片相同的樹葉”。相同的一個(gè)作文題，每個(gè)學(xué)生寫出來完全不一樣，所用素材也大相徑庭，所以，通過多媒體實(shí)施“學(xué)生作文大巡禮”活動(dòng)，可以讓學(xué)生接收大量的不同素材信息和寫作技巧，通過“身邊事教育身邊人”比發(fā)些資料讓學(xué)生自行閱讀的效果強(qiáng)得多、好得多。通過多媒體開展“學(xué)生作文大巡禮”活動(dòng)，學(xué)生更加認(rèn)真、更加主動(dòng)、更加積極地閱讀本班同學(xué)的作品。而展示作品的學(xué)生，因?yàn)檎嬲洚?dāng)了一回主角，又獲得了同學(xué)的認(rèn)同，其寫作信心必然大增，而且可以更加深刻地掌握如何構(gòu)思好、如何布置好、如何撰寫好一篇新穎的作文，從而讓作文寫得更生動(dòng)形象、有血有肉。對(duì)于那些作文水平相對(duì)比較差的學(xué)生，能夠?qū)⒆约旱淖魑漠?dāng)作范文對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行展示，必然會(huì)有效地鼓舞和激勵(lì)他們的創(chuàng)作積極性，從而更認(rèn)真地準(zhǔn)備自己的習(xí)作，這樣其作文水平自然就會(huì)不斷提升。