在課堂上如何激發學生學習英語的興趣

摘 要: 興趣是智慧的源泉，是學習的內驅力。在英語教學中，教師應千方百計激發學生學習英語的熱情，采取多種多樣的教學方法，組織豐富多彩的語言實踐活動，充分調動他們的學習積極性，這才是教好英語的關鍵。本文結合作者幾年的實踐經驗介紹了幾種激發學生學習英語興趣的方法。

關鍵詞: 英語學習 興趣 方法

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”孔子也說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些都說明興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。因此，英語教師應通過形式多樣的教學方式發揮學生的智力和潛力，激發他們學習英語的興趣。下面就結合實例介紹七種行之有效的調動學生興趣的方法。

一、利用課前展示，吸引學生的興趣。規定每天上課前的兩三分鐘為學生自我展示的時間，這樣可以促使學生多渠道地搜集信息，從而發現自己感興趣的話題。教師應鼓勵學生用英語進行表述，在表述過程中不怕出錯，把自己感興趣的東西和大家一起分享。同時，老師和學生可以對展示同學的口語錯誤進行更正，這樣堅持一點一滴的積累，無形中不僅能吸引學生對英語的關注，更能使學生的英語口語得到很好的訓練。

二、趣味導課，引人入勝。“良好的開端是成功的一半”。風趣的開場白、生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主激發學生的學習興趣。例如，在講述建筑這一課時，老師可以先給學生展示印度泰姬陵的圖片，利用美輪美奐的建筑給學生帶來視覺上的沖擊，然后再給學生講解泰姬陵的歷史和它的建筑材料，從而進一步引起學生對建筑的興趣。又如，在講不列顛群島時，可以先展示大本鐘、倫敦塔、泰晤士河的視頻短片，然后展示不列顛群島的地圖，并設計一個問題:“How many countries make up the British Ales?”使學生帶著疑惑開始學習這篇文章，這樣就把學生的興趣吸引到文章上來。

三、利用各種有趣、易記的口訣幫助記憶，提高學生學英語的熱情。英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等常讓學生迷惑，因此，教師可編口訣幫助學生記憶，降低學習難度，吸引學生的興趣。例如，有些名詞變復數比較特殊，老師可以交給學生這樣的口訣:黑人英雄吃土豆西紅柿。引出的單詞是negro，hero，tomato，potato，這些結尾帶o的單詞變復數是直接加s。教師只要常收納，多積累，勤總結，有趣的口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生，給學生帶來快樂和滿足。

四、詞匯教學中，適當擴展詞匯的內涵與外延，架起詞匯學習與跨文化交際的橋梁，增強英語與現實生活的聯系，從而調動學生的興趣。在教學中，當學生充分掌握詞匯的基本含義以后，教師可以適當擴展詞匯的外延。例如，筆者在一次教授顏色詞匯的課程時說道:“I’m in the pink.”(身體健康)，學生理解了“pink”的含義后都不由自主地往筆者身上看，尋找“pink”(粉色)的東西，結果沒有找到，學生就產生了疑問，好奇心大大增強，教室里起了騷動，當把學生的胃口吊得很足的時候，筆者解開謎底:pink在英文中也可以表示身體健康，同樣，blue也可以表示心情灰暗，心情不好。此類教學增強了學生的英語思維能力，為單詞的記憶打下了基礎。

五、教學中穿插多種多樣的游戲，調動學生學習英語的興趣。學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，最大限度地將學生的潛意識和顯意識協調起來。學生在緊張歡樂的氣氛中獲得知識，不易產生心理疲勞，有效地避免了學生在課堂上“走神”的現象。例如，在復習虛擬語氣時，老師可以給學生安排一個句子接龍的游戲。比如開頭的句子是“If I had 100，000million dollars， I would go to Australia.”老師可以要求學生按照主句作為從句由if引導接龍，要求是對過去的虛擬。學生興致高漲，充分發揮想象，五花八門的故事往往會惹得全班哄堂大笑。這樣做使學生在輕松愉快的游戲中牢固掌握了枯燥乏味的英語句式。

六、表演自編短劇，調動學生學習英語的積極性，培養學生的創造思維能力。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。如在給學生教授一篇課外文章“He Often Does This”時[1]，讓學生分組進行表演，這樣不但激發了學生學習英語的激情，而且使學生加深了對文章的理解。為此，花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇是一種創造，是語言的活用，能最終達到“學以致用”的目的。

七、利用現代化教學手段，激發學生的興趣。特瑞奇勒(Trenchler)對人的感覺、學習、記憶之間關系的研究結果表明，學習者的學習成果1%來自味覺，1.5%來自觸覺，3.5%來自嗅覺，83%來自視覺，11%來自聽覺。這表明，各種感官都與知識的獲得相關聯，教學中教師應當調動學生的一切感官，特別是視覺和聽覺，最好的教學手段是視聽結合，兼用形象與聲音來呈現教學內容。[2]隨著社會經濟的發展，現代化的教學設備走進了學校、走進了課堂。多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。這種視聽結合的教學方式可以吸引學生，激發他們的學習興趣。

興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向。為此，在教學中，如何讓學生好學、樂學、會學是提高英語教學質量的關鍵，也是每個英語教師的天職。教師要根據教材內容，充分挖掘教材的趣味因素，適當采用先進的現代媒體教學，令教學集直觀、生動于一體，圖文并茂，有聲有色，從而激發學生的好奇心理和求知欲望，廣泛吸引他們參與課堂，變被動接受知識為主動求索知識，最終達到提高英語教學質量的目的。

參考文獻:

[1]亞歷山大，何其莘，合作編著.新概念英語2.

[2]課程與教學論.河北省教師教育專家委員會，河北人民出版社，2007.