未成年人思想道德教育初探

摘 要: 文章闡述了中小學生在思想道德方面存在的問題和原因，并從學校、家庭、社會三個層面探討了加強道德建設的對策，提出要構建三結合的教育網絡，建立健全未成年人思想道德教育體系。

關鍵詞: 未成年人 道德素質 現狀與問題 對策

目前，我國18歲以下的未成年人有3.67億。他們是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，他們的思想道德素質直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。那么，目前我國未成年思想道德素質如何呢?又該怎樣進行教育呢?

一、未成年思想道德素質現狀

筆者曾以問卷調查和座談等形式，就熱愛祖國、誠實守信、關心他人和社會、遵守公德、遵紀守法等方面，對我市部分地區未成年進行調查，其結果顯示:未成年學生的道德狀況呈現良好的發展趨勢，熱愛祖國、積極向上、誠實守信、遵守公德、遵紀守法等是當前中小學生思想道德的主流，這一主流是健康的，總體價值取向是積極向上的，但仍存在著一些問題，如部分青少年思想道德偏離主流價值;審美取向傾向感官刺激;以自我為中心現象較為普遍;情感荒漠化現象開始顯現;責任感缺乏;部分青少年沉迷網絡;心理健康問題相對突出，等等。

二、未成年思想道德素質存在問題原因分析

追根溯源，我認為出現這些問題的原因主要來自四個方面:學校教育的缺失、家庭道德教育的偏差、社會因素的不良影響和未成年人自身素質的不足。

1.學校教育的缺失。

表現在:一是德育目標缺乏層次性。德育目標制定得過高、過全、過空，忽視學生的年齡和心理實際，缺乏層次性，與學校受教育者存在較大的“坡度”，致使學生不能區分什么是道德要求，什么是道德追求，導致基本的道德要求被忽視而無法落實。二是德育內容失落了人文教育。小學階段便把“先人后己”、“大公無私”、“全心全意為人民服務”、“鄧小平理論”、“共產主義理想”等理想道德和人格當作德育的主要內容，而恰恰忽視了人的尊嚴、理解與寬容、自由與責任、對人類和自然都懷有關懷、慈愛之心等人文精神的培養。三是德育方式存在弊端。德育活動規劃缺少對學生不同年齡階段上的認知能力、生理心理狀況和社會適應能力的不同關注，往往隨意性大，學生缺乏相應的接受能力和需要，因此效益極小;不少德育活動往往是在教師、學校、家長與社會的“要求”下，被動地“被人塑造”或“被人模造”的活動，缺少對學生主體的尊重;德育活動往往囿于課堂、學校，很少有機會到真實的自然和社會環境中去親身實踐，去感悟生活，在親身體驗中領悟人生的真諦。四是教育者的素質有待提高。現實生活中，教師急于求成，喜歡好成績，喜歡好學生，當學生成績很差或教育不聽時，教育就顯得簡單粗暴，甚至不惜傷害學生的人格和自尊。

2.家庭道德教育在觀念、方法和言傳身教等方面都存在著偏差。

在觀念上主要有重智育、輕德育;重物質、輕精神;重身體、輕心理;重腦力、輕體力等。在方法上多是簡單、粗暴的說教，缺乏心靈的溝通等。這些觀念和方法違背未成年人思想道德素質形成和發展的規律，難以做到與學校教育緊密配合，因而不可能收到積極的家教效果。

3.社會因素的不良影響。

不良的影視、錄像、文學作品、廣告等在消磨未成年人的意志;校園周邊部分網吧、游戲廳經營者違規經營，使不少孩子沉溺其中不能自拔，并引發學生畸形消費。

4.未成年人自身素質的不足。

青少年時期是生理和心理迅速變化的時期，由于身體生理“早熟”與心理“晚熟”的出現反差，極易引起青少年學生思想迷失和行為失范，偏離正確的人生道路。

三、加強未成年人思想道德教育的策略

未成年人道德教育是一項系統工程，必須調動學校、家庭、社會三方面的力量，構建三結合德育網絡。

首先，學校要創新德育內容和方法。遵循未成年人身心發展的規律，避免假、大、空，充實對人類、對自然、對社會人文精神認識的內容;要加強師生間情感的交流，以情育情，以藝育情，以行育情。著名教育家夏丏尊說:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”要注重德育實踐活動，讓學生在游戲和豐富多彩的自助活動中體驗和感悟道德境界。比如，采取“小課題研究”活動，學生在教師指導下自己提出問題和研究問題，自己到社會上做調查，向老師、家長請教，到圖書館找資料等，也可以讓學生進入實際的社會情境，親身參與各種社會生活和社會活動領域，讓他們在實踐中去理解“德”的含義，體會“德”的要求，履行“德”的規范，內化“德”的準則。

其次，家長要營造民主和諧、美滿幸福的家庭環境，正確教育、引導孩子形成健全的人格、完美的個性。家庭是孩子成長發育的搖籃，是塑造孩子情感、性格、意志，形成健康心理品質的重要場所。每個孩子的心理都烙有家庭的印記，有這樣一段話:生活在批評環境中的孩子，從小就學會了責備別人;生活在民主和諧環境中的孩子，從小就懂得了寬以待人……這就要求家長在關心孩子生活學習的同時，還應該及時了解和認識他們的思想感情，理解他們的苦衷，給他們更多的理解和寬容，多注意孩子的心理素質和品德行為的培養。老舍先生曾深情地回憶母親說:“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親，母親不識字，她給我的是生命的教育。”這個生命的教育就是指思想、品德、道德、情操、行為習慣等方面的教育。

最后，改善青少年成長的社會媒介環境，發揮媒介對少年兒童良好道德行為習慣養成的引導作用。要積極扶持和發展有利于少年兒童身心健康發展的媒介節目和內容。對有益青少年身心健康的優秀文化藝術作品及其創作、表演者實行扶持、優惠和獎勵，對損害少年兒童身心健康者的予以打擊和懲治;要積極開發相應的軟件，限制未成年人的郵件通訊對象和網上聊天對象，設定能夠訪問的站點，限定上網時間，對瀏覽器進行實時監控，攔截網址和過濾內容，可自動升級反黃數據庫等。

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