花朵是這樣綻放的

摘 要: 本文主要從后進生形成的原因進行分析，引出成功教育，進而就如何對后進生進行轉化，達到成功教育的目的進行探討。

關鍵詞: 后進生 成功教育 思路 教育策略

《時代周刊》稱美國有兩大象征:一是自由女神，二是卡耐基。在美國人心中，有人不知道現任總統，但沒人不熟悉成功學大師卡耐基。在我國，“成功教育”剛剛起步。在缺乏獨立意識、習慣于依賴并愛抱怨“懷才不遇”的現實環境中，我們很需要“成功教育”。

一、問題提出

以我校為例，雖然是華亭縣第一中學，但是因為生源有限，很多優秀的學生上師大附中、平涼一中，或寶雞中學，而且很大一部分學生是三限生，所以有很多學生的學習成績并不好而且學習習慣尤其不好。怎么對這些良莠不齊的學生因材施教，把他們引向成功呢?這就要分析后進生形成的原因。后進生形成的原因很多，主要是教師的教育教學活動未能適應后進生的發展特點，而這種不適應主要是由于陳舊的、僵化的教育思想和教育觀念導致的。

二、“成功教育”的思路

1.“成功教育”的實施必須以教育思想和教學觀念轉變為前提。

一是幫助教師認識后進生形成的過程、原因和后進生個性﹑智力﹑學習能力和學習習慣等各方面的特點，從而使教師認識到，學校教育教學活動的改進必須從學生的實際水平出發，適應后進生特點，做到因材施教;二是改變教師對后進生的態度。改一味埋怨、指責為信賴、鼓勵，從而對他們產生積極的期望，提出適度的要求，用自己的教育信念感染學生，鼓勵、支持學生開發自己的潛能，獲取某些方面的成功。

2.以學生原有的基礎為出發點。

無論是品德行為上還是學習上的后進生，都不是一兩天就形成的，而是經歷了反復的挫折與失敗之后才形成的。在教育或教學方面，過多地脫離后進生實際的水平和要求，是教育無法取得效果的重要原因，因此，在對后進生實施“成功教育”時，要從原有的水平和實際出發，采取的主要對策是在內容上降低要求，在方法上增設階梯，建立實事求是的有利于激勵學生發展的評價標準體系。

三、掌握“力求人人成功”的教育策略

要達到后進生轉化的目的，達到成功教育的目的，就必須掌握一定的教育教學技巧和策略。經過這幾年的探索，我運用了“重情感，開心結，多激勵，分層學”等各種策略與方法。

1.重情感。

我校相對于名校有很大的差距，有很多學生是上不了錄取分數線的三線生，甚至有的學生幾科總分合起來只有一百多分。對于這樣的學生，讓他們獲得成功，教師的愛心尤為重要。親其師，才能信其道。教師只有站在學生的角度理解和思考問題，才會理解他們所犯的錯誤，只有了解學生實際的知識結構，才能對他們所犯的錯誤有所準備，才會不生氣，才會有的放矢，才會使每個人都在原有的基礎上有所進步。這就需要教師既要有父親的嚴格，又要有母親的關愛，還要有朋友的真摯。愛心是成功教育成功的前提，是幫助學生成功的基礎。這樣才有利于教育內化功能的強化，有利于培養學生的成功心理，有利于激發學生成功的內驅力。

2.開心結。

開心結就是矯治不良心態，培養成功心理。現在很多學生都是獨生子女，他們在家是小皇帝或小公主，很少受到家長的指責。因此，首先要培養學生的耐挫力，促使他們正確面對失敗;其次要矯正學生因多次失敗而形成的被扭曲的心態，培養他們的成就感，尋找他們自身所具有的閃光點;最后要通過疏導，引導學生確立成功的目標。

3.多激勵。

激勵評價是對學生的行為習慣、學習習慣、學習能力和道德品行，采用鼓勵性的表揚方式進行正面評價，把學生的點滴進步，微小提高都看成是成功的萌芽而給予肯定。運用激勵評價，要求教師善于發現學生的優點和進步，善于引導學生尋找自己的閃光點。在我所教學的高二(4)有一個同學叫王紹偉，他常常完不成作業，上課不專心，可以說毛病很多，但是在教學當中我一直沒有放棄他，即使別人花兩個自習的，他花三個或四個早自習時間才能記會一個單元的單詞，我也在班上表揚他。他在周記當中寫道，從來老師都把他當作一個后進生，只有我對他始終不離不棄，他下決心要好好學習。可以說，對學生尤其是老師眼中的那些后進生給予適當的贊揚和肯定，可以喚起他們久違的自信，為他們爭取成功注入勇氣和活力。

4.分層學。

分層教學是出于對學生差異和個性的充分考慮，為了使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發展而實施的一種教學策略。分層學，就要做到目標分層提要求，訓練分層搞輔導，檢測分層定標準，就是為每位學生都創設一個能夠自我成功的民主和諧的學習氛圍。在英語教學中，我常把學生分成小組，讓每個小組當中學習較好的學生充當組長，安排好小組內的角色安排，比如在翻譯課文時，難句子交給學習較好的學生，比較容易的句子交給學習吃力的學生，組內不存在閑人，從而改變以前把老師撐死，學生睡死的局面，很多學生都反應他現在能聽懂“天書”，能學個所以然了。

總之，我很多現實問題的產生都是有原因的，尤其是在面對學習習慣、學習態度都差異性很大的學生時，教師不能總是動不動就大發雷霆，更不能怨天尤人，每天都愁眉不展，這樣不但不能提高質量，反而會渙散人心。成功之路是艱辛、漫長的，教師不僅是學生學習方面的引路人，更是他們精神上的引領者，不僅要幫助學生戰勝學習上的艱難險阻，而且要幫助學生戰勝自我，改變消極的人生態度。