談數學興趣的培養

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。學生對學科學習越感興趣，則學習越有信心，成績也就越來越好。我國古代著名思想家、教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生對所學知識產生濃厚的興趣時，才能激發求知欲。而“傳道、授業、解惑”的教師，要想教育有成效，同樣需要對自己所教內容“好之樂之”，并以自己之好影響學生之好，以自己之樂激發學生之樂。在教學過程中，教師應不斷探索新的教學方法和途徑，激發學生的學習興趣。

1.創設問題情境，激發學生的學習興趣

在教學中，教師應針對不同層次的學生和教材內容的難易程度，認真組織教學，創設難易適當、富知識性趣味性于一體的問題情境，讓學生積極投入到教學過程中，充分發揮學生的主體作用和主觀能動性。如在教“能被2、3、5整除的數的特征”時，我并沒有直接把結論告訴學生，而是由學生任意報數，然后我立即判斷能否被2、3、5整除，學生說的一個比一個大，我都能對答如流。學生經過驗證發現我的回答準確無誤，都很驚奇，產生了“怎么老師不經過驗算就能這么快知道結果”的疑問，進而轉化成了強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，在整個學習過程中充滿了興趣。

2.講究教學藝術

教師要精心設計每一節課的教學程序，精講多練，讓學生動手動腦，使之在探索知識、獲取知識的過程中體驗到創造的樂趣和成功的喜悅。如在講解三角形內角和時，我首先讓學生進行實驗:相鄰兩個座位的學生制作兩個大小、形狀完全相同的三角形(課下完成)，課上其中一位學生用量角器量出各角的度數，再計算三個內角的和;另一位學生把三角形的三個內角剪開，再拼在一起量出度數;實驗后讓學生互對答案，學生都順利地總結出“三角形內角和是180度”。緊接著我問:“如何從理論上證明你的結論呢?”這樣把學生的興趣和注意力轉移到第二個知識點上，引導學生通過剛才的第二種實驗得到的第一種證法，總結其實質是利用已有的知識“平角為180度”，再通過討論得多種證法。這樣學生進行動手嘗試活動，既實現了手操作與智力操作的有機結合，又充分挖掘了學習的潛力，對“三角形內角和是180度”有了深刻的認識和理解。這樣，我通過動手使他們獲得了成功的心理體驗，探索的積極性油然而生。

3.大膽猜測，激勵競爭

首先，教師講課時要注意給學生創造更多的思考、猜測的機會，充分發揮他們內在的潛力和好奇心，促使其不斷產生創造欲望。如在講垂線定理時，教師進行演示，然后指導學生猜測結論并分組討論結論的可行性，進而完成證明，以達到掌握定理、發展邏輯思維能力、培養興趣的目的。其次，教師在講課時要有意識地創設情境，如課堂練習時進行速度比賽，對學生回答的問題進行搶答評價，等等，從而引導學生參與教學活動，使其在熱烈競爭的氣氛中，在不斷修正錯誤趨向成功的喜悅中，增強學習數學的興趣。

4.將現代化的教學手段和多種教學方法有機結合

我們都有這樣的體會，利用現代化的教學手段進行教學，可以把文字、聲音、圖像結合起來，同時刺激人的感官，使大腦處于興奮狀態。這樣不僅使學生對知識的認識快而清晰，而且會引起學生的探索意向和強烈的求知欲，使學生能保持積極的情緒去從事學習。教師要根據教學目的、教材的難易程度、學生的實際水平，靈活運用現代化的教材活化教材，栽培和豐富有趣、生動新穎的教學方法，多方位地調動學生的多種感官共同刺激大腦，激發學習興趣，最大限度地營造最佳的課堂心理氣氛，使學生心馳神往、情動于衷，從而提高教學效果。

5.用平等的態度對待學生

現代心理學認為:學生只有在民主平等的教學氣氛中，才能消除人格、心態上的種種障礙，迸發出想象、創造的火花。如果教師只對學優生關心，而冷落學困生，就會使學優生產生不健康的心理，如自以為是、經不起挫折的考驗、情緒不穩定等;學困生灰心喪氣，甚至產生抵觸情緒，對學科失去學習興趣。教師要熱愛、關心、尊重每一個學生，在課堂提問、練習等各方面讓每個學生都能得到平等的地位和機會，并要注意多給那些自卑感強的學生以表現的機會，尤其對他們學習上取得的每一點成績都要及時給予肯定，使其體驗到努力后成功的喜悅，從而增強他們學習的自信心。若每個學生經常感受到教師的關心和尊重，就會迸發出蘊藏在自身的巨大的學習力量，就會在和諧愉快的氛圍中學習知識、發展能力。

6.讓學生參與教學

學生是學習的主體，教學過程也是學生的認識過程、能力提高過程。只有學生積極參與，才會有良好的教學效果。教師的職責在于通過精心設計教學情景，組織和引導學生參與教學的全過程，使每個學生都有發言機會，變一言課堂為多言課堂，充分發揮學生的主體作用。

總之，興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。激發學生的興趣，是培養學生數學的能力，發展學生智力的重要條件。在教學中激發學生的學習興趣是非常重要的，教學成功的關鍵在于培養學生對該學科的興趣并使之長久地保持下去。