簡論歷史課堂中的情感問題

摘 要: 情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，已成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)明確提出情感、態(tài)度與價值觀層面的要求。對學(xué)生進(jìn)行情感教育是歷史教學(xué)的目標(biāo)之一。本文就在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感問題談一些看法。

關(guān)鍵詞: 歷史課堂教學(xué) 情感教育 課堂氛圍 教學(xué)手段

蘇霍姆林斯基曾說:“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”如果離開“情感”這塊“肥沃的土壤”，就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。可見，情感在教學(xué)活動中是一個不容忽視的因素。歷史教師應(yīng)充分挖掘教材中的情感教育因素，從而激發(fā)學(xué)生的真情，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、教師必須具備強(qiáng)烈的情感教育意識

對于歷史教學(xué)中的情感教育，教師要具有強(qiáng)烈的情感意識。教師自身的情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的、極大的影響。首先，情感教育強(qiáng)調(diào)教師要心中有“情”，對學(xué)生充滿熱情，真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人，使學(xué)生在“被關(guān)注”、“被關(guān)心”的心理體驗中自覺接受歷史教育。其次，教師要對教學(xué)內(nèi)容充滿激情。歷史學(xué)科知識蘊(yùn)含著極其豐富的情感教育因素，教師要掌握豐富的背景知識，吃透教材內(nèi)容，把課程內(nèi)容用情感恰當(dāng)?shù)难堇[給學(xué)生，以情施教。最后，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言是最基本的工具，豐富的語言有啟發(fā)性和情感色彩，所以教師要認(rèn)真設(shè)計好自己的教學(xué)語言，結(jié)合適當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、手勢、眼神、表情等體態(tài)語言，向?qū)W生連貫地敘述、描繪歷史事件、人物活動等歷史現(xiàn)象，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生受到情感的熏陶，產(chǎn)生內(nèi)心體驗，從而產(chǎn)生移情作用，讓學(xué)生在濃郁的情感氛圍中感知歷史，以此達(dá)到情感教育的目的。

二、營造和諧的課堂氛圍，是實施情感教育的保證

融洽和諧的師生關(guān)系，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的保證，也是實施情感教育的保證。在課堂教學(xué)中，教師親切的語調(diào)、微笑的面容、鼓勵的眼神、信任的點頭、愛撫的動作、贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。為讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上充分參與，主動學(xué)習(xí)，積極體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教師必須精心組織教學(xué)活動，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在課堂教學(xué)中，師生互相理解，真誠的、積極的情感交流，能誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生快樂情緒，并產(chǎn)生相應(yīng)的情感，孕育出師生間良好的情感狀態(tài)，并把這種感情推移到整個學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)和諧教學(xué)。教師真正要讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中徹底地敞開心扉，讓學(xué)生在實際感受中認(rèn)識世界，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣才能真正實現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，是實施情感教育的重要環(huán)節(jié)

在歷史教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，是歷史教師情感意識表達(dá)的手段。在歷史課堂教學(xué)中，教師要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際，采用啟發(fā)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，以達(dá)到情感教育的目標(biāo)。平時在課堂教學(xué)中，適時地利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段直觀、生動地再現(xiàn)歷史情景，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使歷史教學(xué)從“靜態(tài)”向“動態(tài)”發(fā)展，多角度地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，多方位地調(diào)動學(xué)生的感觀，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說服力。或者通過剪輯一些歷史資料、電影片段，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，讓歷史情景再現(xiàn)。教師也可讓學(xué)生通過摸擬歷史場景和歷史人物，真正深入歷史，在歷史的場景中獲得歷史感，使學(xué)生身臨其境，與歷史人物同呼吸、共命運(yùn)，自然而然地產(chǎn)生情感體驗。在課堂教學(xué)中，教師要重視利用文獻(xiàn)、文物圖片資料輔助教學(xué)。歷史學(xué)科的載體是文字資料和文物資料，只有將歷史理論與史料配合，才能實現(xiàn)歷史教學(xué)的形象化、生動化與實用化。另外，在教學(xué)中也可以聯(lián)系相關(guān)部門(如陳列館、博物館等)，歷史教師將學(xué)生帶到重要的歷史遺跡或歷史遺址等實地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親身感受文明的感染力。教師在教學(xué)中必須注意抓住具體史實，摒棄空洞說教，多方面創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，觸“境”生情。而且要爭取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更能理解歷史、體會歷史，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的情感。

“教育不能沒有情感，沒有愛，如同池塘之沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有情，沒有愛，就沒有教育”。積極的情感教育能滲透進(jìn)學(xué)生的心田，歷史教學(xué)在一定程度上也就達(dá)到了一種完美的境界。每一位歷史教師都應(yīng)該相信:每一個學(xué)生的心靈中都有許多美好的自我發(fā)展愿望有待教師挖掘、引導(dǎo)、激勵。只有這樣，我們的教育才會是一片燦爛的景象。