英語字母教學體會談

在英語教學中，字母教學是入門階段的第一步，既是學生學英語的基礎，又是學生興趣產生的源泉。因此，教好字母，直接影響到學生今后的英語學習。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好地落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲，以下是我的幾點體會。

一、聽、說、寫“三位一體”

“聽”、“說”、“寫”是英語中最常用的教學手段。通過聽音，使學生能夠辨別英語的讀音，然后再進行說的練習，即學生先跟讀，然后以書寫來鞏固。因而，在英語教學中，聽、說、寫是不可分割的，三者之間同時進行，可以事半功倍。

1.注意字母的發音

字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。在課堂教學中，教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

在上第一節英語課的時候，我先讓學生聽一至兩遍字母歌，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以激起學生學習的欲望。在教字母時，每個字母我都先讀兩遍，讓學生聽清楚它們的發音，然后再讓他們跟讀。在教讀時，教師應遵循先整體后分組的原則，即先帶全班讀，再以組或個人為單位進行練習并互相比較，教師再加以糾正。

2.幫助學生把握好發音的難點

由于受漢語拼音和地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如:有些學生容易把A讀成/e/;F讀成/eif/;G讀成/g?藜∶/;T讀成/t?藜∶/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3.強化個別字母教學

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.字母書寫的教學

字母的書寫是初學者的一個薄弱環節。學生掌握所教字母的讀音后，即可在事先畫好的四線三格上教寫字母，教師應邊讀邊比劃邊寫，告訴學生每個字母的書寫筆畫和順序，同時要求學生也跟著比劃。要注意，每個字母都應該大小寫同時書寫，這樣學生才能記得牢，而不會混淆。

(1)筆順教學

教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如:H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

(2)格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如:英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認準格，上面有“辮”一二格，下面有“尾”二三格，無“辮”無“尾”中間格;“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

二、字母、音標同步進行

因為英語是拼音文字，所以其字母并不是單一的，它有形也有音。因此，字母的存在離不開讀音，而其讀音也由音標來體現。字母和音標放在一起教，可以收到事半功倍的效果。

學生在讀元音字母時較容易，但在讀輔音字母時，有時會因為聽不清而讀不準，在教學時，有意識地教音標，使字母和音標合為一體，學生更容易接受，記得更牢。例如:教字母“B”和“D”時，告訴他們其發音分別為[bi∶]和[di∶]，同時也可以列舉出一些單詞或句子。如:bee[bi∶](蜜蜂)This is a bee.;bag[baeg](書包)That’s a bag.;dad[daed](爸爸)My dad has a bag.等，學生既能學字母，又能學單詞，其興趣更濃了。

三、游戲和教學相結合

在字母教學中，相應地做一些有趣的游戲不但可以激發學生的學習興趣，而且可以幫助學生記憶。例如:事先準備一些字母卡片，按其元音相同分成以下幾組(大小寫)，如:A-H-J-K;B-C-D-E-P-T-V;F-L-M-N-S-X-Z;I-Y;U-Q-W;另外O和R各為一組，在教學時輪番讓學生猜讀，以比賽形式分組進行。之后，再做問答練習。如:What’s this?It’s“A”.等。將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶:

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)

R和O單獨住，它們自己是族長。

四、盡可能讓學生進行操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What’s missing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找:“What’s missing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

學生準備好已經學過的字母卡片，老師出示一個字母，讓學生找出它的“左鄰右舍”，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上，站在相應的位置，其余的學生一起認讀這幾個字母。

3.“Make letters”游戲

讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

除此之外，及時的課堂聽寫和教唱字母歌也不失為一種有效的教學手段。總之，在教字母時，多種形式相結合，把課堂搞活，是教好字母的關鍵。