論我校英語課堂教學氛圍的創(chuàng)造

摘要:為了使學生更好地學習好英語，在英語課堂教學中要創(chuàng)造良好的氛圍，使學生學習事半功倍，我們要為學生創(chuàng)造一個愉快的課堂氣氛，和諧的課堂氣氛和美的課堂氣氛。

關鍵詞:英語課堂;教學氛圍;創(chuàng)造

我校為師范院校，生源多數(shù)來自于中學畢業(yè)生，而且畢業(yè)后多數(shù)將為小學教師。因此，如何更好地為小學選拔和培養(yǎng)教師，將成為我校教師和學生共同關注的問題。目前，小學也開始學習英語，為他們以后進入初中和高中生活以及更進一步地深造做好鋪墊。作為一個英語教師，如何提高學生的英語水平以及英語興趣，成為我們一直思考和探索的問題。尤其是在英語課堂上培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，值得我們作深刻的研究。

在2003年進入學校成為教師以來，對學生英語學習問題一直非常關注。這幾年來，我注意到一個良好的開端，對學生學習英語非常有幫助，學生在導入時就產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對學生學習課文事半功倍;相反，在導入的時候就沒有引發(fā)學生的興趣，那對后面正文內容的學習，就更加沒有興趣。所以，如何創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛就成為我們教師的重要任務。

一、在英語教學過程中我們要創(chuàng)造一個愉快的課堂氣氛

要注意教學的藝術性，主要體現(xiàn)在藝術參與性和愉悅性，教師即是學生參與教學活動的設計者，也是學生參與行為的欣賞者，課堂教學要讓學生在教師的引導下，在主動地參與課堂活動中，既獲得了參與的樂趣、藝術審美的愉悅體驗，同時也掌握了教學內容。好的開始是成功的一半，好的導入為整個課堂教學的發(fā)展開了一個好頭。但要想讓你的英語課堂更富有藝術感染力，必須深入研究教材，研究學生的需求，英語基礎，這樣才能根據(jù)學生的需求、興趣來設計課堂，讓學生在感受到美，體會到滿足的同時，達到教學目的。

英語教學要注重藝術性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學生在整個教學過程中始終保持心情舒暢，興趣盎然。這對其他一些學科也許難以做到，因而可以有個別情況不這樣，但對語言學科來說是完全有可能的。這就要求每個英語教師除了掌握專業(yè)知識外，還要努力提高自身的藝術修養(yǎng)。對于英語教師來說，在英語教學實踐過程中，如何讓你的課堂更富有藝術感染力，讓教學藝術服務于你的教學，達到預期的教學效果，我認為應做到如下幾點:在整個教學過程中，師生都應處于一種愉快的狀態(tài)。如果師生有一方?jīng)]能進入狀態(tài)，如興致勃勃的教師因教學不得法而無法調動學生積極向上的情感，或對英語具有濃厚興趣而情緒高昂的學生面對的是一位情緒低落、委靡不振的老師，教學過程也就不可能具有愉悅性，同時也不能刺激同學積極參與。因此，師生情感的共鳴既是創(chuàng)造教學過程愉悅性的前提條件，也是教學過程具有愉悅性的標志之一。也只有在這樣的師生情感融合的課堂氣氛里，學生才能真正的擁有和保持教學藝術所給予他們的愉悅。

二、英語教學過程中，我們也要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

語言是在和諧的氣氛中學習和發(fā)展起來的，和諧和情感是分不開的，和諧的教學也就是情感教學，整個英語教學過程都要沉浸在和諧的氣氛之中。要真正做到師生和諧和生生和諧，才能上好英語課。美國心理學家羅杰斯說“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”，我認為，和諧來自于民主，來自于以教師為主導，以學生為主體的課堂教學。因此，首先要做到的是，要建立和諧民主的師生關系，要形成良好的學習氛圍。語言教學是實踐性很強的教學，英語課更不例外，英語交流能力的形成要靠大量的實踐活動，學生要像初學游泳一樣，老師要讓他們泡在水中，而不是撩點水，只有長期泡在水中才能學會游泳。實踐依靠于大量的課堂活動，課堂氣氛過于沉悶，會使學生思想上產(chǎn)生一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦的思想，使課堂教學效果下降。因此教師要善于調解課堂氣氛，創(chuàng)造愉快的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學生才敢于開口，樂于開口，師生之間才能進行教學活動，使知識傳授給每個學生，從而體現(xiàn)師生和諧和生生和諧來。

在課堂上，對待優(yōu)生和差生要一視同仁，尤其是對待差生，更要慎重，千萬不要冷嘲熱諷，對于每個學生回答問題，都要給予積極和鼓勵性的評價。

三、英語教學過程中，我們也要創(chuàng)造美的課堂氣氛

心理學常識指出，情緒和情感是人對客觀事物的體驗。人對客觀事物采取不同的態(tài)度是以某事物是否滿足人的需要為中介的。凡是直接或間接滿足人的需要或符合人的愿望的事物，就會引起滿意、快樂、舒暢、喜愛等肯定性質的體驗。反之則產(chǎn)生不滿、壓抑、消沉、厭惡等消極情緒。在英語教學中，為了保證教學任務的完成，讓學生學得輕松，教學過程中需要創(chuàng)造一種美的課堂氛圍，使師生處于一種愉悅的心理狀態(tài)，從而確保教學目標的實現(xiàn)。

精彩開篇，引生入“室”。俗話說:“良好的開端是成功的一半!”英語教師必須要抓好組織教學這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，營造開講的美好氣氛;緊扣教學重點，活用教學方法。一節(jié)教法新穎、生動活潑的課，肯定也會讓學生“食欲”大振的。所以，在課堂教學中英語教師要根據(jù)小學生認識特點，結合學生的實際情況，充分挖掘英語教材的趣味性和幽默性。采取靈活多樣的教學方法來突破語言難點，而避免泛泛而談，設計形式多樣且有意義的交際活動來培養(yǎng)學生運用英語的能力而不能照本宣科，讓學生在你的激發(fā)下活躍起來。溝通師生心靈，縮短師生距離。馬卡連柯在他的《兒童教育講座》第一講中說過:“教育兒童要有最嚴肅、最純真和最真誠的態(tài)度。”一個對學生親切、熱愛、尊重和信任的教師，總是倍受學生的喜愛和尊敬。所以，教師應設法在語言、空間和心理上接近學生，建立和諧的師生關系。只有在和諧的教學氣氛中，學生才能感到自己是學習的主人，因而心情舒暢，求知欲旺盛、思維發(fā)躍，教學任務也能順利完成。善于察言觀色，充分發(fā)揮教師機智。課堂教學中，教師要運用“火眼金睛”觀察四方，善于調控學生的情緒。對聽課認真的學生要投去贊許的目光，對面露困惑表情的學生給予鼓勵的微笑。對無精打采的學生做出幽默的動作，對開小差的學生做出暗示的手勢。總之，教師要對學生表情折射出的信息做出巧妙的處理。不能讓個別學生影響了課堂學習活動，破壞了美好的學習氛圍。巧用語言魅力，善用體態(tài)語言。黃鶯以其婉轉，百靈以其清脆備受人們的喜愛，而被贊喻為大自然的音樂家。我們英語教師同樣也可以用優(yōu)美的聲音去打動學生，讓學生“聲聲入耳”，從而提高課堂上的腦力勞動效率。課堂教學中，教師聲音應該清晰柔和、圓滑流暢、精練易懂，讓學生產(chǎn)生聽覺上美的體驗，同時還可借助體態(tài)語言去配合教學。如用各種表情去交流感情，提示學生。用各種動作去解釋單詞、句子或扮演不同的課文角色。教師端莊大方、充滿激情的形象呈現(xiàn)出一種自然美，能讓學生在一種師生心靈交融的氣氛中輕松愉快地學到知識。

課堂教學中美的板書設計能讓學生通過視覺的渠道，感知和領略另一番審美的情趣。因此，教師在設計板書時，要注意布局合理，主次分明，字跡清楚，色彩變化。一節(jié)課后，精心設計的板書往往會構成一幅美觀整齊、具有較高審美價值的圖案。如教師可根據(jù)教學內容把板書設計成蘋果、桃子、香蕉、大樹、花朵等學生喜愛的形狀。這樣的板書給學生的空間感受是美觀、帶有童趣的，從而為課堂增添了一份潔凈、優(yōu)雅氣氛，亦能讓學生輕易地把板書內容記起來。

總而言之，為了使學生更好地學習，我們在教學過程中還應當鉆研教學方法，不斷提高我們的教學水平，為學生創(chuàng)造一個愉快、和諧和美的課堂氣氛!

參考文獻:

[1]項可芬.英語課堂上學生問題意識的培養(yǎng)[J].湘潭師范學院學報(社會科學版)，2008.

[2]王廣學.創(chuàng)造和諧的英語課堂氛圍[J].現(xiàn)代教育科學，2000.

(南昌師范高等專科學校)