淺談高中地理學習中存在的問題

隨著國家教育改革的深入，特別是新一輪課程改革及3+X高考模式的逐漸穩定，地理在高中，特別在文科學習中的地位日趨重要，也受到了越來越多的關注，但是不可否認的是將地理學科納入文科綜合中，學生普遍存在著畏懼心理，都稱之為“文科綜合中的理科”，地理科難學的原因到底在哪里?怎樣才能指導學生學好地理呢?結合多年的教學實際，談談本人的一些看法。

一、學生學習地理困難的原因

(一)缺乏良好的學習方法

任何一門學科都有自身的特點，從內容來看，地理學科主要講述的是各種地理事象的分布、原因及變化發展的規律，進而闡明人與地理環境的正確關系，作為處在自然和人文之間的一門交叉學科，具有明顯的綜合性、空間性和實踐性等特點。正是由于對學科特點的不了解，導致學習上重記憶、輕理解，簡單照搬初中地理課的學習模式，認為只要劃一劃、背一背就行，不注重平時知識的積累，反而重考試前的突擊，長此以往，不能形成基本的地理學科思維，自然學習起來感到非常吃力。

(二)缺乏學習地理的動機、興趣

人的各種活動，均由一定動機引起，學生感覺地理難學，成績難以提高，與缺乏動機和興趣有一定關系。學生進入高中后，由于各種原因，特別是“重理輕文”思想的影響，自覺或不自覺地產生地理是一門副科的錯誤想法，甚至一進入高中，就給自己的“奮斗目標和愛好志趣”定位在理科上，所有的時間和精力都放在數理化上，對于地理毫無興趣，認為學習即是“浪費”時間，充其量只要應付會考就行。所以在此種心理的影響下，要想學好是不可能的。

(三)缺乏必要的基礎知識

從高中地理的教材編寫來看，主要分為自然地理和人文地理兩大塊，特別是自然地理，涉及許多本學科的基本知識，如地球、地圖和氣候等，而這些知識學生多半只是為了應付中考而機械記憶，到高中后早已遺忘，所以使高中的教學十分被動，有時為了講清一個問題而需要回顧許多初中知識，自然也就影響了課堂教學的質量。

二、指導學生學習地理的對策

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用，要想真正學好它，要求學生既要有時間作保證，同時還要有強烈的求知欲望和勇于鉆研的創新精神。

(一)優化地理課堂教學，充分調動學生學習積極性、主動性

地理課堂教學是地理教學最主要的組織形式，絕大多數的理論知識都通過它獲得，因此在教學過程中，必須緊扣學科特點，充分挖掘學科的特色，尤其在教學目標的確立上，要把理論知識、實際知識和時政相結合，不空談，教給學生對生活有用的地理，對學生終身有用的地理。通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

(二)更新教育理念，推廣學法指導

新教材注重培養學生獨立思考、自主學習的能力，充分弘揚學生的個性特長，還設置了大量的“活動”或“研究性問題”，為此在教學中要多采用開放式、探究式和討論式等教學方法，調動全體同學的積極參與，讓他們在教師的指導下，通過探索、研究和實踐，能夠運用一些地理知識去解決地理問題，從而達到在教學中既傳授了知識，又培養了學生包括創新能力在內的各種能力。

(三)努力提高本學科在學校的地位，使地理教學具有良好的外部條件

地理學科在學校中常被認為是“副科”，是“小兒科”，出現學校不重視，學生不主動的不良局面，老師付出了大量的時間和精力，卻得不到理想的成績或肯定，要改變這種局面，我認為可以從兩個方面去努力:

1. 用高尚的師德、良好的敬業精神和高超的教學藝術去吸引學生、去影響學生，讓他們逐漸去改變對本學科的一些錯誤看法，產生學習的興趣和積極性，長此以往，學生的學習成績肯定會提高。

2. 充分把握學科的特點和優勢，打造地理品牌，營造濃厚的學習氛圍，爭取良好的外部發展空間。如在研究性學習中我們可以大顯身手、在課外活動和觀測上有獨特的優勢，通過這些活動可以增加我們地理學科在學校第二課堂中的分量，擴大學科的知名度，把學生吸引到地理活動和地理教學中來。

地理學科作為一門能夠吸引學生去探索和思考的應用性和趣味性很強的學科，雖然目前學生學習存在著許多的問題，但我相信，只要我們不斷探索教學規律，充分挖掘學生的思維和潛能，提高課堂教學的質量和課堂藝術，這些問題都是可以逐步解決的，到時我們這一學科的地位和價值一定能夠得到體現。

(汨羅市第二中學)