淺談怎樣當好班主任

班主任既是班集體的直接組織者和領導者，又是最接近學生生活的教育者和引路人;既是對學生進行思維品德教育的中堅和骨干，又是聯系家庭、學校、社會的紐帶和橋梁。班級管理工作千頭萬緒，復雜而又特殊。如何做好班級工作，把學生培養成“四有新人”，這是擺在班主任面前的重要課題。現就這一問題，談談自己的膚淺體會。

一、堅持一個“勤”字

班主任工作的勤就是要做到腦勤、嘴勤、腿勤。

腦勤。教育即創新，班主任要有開拓進取精神，求實創新精神。要多想辦法、多出點子，創造性地開展班級工作。在制訂班級工作計劃時，考試要周全，安排的活動要能激發學生的興趣，具有教育意義，能使學生真正通過一次活動，達到增長知識才干，提高組織能力，培養高尚情操的目的。

嘴勤。著名教育家魏書生說:“終止一個壞習慣和養成一個好習慣都要有足夠的耐心。”良好學習習慣的養成教育非一日之功，一招見效，需要教師經常地、反復地強調、提醒。班主任要根據學生的特點，有的放矢地對學生進行系列教育。諸如，愛國主義教育、文明禮貌教育、前途理想教育、集體主義教育、遵紀守法教育、革命傳統教育、交通安全教育等。平時要多與學生談心，多與家長聯系，多向家長匯報其子女在校的學習、紀律、思想等方面的情況，取得家長的支持和配合，進而提高教育效果。

腿勤。就是勤下班。班主任要深入班級工作實際，多到教室、寢室轉轉，多了解和掌握本班學生思想動態及其他方面的情況，做到把問題解決在萌芽狀態。

手勤。就是要求班主任既當指揮員，又當戰斗員，以身作則率先垂范，與學生同勞動。如看見班上的整理較亂，要親手動一動，地上有果皮紙屑親手撿一撿，教室的布置要親手貼一貼，使自己真正融入學生之中，更貼近學生，使學生覺得班主任既是自己的良師，又是自己的益友，這樣班級工作開展起來才會得心應手，左右逢源。

二、貫串一個“嚴”字

俗話說:“嚴是愛、松是害，不管不教要變壞”。嚴，應該包括教師和學生兩個方面。一是班主任自我要求要嚴，因為教師的言談舉止、音容笑貌、舉手投足，都會給學生一種潛移默化的教育影響作用。所以要求學生做到的班主任首先自己要做到，要求學生不做的，自己堅決不做。這樣班主任在學生中就樹立起了崇高的威望，班主任的話在學生中就會如同“圣旨”。二是班主任對學生的要求要嚴。“嚴師出高徒，高徒出名師”是當今較為流行的一句話。班主任對學生的嚴格要求，表現在平時的班級工作上。如對班上的衛生要求、紀律、學習要求、儀表要求等，都要按照《中學守則》和《中學生日常行為規范》以及學校的校紀校規辦事，決不能降低標準，放寬尺度，特別是當班上有同學違犯紀律，影響到班集體榮譽時，班主任要出以公心，決不能袒護，決不能從小集體的利益出發而放任自流，從而影響大局，降低自己在學生中的威信。

三、傾注一個“愛”字

在教育工作中，教師的工作水平，不僅取決于教師完成工作任務的水平，更重要的是取決于教師對教育事業

和對學生的熱愛。故教師對學生的真摯熱愛、學生對教師的尊重敬佩，是教育成功的重要因素，學生只有感覺到了教師的愛，才會主動、愉快地接受教育。著名的教育家陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，對學生，特別是對那些后進生，要多一點人情味，少一點火藥味;多一點引導激勵，少一點批評指責;多一點教育渠道，少一點空洞說教。動輒“朽木不可雕也”“扶不上壁的稀泥”“蠢豬”“大笨蛋”，這些話有損學生的自尊心和人格，聽起來怪不舒服的。要多給他們溫暖，愛心，多與他們交心談心，特別是學生有困難的時候，更要體貼入微，細心周到，慷慨解囊。著名教育學家蘇霍姆林斯基說的“同情心和由衷的關懷是教育才有的血和肉”說的也正是這個道理。

四、注重一個“細”字

蘇霍姆林斯基說:“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它，就會發出奇特的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的弦對準音調。”全面了解學生，洞悉他們的內心世界，把握他們在成長過程中的發展與變化。這就需要班主任做過細的工作。我們可采取一看(觀察學生)、二聽(聽任課教師、家長對學生的看法)、三問(與學生個別交談)、四查(分析出現問題的原因)。通過這些細微的工作，學生的思想、品德、知識、愛好、性格特征、家庭情況、健康狀況等方面的信息，就會源源不斷地輸入班主任的腦海中。這樣，班主任不僅掌握了全體同學的共性，而且有不同學生的個性，為撥動學生那根“獨特的琴弦”奠定了基礎，進而再設法“使我的話與學生發出的聲音產生共鳴”，進而產生神奇的教育效果。

五、力求一個“新”字

“新”，即辦事創意要新。也就是班主任在帶班的過程中，要善于動腦筋、想辦法，要善于出新招來增強教

師對學生的感召力。例如，初一學生剛進入初中，由于從童年期向少年期過渡這一年齡特征而導致心理、生理發生的變化。他們普遍充滿了自豪感和新鮮感，他們正處在獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。因此，在這特殊時期，就要做好各項工作的銜接，針對他們剛入校的年幼無知，思想感情色彩深厚、單純、自控能力和自理能力較差，再加上教學情境的變化、課程的增加，以及對新的學校心理上可能發生的一系列變化等，都要注意銜接。這時班主任可開展系列活動，如充分發揚民主、自由組合坐座位，毛遂自薦當班干部，評選每周一“星”，做值日班長，評選班級之最等。通過一系列生動活潑饒有興趣活動的開展，來增強班集體的凝聚力、感召力，從而使班級工作卓有成效。

總之，班級管理是一個復雜的系統工程，作為這個工程的總設計師——班主任，要不斷探索新的方法，做到一把鑰匙開一把鎖，摸索出一套適合自己的班級管理方法。只有這樣，班級管理工作才能卓有成效。

(永泰縣城峰中心小學)