淺談高中生物教學(xué)反思策略

做一名合格的高中生物教師，在生物教學(xué)中必須學(xué)會反思教學(xué)，這樣才能有的放矢，運(yùn)籌帷幄，把握好生物教學(xué)。

一、課前反思

課前反思，一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題，二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學(xué)計(jì)劃、備課的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考。

1. 反思對象

要全面了解學(xué)生，以學(xué)生為主體，著眼全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的認(rèn)知水平進(jìn)行反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

2. 反思教材

要通覽教材，泛讀教材，又要精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能駕馭教材，才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材呈現(xiàn)的順序和實(shí)際教學(xué)的順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際是否有差異等。如在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)調(diào)整，把“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

3. 反思組織教學(xué)

包括提問設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。

4. 反思教學(xué)評價(jià)

教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。

二、課中反思

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施。

1. 反思學(xué)生知識的學(xué)習(xí)

生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里;過程如何進(jìn)行;哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸等問題展開互動交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌?”問題時，互動的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

2. 反思學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在對學(xué)生傳授知識的同時，進(jìn)行能力的培養(yǎng)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力。如在實(shí)驗(yàn)中有些材料的選用，實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)和替代，實(shí)驗(yàn)方法等方面，都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3. 反思學(xué)生情感的形成

教師要創(chuàng)設(shè)情感情景，把情感傳給學(xué)生，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、生命觀、人生觀。如“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)發(fā)展情況來講述。如遼南地區(qū)50～70年代和現(xiàn)在的生態(tài)發(fā)展情況對比，“由于人們?yōu)E伐森林、改造荒山、圍湖造地、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”，使師生情感產(chǎn)生共鳴，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

三、課后反思

課后反思是教師對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考、總結(jié)和“診斷”。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，細(xì)致的分析，對相關(guān)問題提出研究方案和應(yīng)對的策略，并能在教學(xué)中加以修正、反饋。當(dāng)你上完最后一個班級的課時，你的課會是最完美的課。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶。”

1. 反思課堂失敗之處

對課進(jìn)行回顧、梳理、診斷、探究和剖析，多積累“病因”“病例”，同時要開好“處方”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于完善。

2. 反思課堂的成功之舉

主要反思教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”教學(xué)中，重點(diǎn)抓住染色體行為的變化情況，就可以理解了。

總之，期望反思教學(xué)能形成教學(xué)的一個固定的、自覺的組成、實(shí)踐部分，成為提高生物有效教學(xué)的不可缺少的環(huán)節(jié)。

(1.普蘭店市高級中學(xué)，2.普蘭店市教師進(jìn)修學(xué)校)