破譯暗示 準確答題

從2002年開始，高考古詩閱讀鑒賞由客觀題轉為主觀題，要求學生從四個方面對古詩進行鑒賞評價，即鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內容;2003年的考試說明又增加了評價作者的觀點和態度這一考點。由此可見，如今高考古詩閱讀鑒賞考查的面不僅變得比以前更寬泛了，也更加注重了對學生文學鑒賞評價能力的考查。然而，雖然考查的面廣了，對能力考查的要求高了，但在古詩閱讀鑒賞中，我們只要能夠“破譯”古詩閱讀鑒賞題(如標題、作者、注釋、題干等)中的一些暗示(其實就是一種“隱性信息”)，就能夠對詩歌有一個較為準確的理解，這樣許多看似難解的問題也就可以迎刃而解了。

一、破譯詩歌標題的暗示

俗話說:標題是文章的眼睛。詩歌的標題就是詩歌的眼睛。在創作詩歌的過程中，詩人擬題時往往絞盡腦汁，標題因而會富含諸多信息，如時間、地點、人物、事件、詩人的心情、詩歌的類型、表現手法、思想內容等。因此，在進行古詩閱讀鑒賞時，只要我們細加分析，善于抓住標題就能基本分清詩歌的類型、表現手法，從而推斷出詩歌要表達的思想內容。通過分析歸納，筆者發現其情形大致如下:

1.以古人、古事、古物為詩歌標題的詩歌，可初步推斷為詠史懷古詩，其表現手法或對比或借古諷今或寫景敘事相結合，如陸游的《石頭城》、杜牧的《赤壁》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

2.以一般的事物作為標題的詩歌，可初步判斷為詠物詩，而詠物詩的基本表現手法為托物言志，如賀知章的《詠柳》、于謙的《石灰吟》、虞世南的《蟬》。

3.以表現情感、態度的字詞作標題的，可初步推斷出詩歌要表達的是思想內容或情感態度。如陸游《書憤》，由“憤”可以推斷出詩人要表達的是內心的憤懣之情;李紳《憫農》，由“憫”可以推斷出詩人要表達的是對辛苦勞作的農民的憐憫之情;白居易的《邯鄲冬至夜思家》，“思”則表達出詩人在冬至這天，對家鄉、親人的思念之情。

此外，有些詩歌的標題交代了詩歌寫作涉及的時間、地點、中心事件，如王維的《山居秋暝》、陸游的《臨安春雨初霽》、李商隱的《夜雨寄北》、杜甫的《春夜喜雨》中的 “秋”、“春”、“夜”、“喜”等;有的直接點明詩歌所要表達的主要內容，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、陶淵明的《歸園田居》中的“憶”、“送”、“歸”等。

請看2009年江西卷的詩歌鑒賞題:

喜外弟盧綸見宿司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。

雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。

平生自有分，況是蔡家親。

[注]蔡家親:表親。

問:此詩表達了作者怎樣的感情?(2分)

答:此詩表達了作者悲喜交加(或悲中有喜、喜中帶悲)的感情。——標題就有一個“喜”字。

又如2008年江蘇卷第10題:

登金陵鳳凰臺李白

鳳凰臺上鳳凰游，

鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，

晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，

一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，

長安不見使人愁。

問:分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)

答:頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物;寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。——標題就是詠史懷古詩的經典格式。

二、破譯詩歌署名的暗示

知人論世，知人論詩，這是詩歌閱讀鑒賞的基本技巧。到現在為止，高考詩歌閱讀鑒賞題中的詩作基本上是文人詩，即都有署名(署上作者姓名)。作者這個姓名其實也為我們提供了諸多的暗示，因為詩人的創作風格、語言特色，以及詩作表達的思想內容，往往與他們的生活經歷和社會背景有著千絲萬縷的聯系，是詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的，是與詩人的氣質、美學觀念分不開的。我們只要在平時的積累中注意這方面的內容，在解答古詩鑒賞題時，就可以很快地找到解題的突破口。

如2005年全國高考語文Ⅱ卷白居易的《邯鄲冬至夜思家》:“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”其中有一問:這首詩歌在語言上有什么特色?這個問題，若從詩歌的遣詞造句來分析解答，對于大多數考生，可以說是個難度較大的題目，但我們若從作者本身去考慮，就會變得簡單多了。相傳唐朝詩人白居易每作一首詩就念給老年婦女聽，老婦人說理解了，他才定稿抄錄出去;老婦人說不理解，他就進行修改，直到老婦人說理解了方才罷休。這就是有名的“老婦能解”的故事。由此可知，白居易的詩歌語言是樸實無華、通俗易懂的，而這也正好體現了該詩語言的特色。

此外，如杜甫憂國憂民的情懷，沉郁頓挫的風格，現實主義的手法;李白飄逸豪放的風格，浪漫主義的手法;辛棄疾、陸游愛國情懷為主，常抒壯志未酬之感，豪放流暢的風格;柳永、李清照婉約含蓄的風格，傷感纏綿、凄婉清麗的情懷;蘇軾的豪放曠達，姜夔的峭拔雅麗，李商隱的幽婉典麗，曹操的蒼涼慷慨，杜牧的俊爽明麗，高適、岑參的雄渾奇拔，孟浩然的恬淡寧靜，等等。我們只要在平時注意對這方面內容的積累，對閱讀鑒賞詩歌是大有裨益的。

如2009年四川卷詩歌鑒賞題:

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸游

三萬里河東入海，

五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

南望王師又一年。

問:這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。

答:這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，包含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊;第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺;第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。——陸游是愛國詩人。

又如2008年天津卷試題:

山居即事王 維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。

鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。

渡頭煙火起，處處采菱歸。

問:詩的后四句寫出了怎樣的景與情?

答:寫出了夕陽西下，炊煙升起，綠竹、荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。——王維是山水田園詩人。

三、破譯詩歌注釋的暗示

古詩閱讀鑒賞題中，有些詩歌的后面會有一些注釋。這些注釋或是對詩人的簡介，或是對詩歌創作背景的介紹，或是對詩歌寫作情況的說明，或是對詩歌字詞的解釋。對于這些注釋，我們應該結合詩歌進行全面的理解。可以這樣說:凡注釋都有“暗示”，因為如果沒有提供需要我們加以充分利用的信息的話，就沒有必要注釋了。這些注釋，或暗示詩歌要表達的思想內容，或暗示作者的情感態度，或暗示詩歌所采用的藝術技巧，不一而足。如2005年全國高考天津卷中汪元量(南宋)的《湖州歌(其六)》:“北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。”第二問是:“簡析‘大江東去水悠悠’與蘇東坡‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物’表達的不同情感。”

回答這個問題，很多考生對蘇軾所表達出來的情感應該比較容易回答，但對汪詩所表達的可能就會有多種理解了。但是在回答時如果能注意詩后注釋的暗示，即“此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作”，回答起來就會變得明確:一個是抒發身處國家衰亡不可挽救時的悲痛心情，一個則是表達對歷史英雄不再的感慨;一個側重現實，一個側重懷古。

尤其值得注意的是，近年來，詩歌考查的范圍在不斷加大，所選擇的詩歌的作者我們也比較陌生。因此，命題者在命題時，往往會對詩歌的作者、詩歌的創作背景或詩中的某些字詞進行注釋，我們在解題時對此應予以重視，很多時候，這些注釋很可能就是問題答案所在。

如2009年全國卷試題:

軍城早秋嚴武

昨夜秋風入漢關，

朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，

莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武(726~765):字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

(1)詩的前兩句描繪了什么樣的景象?有什么寓意?(4分)

(2)詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷?請簡要分析。(4分)

答:(1)夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。

(2)詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志;第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

又如2009年高考廣東卷試題:

月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。

時時開暗室，故故③滿青天。

爽和風襟靜，高當淚滿懸。

南飛有烏鵲，夜久落江邊。

〔注〕①瞿唐:瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月，農歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常，頻頻。

(1)作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情?

(2)從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)

答:(1)全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

(2)①“萬里”突出空間范圍之廣，表現了廣闊天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人個體的渺小及孤獨寂寞之情。②運用疊詞“時時”，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。③“夜久”強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

注釋的作用可謂不言自明。

四、破譯試題題干的暗示

命題者在設置問題時，往往會在題干問題的設置上給予一定的暗示，我們只要抓住命題者陳述問題時的這些有意暗示，有些看似難以回答的問題就可以迎刃而解。如2008年全國高考北京卷中顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》:“是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。”其中一問是:“一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。”對于這個“要求指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析”的問題，考生要準確地概括出這首詩的風格特征，確實有些傷腦筋。其實命題者在陳述這個問題前就有一句交代的話，即“一般認為顧炎武的詩風接近杜甫”。因此，在作答時，只要抓住“詩風接近杜甫”這個暗示，用已知的杜甫的風格特征去回答本題就可以了，即沉郁悲愴、深沉凝重。

又如2008年湖北卷試題:

臨江仙[宋]侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。

才得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。

〔寫作背景〕據宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

問:《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。

答:(1)侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。(2)《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

再如2009年湖南卷試題:

三月晦日偶題秦觀

節物相催各自新，

癡心兒女挽留春。

芳菲歇去何須恨，

夏木陰陰正可人。

點絳唇元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。

渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

問:詞多富情趣，而宋詩多理趣。請從作品中作者對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。

答:①秦詩之理趣:作者闡述了季節更替、風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣:作者用“綠窗猶唱”、“花落”、“鶯無語”、“煙中樹”、“暮”、“疏雨”、“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”、“問春”、“尋春”等傳達出對春逝的悵惘意緒。

總之，在古詩閱讀鑒賞時，如果能抓住詩歌中的“暗示”這個“隱性信息”，“破譯”這些“隱性信息”，再結合諸多“顯性信息”加以綜合考慮，那么，很多看似復雜讓人頭疼的問題，就會變得簡單起來，這對提高我們的閱讀鑒賞能力是大有幫助的。

(作者單位:昭平中學)